應(yīng)用型本科工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

高國(guó)生

一、引言

在高等教育大眾化發(fā)展的今天，高校應(yīng)積極探索以應(yīng)用為主的實(shí)踐教學(xué)，豐富自身教學(xué)體系。完善的實(shí)踐教學(xué)體系是提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)條件，以工商管理專業(yè)為例，通過(guò)分析應(yīng)用型本科工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，分析構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的必要性及當(dāng)下出現(xiàn)的問(wèn)題，深入研究并完善解決策略，以期為高校構(gòu)建現(xiàn)代化教育體系提供參考。

近年來(lái)，我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展，逐漸進(jìn)入大眾化階段，但是就業(yè)人數(shù)的增多并沒(méi)有很好地填補(bǔ)企業(yè)人才空缺，高校畢業(yè)生與企業(yè)之間無(wú)法很好地銜接，工商管理專業(yè)學(xué)生更是如此。究其原因，主要是高校教學(xué)方式不到位，存在理論與實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象。應(yīng)用型本科工商管理專業(yè)要為社會(huì)培養(yǎng)更多適切性人才，就必須先從自身尋找原因，探索實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)路徑。

二、應(yīng)用型本科工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的必要性

應(yīng)用型本科院校是適應(yīng)我國(guó)高等教育目標(biāo)需求應(yīng)運(yùn)而生的，有別于普通本科院校，必須將自身定位于應(yīng)用主導(dǎo)型教育層面。當(dāng)前和未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，我國(guó)工商管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可能就會(huì)直接進(jìn)入工商企業(yè)或是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)一線崗位。為使學(xué)生盡快適應(yīng)崗位工作，高等院校需要加快培養(yǎng)應(yīng)用型人才，全方位提升學(xué)生基本素質(zhì)與能力。因此，工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)需要逐漸向應(yīng)用型人才靠攏，這一目標(biāo)主要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)等方面具有特殊作用，構(gòu)建科學(xué)完善的實(shí)踐教學(xué)體系是應(yīng)用型本科院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑。

（一）實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的必要條件

工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是掌握現(xiàn)代管理基本理論與技巧，幫助學(xué)生能夠從事相關(guān)行業(yè)管理崗位，這一專業(yè)需要極強(qiáng)的實(shí)踐性。工商管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后大部分到行政管理部門或是企業(yè)單位從事管理工作，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化升級(jí)，這些企業(yè)單位對(duì)于人才要求也越來(lái)越嚴(yán)格，畢業(yè)生不僅要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的綜合能力。因此，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，能使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)接觸企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，深入了解企業(yè)運(yùn)行流程，從而提高自身對(duì)問(wèn)題的分析能力和創(chuàng)新思維能力，豐富自身理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)。

（二）提升教學(xué)質(zhì)量的需要

工商管理類專業(yè)現(xiàn)在已經(jīng)引起越來(lái)越多的高校重視，但是在具體實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃、資金投入比例以及教學(xué)體系建設(shè)方面還存有較多不足之處。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，出于教學(xué)工作的客觀需要，必然要求教師走出校園，走進(jìn)企業(yè)，廣泛學(xué)習(xí)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提高自身實(shí)踐教學(xué)技能，如此既能滿足學(xué)生工商管理專業(yè)學(xué)習(xí)要求，又可以提升整體教學(xué)質(zhì)量，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，高質(zhì)量完成教學(xué)目標(biāo)。因此，應(yīng)用型高校工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革勢(shì)在必行。

（三）教育部對(duì)實(shí)踐教學(xué)提出新要求

教育部針對(duì)應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的問(wèn)題，發(fā)表了深化教育改革若干意見(jiàn)，強(qiáng)調(diào)深化應(yīng)用型本科院校教育改革舉措，將實(shí)踐環(huán)節(jié)上升到教育重要地位，提升學(xué)生實(shí)踐能力。具體教學(xué)中要加大實(shí)驗(yàn)科研投資、增加學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等，特別是要加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的比重。逐步量化實(shí)踐教學(xué)要求，對(duì)廣大學(xué)生及教師提出明確教學(xué)要求。由此可見(jiàn)國(guó)家對(duì)應(yīng)用型高校的重視。當(dāng)前，高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無(wú)法很好地適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)需求，因此，必須調(diào)整現(xiàn)行教育體制，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化。

