基于省級(jí)的職業(yè)教育在線教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)

蔡寶玉

（海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院 海南省海口市 570216）

“互聯(lián)網(wǎng)+”引領(lǐng)職業(yè)教育的教學(xué)模式新變革?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，使得傳統(tǒng)的線下或線上單向教學(xué)形式，向線下線上相互結(jié)合的混合教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為知識(shí)的探索者，教師更多作為引導(dǎo)者、支持者。在線職業(yè)教育學(xué)習(xí)模式的建立，為師生、學(xué)員之間建立便捷通暢的互動(dòng)渠道。

特別是本次“新型冠狀病毒肺炎”疫情期間充分體現(xiàn)了在線教學(xué)平臺(tái)的重要性，各學(xué)校的在線教學(xué)平臺(tái)有3-5 個(gè)，導(dǎo)致學(xué)生端需要安裝各類學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)習(xí)期間平臺(tái)之間頻繁切換，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1 平臺(tái)設(shè)計(jì)的思路

省級(jí)職業(yè)教育在線教學(xué)平臺(tái)建設(shè)是在高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃精神指引下，積極探索現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的實(shí)現(xiàn)路徑和制度創(chuàng)新，進(jìn)一步深化高職教育改革，力求打造一個(gè)既滿足國(guó)家各項(xiàng)要求和標(biāo)準(zhǔn)，又具有高職特色的創(chuàng)新的、聯(lián)動(dòng)的、兼容的、共享的、統(tǒng)一的平臺(tái)。

2 平臺(tái)設(shè)計(jì)的目標(biāo)

通過(guò)構(gòu)建全省統(tǒng)一的職業(yè)教育在線教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)深度融合，為省內(nèi)職業(yè)學(xué)校師生的教與學(xué)及社會(huì)從業(yè)人員的終身學(xué)習(xí)與職業(yè)培訓(xùn)搭建“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)線上線下混合學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，推動(dòng)教學(xué)模式改革和方法手段革新，提高技能型人才培養(yǎng)水平和服務(wù)社會(huì)的能力。有效匯聚整合省內(nèi)職業(yè)學(xué)校及其他相關(guān)機(jī)構(gòu)的數(shù)字教學(xué)資源，同時(shí)引入全國(guó)范圍內(nèi)的優(yōu)質(zhì)資源，立足共建共享，避免重復(fù)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

3 平臺(tái)功能設(shè)計(jì)

3.1 在線教學(xué)服務(wù)平臺(tái)綜合門戶功能

整合平臺(tái)所有業(yè)務(wù)模塊，引導(dǎo)用戶流暢應(yīng)用，展示當(dāng)?shù)芈毥坛晒吞厣?；主界面有：有專業(yè)、有課程、有微課展示；有院校頻道、有社會(huì)培訓(xùn)頻道、有職業(yè)認(rèn)證頻道、有企業(yè)頻道、有頂崗實(shí)習(xí)頻道、有人力資源測(cè)評(píng)。

基于“能學(xué)、輔教”的功能定位，按照“一體化設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)化課程、顆粒化資源”的建設(shè)邏輯，在線學(xué)習(xí)平臺(tái)為省職業(yè)教育提供在線共建共享的整體資源、課程、實(shí)踐、服務(wù)支持。平臺(tái)可實(shí)現(xiàn)：教師在線備課、授課、分享課，教學(xué)研究；學(xué)生在線學(xué)習(xí)、測(cè)試、評(píng)價(jià)；師生間互動(dòng)交流、經(jīng)驗(yàn)分享；教學(xué)資源上傳與分享。

作為在線學(xué)習(xí)平臺(tái)統(tǒng)一入口，門戶網(wǎng)站具有引導(dǎo)性、整體性、統(tǒng)一性，不僅能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)促進(jìn)資源、數(shù)據(jù)的共享，實(shí)現(xiàn)跨越地域、空間的拘束，更整合其他相關(guān)系統(tǒng)，如在線培訓(xùn)平臺(tái)、在線考試平臺(tái)、虛擬實(shí)驗(yàn)室、移動(dòng)學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一認(rèn)證登陸，為用戶提供一站式的服務(wù)統(tǒng)一入口，使得用戶更加便捷在各個(gè)系統(tǒng)中獲取自己所需要的信息。

