簡(jiǎn)道云在思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用

周麗莎 何錚 梁燕

(茂名職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 茂名 525000）

簡(jiǎn)道云是用于數(shù)據(jù)收集、統(tǒng)計(jì)、協(xié)作、分析的非教學(xué)類云平臺(tái)，較之教學(xué)平臺(tái)它具有一定優(yōu)勢(shì)：可以自主設(shè)計(jì)；表單、流程、儀表盤使用便捷；學(xué)生無(wú)需下載APP，通過掃描二維碼即可提交資料；教師可以將學(xué)生填寫的全部數(shù)據(jù)導(dǎo)出為EXCEL 表格方便后期統(tǒng)計(jì)，且上傳的附件可打包下載……思想政治理論課（下簡(jiǎn)稱“思政課”）是高校學(xué)生必修課，往往采取大班教學(xué)，面向多個(gè)專業(yè)，相較專業(yè)課，它更需要靈活的大數(shù)據(jù)平臺(tái)開展學(xué)情統(tǒng)計(jì)與分析，應(yīng)用簡(jiǎn)道云的最大優(yōu)勢(shì)即在于此。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

本課教學(xué)重點(diǎn)為：了解近代中國(guó)國(guó)情及革命的時(shí)代特征，新民主主義革命理論的實(shí)踐基礎(chǔ)及總路線；教學(xué)難點(diǎn)為：理解無(wú)產(chǎn)階級(jí)及其政黨應(yīng)該掌握新民主主義革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

本課分為課前、課中、課后三個(gè)階段開展教學(xué)。課前準(zhǔn)備階段，教師進(jìn)行課前調(diào)查，檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略；課上主要運(yùn)用比較分析法及合作探究法，對(duì)新舊民主主義進(jìn)行比較后引導(dǎo)學(xué)生把握革命的時(shí)代特征，分小組對(duì)案例開展討論后引導(dǎo)學(xué)生理解革命的對(duì)象、動(dòng)力、領(lǐng)導(dǎo)力量、前途與性質(zhì)；課后教師布置測(cè)試題并進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

二、簡(jiǎn)道云的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

使用者可根據(jù)需要自主設(shè)計(jì)簡(jiǎn)道云平臺(tái)擴(kuò)展其功能，如：與釘釘、微信公眾號(hào)等結(jié)合使用，設(shè)計(jì)小組評(píng)分審批流程表、創(chuàng)作作品展示推送平臺(tái)、跨表單進(jìn)行大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)需要，本課簡(jiǎn)道云平臺(tái)主要用于測(cè)試、考勤、文件與圖片收集、課堂討論、閱讀資料發(fā)放。

簡(jiǎn)道云平臺(tái)表單控件及其屬性設(shè)計(jì)如下：

表1：“新民主主義革命的總路線”簡(jiǎn)道云平臺(tái)表單控件及其屬性設(shè)計(jì)

表2：“新民主主義革命的總路線”簡(jiǎn)道云平臺(tái)儀表盤設(shè)計(jì)

本課簡(jiǎn)道云平臺(tái)應(yīng)用方式如下：

從課前調(diào)查中得知學(xué)生已于高中學(xué)習(xí)“半殖民地半封建社會(huì)”，但對(duì)于“半殖民地半封建社會(huì)”誕生“新民主主義”的邏輯理路不夠清晰，對(duì)新民主主義革命中各革命階層的作用與性質(zhì)認(rèn)識(shí)不足，大部分理科生對(duì)歷史感到生疏。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，教師將自制配樂版電子雜志《新民主主義革命》鏈接發(fā)送至簡(jiǎn)道云平臺(tái)生成二維碼，學(xué)生掃碼觀看雜志學(xué)習(xí)歷史并進(jìn)行反饋后重新完成課前測(cè)試，第二次測(cè)試反饋不及格率降為7%。

課中，講授“新民主主義革命理論形成的依據(jù)”這一部分時(shí)，學(xué)生需提交思維導(dǎo)圖，教師發(fā)布二維碼收集后，登陸簡(jiǎn)道云平臺(tái)點(diǎn)開各組導(dǎo)圖進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生進(jìn)行修改后重新上傳，課后教師可以打包下載批閱。小組探討案例階段，各小組分別討論《新民主主義》書中汪精衛(wèi)、張君勱、瞿秋白三人言論，以辨析新民主主義革命的對(duì)象、動(dòng)力、領(lǐng)導(dǎo)、性質(zhì)與前途。各小組討論后派代表答題，并可對(duì)發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充或者駁斥，教師進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生討論結(jié)束，教師發(fā)布項(xiàng)目任務(wù)二維碼，小組完成項(xiàng)目“駁汪精衛(wèi)的和日言論”演講稿、“寫給張君勱先生的一封信”、“瞿秋白先生，我想對(duì)您說”，掃描二維碼提交至簡(jiǎn)道云。辨析“革命主要對(duì)象”環(huán)節(jié)，教師發(fā)布課中簡(jiǎn)道云在線測(cè)試二維碼，檢測(cè)學(xué)生對(duì)“不同階段，社會(huì)主要矛盾變化，革命主要對(duì)象相應(yīng)變化”的理解。測(cè)試即刻出成績(jī)，反映62%的學(xué)生總分不及格，即不理解中國(guó)革命的“首要對(duì)象”與“主要對(duì)象”區(qū)別。教師據(jù)此對(duì)中國(guó)革命的“首要對(duì)象”與“主要對(duì)象”進(jìn)行了辨析和講解。

課后，教師于簡(jiǎn)道云發(fā)布完成課后閱讀《新民主主義論》（選段）并發(fā)表讀后感的任務(wù)，學(xué)生提交作業(yè)。根據(jù)需要，教師可于簡(jiǎn)道云發(fā)布課程評(píng)價(jià)。教師從簡(jiǎn)道云導(dǎo)出學(xué)生提交的全部數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，或者通過簡(jiǎn)道云“表盤”功能進(jìn)行分析，了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

三、總結(jié)

簡(jiǎn)道云是開展學(xué)情數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的實(shí)用工具，教師可于課前和課中根據(jù)學(xué)生在簡(jiǎn)道云上的實(shí)時(shí)反饋情況調(diào)整教學(xué)策略，于課后分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果。但簡(jiǎn)道云不具備生成詞云和彈幕等功能，結(jié)合其他信息化工具一起使用教學(xué)效果更佳?？傊?，簡(jiǎn)道云最突出的功能為數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，適宜作為輔助教學(xué)的簡(jiǎn)易信息化工具進(jìn)行推廣。