三、應(yīng)用型本科工商管理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

改革開(kāi)放以來(lái)，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新階段。社會(huì)各行業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，對(duì)應(yīng)用型人才、高素質(zhì)人才需求量加大。基于此背景，高校紛紛開(kāi)設(shè)熱門專業(yè)，其中工商管理專業(yè)設(shè)立較多。但是國(guó)內(nèi)各大高校工商管理專業(yè)在教育教學(xué)中逐漸暴露出許多問(wèn)題，重理論輕實(shí)踐成為教育教學(xué)通病，而且具體課程設(shè)置也不太合理。針對(duì)我國(guó)工商管理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)出以下幾方面問(wèn)題。

（一）實(shí)踐教學(xué)體系不完善，關(guān)注度不強(qiáng)

我國(guó)現(xiàn)今部分高校僅僅把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)作輔助手段，缺乏足夠重視，更遑論形成一套專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系。具體問(wèn)題表現(xiàn)為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏有效銜接，實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置安排不恰當(dāng);學(xué)校實(shí)訓(xùn)形式與放養(yǎng)式情況居多，學(xué)生實(shí)習(xí)期自己尋找實(shí)習(xí)單位，很多情況下無(wú)法體現(xiàn)專業(yè)教學(xué)實(shí)際效果，學(xué)生實(shí)習(xí)中也缺乏有效監(jiān)督與評(píng)價(jià)機(jī)制。而且部分高校學(xué)科建設(shè)剛剛起步，學(xué)科發(fā)展基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)考核只能以課本知識(shí)為主，實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠，忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)。

（二）傳統(tǒng)工商管理人才培養(yǎng)模式與企業(yè)需求嚴(yán)重脫節(jié)

每年秋季是企業(yè)招聘高峰期，工商管理專業(yè)畢業(yè)生想找到一份滿意工作非常困難，而大多數(shù)企業(yè)也在感嘆難以找到自身需要的工商管理人才，因此出現(xiàn)企業(yè)招工難、學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象。究其原因，主要是當(dāng)今高校缺乏培養(yǎng)工商管理實(shí)用型人才完善機(jī)制，導(dǎo)致與社會(huì)人才需求脫節(jié);而高校自身教學(xué)方案大多是參考其他院校制訂的，缺乏與企業(yè)相關(guān)人士深入交流與合作機(jī)會(huì)，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)流于形式，無(wú)法起到真正鍛煉效果，弱化了校企合作機(jī)制。

（三）教師指導(dǎo)能力不夠，實(shí)踐型教師隊(duì)伍建設(shè)滯后

當(dāng)前高校實(shí)踐環(huán)節(jié)多數(shù)由從事教學(xué)多年的資深教師或剛畢業(yè)學(xué)生擔(dān)任，大多缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。工商管理專業(yè)教學(xué)中缺乏學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，理論知識(shí)講授過(guò)多，實(shí)踐操作能力不夠，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)紙上談兵。盡管部分教師采用案例教學(xué)，有效緩解了實(shí)踐教學(xué)壓力，但是仍舊杯水車薪，無(wú)法全面改善實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題。此外，實(shí)踐教學(xué)中理論專業(yè)教師多于實(shí)踐型教師，師資隊(duì)伍出現(xiàn)理論實(shí)踐比例不均衡局面，而且教師隊(duì)伍中教學(xué)素質(zhì)理論水平各有不同，一定程度上影響了工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作的開(kāi)展。

四、應(yīng)用型本科工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化策略

實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建是一項(xiàng)大工程，包括轉(zhuǎn)變師生思維、創(chuàng)新體制機(jī)制等眾多環(huán)節(jié)。按照國(guó)家教育發(fā)展規(guī)劃指示，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，從加強(qiáng)校企合作、學(xué)生實(shí)習(xí)、完善教學(xué)體系建設(shè)、優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)等角度全面探索工商管理專業(yè)中實(shí)踐教學(xué)具體策略，已成為我國(guó)應(yīng)用型高校工商管理專業(yè)教學(xué)工作的重中之重。

