不一樣的踢球

林鷺

編者按：孩子從來到這個(gè)世界，甚至還未出生的時(shí)候，就已經(jīng)在學(xué)習(xí)了。然而家長真的了解孩子的學(xué)習(xí)過程嗎？“學(xué)習(xí)故事”——一套來自新西蘭的兒童學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系——提倡從相信和接納兒童的視角來觀察、解讀、促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。本刊“學(xué)習(xí)故事”專欄，致力于用一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的學(xué)習(xí)故事，記錄下孩子真實(shí)發(fā)生的學(xué)習(xí)事件以及成人給予的回應(yīng)和支持。期待家長朋友們?cè)陂喿x同齡其他孩子的“學(xué)習(xí)故事”時(shí)，能漸漸把握住“觀察”自己孩子的積極視角，學(xué)習(xí)如何聆聽童聲，解讀童心。因?yàn)槲覀兿嘈牛褐挥卸?，才能更愛?/p>

操場(chǎng)上有一粉一藍(lán)兩個(gè)半圓形爬梯。晨間活動(dòng)時(shí)，你爬到了藍(lán)色爬梯上面，興致勃勃地看著沁沁獨(dú)自在你面前踢球。一次偶然的機(jī)會(huì)，沁沁把球踢進(jìn)了你身下的藍(lán)色爬梯里，你興奮地喊道：“進(jìn)球啦！哈哈哈！這個(gè)爬梯是你的球門?！鼻咔咭补α似饋怼?/p>

隨后，你迅速爬下爬梯，跑到沁沁面前說：“我也要玩踢球！”“可我只有一個(gè)球?！鼻咔咝÷暤鼗卮?。你笑著說：“你先玩，等一會(huì)兒再給我嘛，我們一人踢一次。”沁沁說：“好吧，你排我后面?！蓖蝗唬惆l(fā)現(xiàn)塑膠操場(chǎng)有一條分割線，就對(duì)沁沁說：“我們要站在這條線后面。”沁沁站在線后面對(duì)著藍(lán)色爬梯踢了一次，沒有進(jìn)球?！暗轿依?！”你開心地喊道，“你的球門是藍(lán)色的，我的是粉色的。怎么樣？”沁沁回答道：“好呀！看誰踢得多?！薄疤哌M(jìn)去了就是1分！哈哈哈，我們可以踢到100分！”你笑著回答。整個(gè)晨間活動(dòng)時(shí)間，你們按照自己商量的玩法輪流玩著踢球游戲，一直玩了很長時(shí)間。

什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生？

中班的你能夠關(guān)注到同伴的踢球游戲，希望能夠加入這樣有趣的游戲中。你的想象力很豐富，能把半圓形爬梯想象成球門，和同伴玩起了踢球游戲。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)只有一個(gè)球時(shí)能想出輪流踢的方法，并獲得了同伴的同意。在游戲中，你有了新的創(chuàng)意，加入計(jì)分的方法記錄進(jìn)球數(shù)，這是將數(shù)學(xué)智慧融入生活的體現(xiàn)。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

我會(huì)邀請(qǐng)你在晨談時(shí)和同伴分享你們的游戲過程，并和同伴討論：踢球游戲還可以怎么玩？還可以用哪些方法記錄進(jìn)球得分？請(qǐng)你和同伴商量制定游戲規(guī)則，期待你下一場(chǎng)更加豐富有趣的球賽！