門戶分為前后端，后端超級(jí)管理員可以創(chuàng)建添加各種用戶，授予不同用戶權(quán)限，對(duì)各欄目的信息做任何的添加、修改、刪除等操作。其他權(quán)限需由超級(jí)管理員設(shè)置相關(guān)操作目錄并通過(guò)后方能登錄系統(tǒng)。前端主要進(jìn)行內(nèi)容展示。

圖1：課程中心從內(nèi)容資源與工具環(huán)境數(shù)據(jù)流圖

圖2：架構(gòu)部署設(shè)計(jì)圖

系統(tǒng)能有效、快速、安全、可靠和無(wú)誤地完成各項(xiàng)操作。界面簡(jiǎn)單明了，易于操作維護(hù)。

多個(gè)系統(tǒng)之間的用戶管理和登錄應(yīng)當(dāng)通過(guò)SSO 統(tǒng)一認(rèn)證方式實(shí)現(xiàn)，一套賬號(hào)體系，多個(gè)系統(tǒng)通行。

3.2 課程建設(shè)與發(fā)布模塊

支持教師、培訓(xùn)師在線制作課程，設(shè)計(jì)課程大綱，調(diào)取和配置資源，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，編制作業(yè)和考試等。

引進(jìn)國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)的示范課程，成套規(guī)范的專業(yè)核心課程是資源庫(kù)建設(shè)的重點(diǎn)。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，將參考大規(guī)模在線開(kāi)放課程的建設(shè)理念，為資源庫(kù)的專業(yè)核心課程建構(gòu)與支行搭建規(guī)范框架，同時(shí)也支持微課、培訓(xùn)課的開(kāi)發(fā)與運(yùn)行。

課程的平臺(tái)，著重以移動(dòng)學(xué)習(xí)作為核心手段結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的創(chuàng)課O2O 運(yùn)營(yíng)模式，設(shè)立可以滿足服務(wù)對(duì)象需求的學(xué)習(xí)模式，從而形成生態(tài)可循環(huán)的平臺(tái)運(yùn)營(yíng)機(jī)制，完成可持續(xù)發(fā)展教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)形態(tài)。

課程平臺(tái)提供給用戶一個(gè)創(chuàng)建課程，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)支持，并為課程資源提供評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅可以在共享資源的同時(shí)，為教學(xué)資源的沉淀提供機(jī)制。

3.3 移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)

以課堂互動(dòng)性、參與感為重點(diǎn)貫穿課前、課中、課后的移動(dòng)學(xué)習(xí)APP 工具。配合在線教學(xué)系統(tǒng)的移動(dòng)客戶端，支持學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)，支持教師在智慧教室開(kāi)展混合式、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。

對(duì)接在線學(xué)習(xí)云平臺(tái)，教學(xué)資源私有云、教師的個(gè)性資源庫(kù)等，智能組題、客觀題自動(dòng)批閱。

手勢(shì)簽到一鍵考勤，隨堂測(cè)驗(yàn)、答疑討論，互動(dòng)交流；頭腦風(fēng)暴、搖一搖提問(wèn)，活躍課堂氛圍。課程評(píng)價(jià)、教學(xué)管理、針對(duì)性輔導(dǎo)、方便教師。

3.4 職業(yè)院校在線教學(xué)模塊

職業(yè)教育人才培養(yǎng)的主要陣地是課堂，也是主要應(yīng)用資源的場(chǎng)所。用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)，使資源應(yīng)用與日常教學(xué)深度融合?；诮?gòu)主義學(xué)習(xí)理論依據(jù)，智能高效教學(xué)平臺(tái)是建立在互聯(lián)網(wǎng)+思維模式和新一代信息技術(shù)的基礎(chǔ)之上的，如大數(shù)據(jù)和云計(jì)算。支持職業(yè)學(xué)校教師組織在線教學(xué)，學(xué)生在線學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課程線上線下混合實(shí)施，并基于大數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)習(xí)行為監(jiān)控和學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)等。

3.5 在線師資培訓(xùn)與職業(yè)培訓(xùn)平臺(tái)

在線師資培訓(xùn)與職業(yè)培訓(xùn)平臺(tái)支持省內(nèi)職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)組織師資培訓(xùn)和職業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)師利用在線培訓(xùn)課程實(shí)施線上線下混合培訓(xùn)，并基于大數(shù)據(jù)進(jìn)行培訓(xùn)行為監(jiān)控和培訓(xùn)成果評(píng)價(jià)等。

在線師資培訓(xùn)與職業(yè)培訓(xùn)平臺(tái)是以知識(shí)點(diǎn)為中心、能力測(cè)試為手段，為專業(yè)課程的教與學(xué)提供一個(gè)集學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)、測(cè)試、評(píng)價(jià)、交流、知識(shí)沉淀等功能于一體的網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)平臺(tái)。既可以單獨(dú)作為學(xué)員自主學(xué)習(xí)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)平臺(tái)，又可以作為學(xué)員課堂教學(xué)的實(shí)訓(xùn)操作平臺(tái)，還能作為學(xué)員課外練習(xí)以加深理解和鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

本平臺(tái)支持不同角色，主要包括學(xué)生、教師（任課教師、資源建設(shè)教師）、教務(wù)員和管理員。不同的角色用戶登錄后進(jìn)入屬于本角色可操作功能的界面，學(xué)習(xí)并與相關(guān)人員進(jìn)行交流。

教員可以根據(jù)平臺(tái)提供的學(xué)員學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略，做到對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)情況的“軌跡”跟蹤控制。教員可以在平臺(tái)上進(jìn)行課程資源建設(shè)，可以發(fā)揮授課教員的主觀能動(dòng)性，大大提高專業(yè)課程的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

3.6 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊

發(fā)布創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在線課程群，接入省級(jí)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。圍繞推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在線教學(xué)服務(wù)平臺(tái)的“雙創(chuàng)”模塊可與省建設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)便捷互訪，實(shí)現(xiàn)資訊同步、用戶共享，打通從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的“最后一公里”。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是與專業(yè)教育相輔相成的，教學(xué)目的是讓每個(gè)學(xué)生更具創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)更好的專業(yè)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，助力實(shí)施我國(guó)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。

創(chuàng)業(yè)技能提升重點(diǎn)在：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)知識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理技術(shù)等。

3.7 就業(yè)服務(wù)模塊

支持行業(yè)企業(yè)發(fā)布人才需求、招聘信息，支持注冊(cè)用戶在線提交簡(jiǎn)歷、接受就業(yè)創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)。

3.8 實(shí)境實(shí)訓(xùn)課堂模塊

“實(shí)境實(shí)訓(xùn)課堂”是把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用到實(shí)訓(xùn)課程中，旨在提高實(shí)訓(xùn)操作能力和探究能力。通過(guò)本虛擬仿真平臺(tái)，學(xué)生可以重復(fù)訓(xùn)練步驟，走至熟練為止；可以實(shí)現(xiàn)虛擬的實(shí)訓(xùn)操作，系統(tǒng)將對(duì)您的實(shí)訓(xùn)給予即時(shí)的評(píng)價(jià)；對(duì)您實(shí)訓(xùn)的問(wèn)題還可給予釋疑解惑。

讓學(xué)員隨時(shí)動(dòng)手實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)習(xí)更有趣更高效。讓無(wú)法開(kāi)展的實(shí)訓(xùn)開(kāi)起來(lái)，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)，減少浪費(fèi)，避免實(shí)驗(yàn)事故。

3.9 在線技術(shù)咨詢服務(wù)模塊

支持注冊(cè)用戶在線咨詢技術(shù)問(wèn)題，支持專家用戶在線發(fā)布文章、答疑。在線技術(shù)咨詢服務(wù)平臺(tái)可以為廣大農(nóng)民朋友提供豐富的技術(shù)智力支持，可以滿足中小企業(yè)用戶技術(shù)提升培訓(xùn)需求，網(wǎng)絡(luò)咨詢和線下服務(wù)相結(jié)合，最大限度地?cái)U(kuò)大服務(wù)的廣度和深度，全方位參與本地中小微企業(yè)、廣大農(nóng)民的技術(shù)指導(dǎo)、業(yè)務(wù)咨詢、轉(zhuǎn)型培訓(xùn)等全面互動(dòng)。

4 平臺(tái)架構(gòu)部署設(shè)計(jì)

我們可以通過(guò)SOA 的軟件架構(gòu)進(jìn)行部署設(shè)計(jì)基于省級(jí)的職業(yè)教育在線教學(xué)平臺(tái)，跟以往的設(shè)計(jì)相比，最大的優(yōu)勢(shì)就是在于有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，有松耦合構(gòu)成基礎(chǔ)，能廣泛接入Web 相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，比如HTTP、UDDI、WSDL、SOAP 和SMTP 等，還可以在不同的架構(gòu)之間形成交互性，而且松耦合可以將教學(xué)平臺(tái)與對(duì)接的實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、培訓(xùn)平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)隔離開(kāi)來(lái)，平臺(tái)與平臺(tái)之間改動(dòng)并不會(huì)影響另一方。這樣結(jié)合就可以使我們?cè)趯?duì)接各類Web 服務(wù)的時(shí)候不需要去了解和使用對(duì)方的Web 客戶端服務(wù)。如圖2所示。

5 平臺(tái)接口設(shè)計(jì)

由于平臺(tái)可能會(huì)對(duì)接國(guó)家或者學(xué)校原有各類系統(tǒng)，比如在線培訓(xùn)平臺(tái)、在線考試平臺(tái)、虛擬實(shí)驗(yàn)室、移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)等等。這些系統(tǒng)和平臺(tái)都需要相互對(duì)接，也是目前大多數(shù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，一些已有的平臺(tái)要接入新建的平臺(tái)處理業(yè)務(wù)流程，如果需要更改或者新建他們的基礎(chǔ)架構(gòu)環(huán)境是不現(xiàn)實(shí)的；

本平臺(tái)可以使用面向服務(wù)的體系結(jié)構(gòu)接口設(shè)計(jì)，利用對(duì)現(xiàn)有已經(jīng)建好的平臺(tái)應(yīng)用基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)來(lái)解決新的業(yè)務(wù)需求，提供可以支持互動(dòng)對(duì)接的業(yè)務(wù)架構(gòu)環(huán)境。平臺(tái)接口可以按照模塊化的方式來(lái)添加新服務(wù)或更新現(xiàn)有服務(wù)，以解決新的業(yè)務(wù)需求，提供多種不同的接口服務(wù)供各類平臺(tái)選擇，也可以把現(xiàn)有的應(yīng)用作為服務(wù)，從而降低基礎(chǔ)建設(shè)成本，面向服務(wù)的體系結(jié)構(gòu)接口設(shè)計(jì)可以在不同的操作系統(tǒng)和編程語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)獨(dú)立的服務(wù)，這使得構(gòu)建在各種各樣的系統(tǒng)中的服務(wù)可以使用一種統(tǒng)一和通用的方式進(jìn)行交互。實(shí)現(xiàn)用戶的統(tǒng)一管理和認(rèn)證，共享現(xiàn)有資源的，避免數(shù)據(jù)的冗余和不必要的維護(hù)。

6 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)構(gòu)建基于省級(jí)的職業(yè)教育在線學(xué)習(xí)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)資源共建共享平臺(tái)，減少行業(yè)教育成本，平臺(tái)對(duì)外共享式開(kāi)放，資源數(shù)據(jù)也會(huì)對(duì)省內(nèi)相關(guān)學(xué)校開(kāi)放，減少各個(gè)學(xué)校間的資源的重復(fù)建設(shè)，減少了建設(shè)成本。還可以打通校企壁壘，落實(shí)就業(yè)和提高就業(yè)質(zhì)量；打通校企信息通道，實(shí)現(xiàn)企業(yè)需求與人力資源供給匹配，幫助廣大職業(yè)教育在校學(xué)生提高就業(yè)率。平臺(tái)可以提供在線學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和認(rèn)證等，幫助學(xué)員正真學(xué)到符合企業(yè)需要的技術(shù)，掌握到核心的高薪技術(shù)，提升自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和增加工資收入。