（一）促進(jìn)與企業(yè)合作，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)建設(shè)

現(xiàn)今學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展存在密不可分的關(guān)系，要充分重視企業(yè)在高校工商管理專業(yè)中的主體地位，可以由企業(yè)與學(xué)校共同承擔(dān)培養(yǎng)人才重任。學(xué)?？梢园凑掌髽I(yè)需求組織教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)生可以在企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)能夠使學(xué)生充分理解課本知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)獲取面。具體來(lái)說(shuō)，高?？梢詳U(kuò)大實(shí)習(xí)范圍，不僅僅局限于企業(yè)，還包括服務(wù)行業(yè)或政府機(jī)關(guān)，建立不同類型實(shí)習(xí)單位，形成實(shí)踐教學(xué)基地群，讓學(xué)生提前接觸各行業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)流程模式，縮短學(xué)校與社會(huì)差距。

（二）完善教學(xué)體系建設(shè)和教學(xué)管理制度

規(guī)范教學(xué)體系是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的基本保證。首先，要?jiǎng)?chuàng)建教學(xué)組織管理系統(tǒng)。通過(guò)明確崗位職責(zé)，量化師生考核與管理制度，校長(zhǎng)主管、工商管理專業(yè)各領(lǐng)導(dǎo)制定措施，最后由指導(dǎo)教師執(zhí)行檢查、管理職責(zé);其次，需要規(guī)范實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行管理。工商管理專業(yè)各領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的組織和落實(shí)工作，按照教學(xué)計(jì)劃編寫實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書;最后，要完善實(shí)踐教學(xué)管理制度。學(xué)校應(yīng)建立與之相配套的管理制度，實(shí)現(xiàn)有制度可依，比如可以制定《加強(qiáng)工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作意見(jiàn)》，工商管理系按照這些意見(jiàn)方案開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)能力

建立完善實(shí)踐教學(xué)體系，擁有一批成熟且具有管理經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師隊(duì)伍，能夠影響到整個(gè)應(yīng)用型院校實(shí)踐教學(xué)的成敗。教師隊(duì)伍是實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)造者和實(shí)施者，肩負(fù)培養(yǎng)具有實(shí)踐能力人才的重任。因此，可以采取多種途徑來(lái)打造“雙師型”教師隊(duì)伍。1.加大引進(jìn)實(shí)踐教師人才，優(yōu)化師資整體結(jié)構(gòu)。2.鼓勵(lì)校內(nèi)教師到企業(yè)中交流學(xué)習(xí)，參與實(shí)際工作，比如項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、咨詢等，積累教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。3.創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)管理中心，鼓勵(lì)教師參加崗位技能培訓(xùn)，或者到實(shí)驗(yàn)室兼職輪訓(xùn)。4.聘請(qǐng)企業(yè)專家和優(yōu)秀技術(shù)員工作為指導(dǎo)教師，組建專職兼職相結(jié)合的實(shí)踐師資團(tuán)隊(duì)。

五、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)局勢(shì)逐漸穩(wěn)中放緩，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入整合期。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，必須抓住這一休整期，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，而綜合素質(zhì)的培養(yǎng)很大一部分有賴于高校完善的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型高校工商管理類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力十分重要，探索全面完善的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)社會(huì)所需人才是每一所應(yīng)用型高校需要長(zhǎng)期投入的重要工作。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)密切關(guān)注社會(huì)人才需求變化，加強(qiáng)與企業(yè)密切合作，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，完善自身實(shí)踐教學(xué)體系，為社會(huì)培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才。

【基金項(xiàng)目】本文系2019年南京審計(jì)大學(xué)金審學(xué)院學(xué)校教學(xué)研究課題“高校轉(zhuǎn)型背景下應(yīng)用型本科工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究”（課題編號(hào)：JSXJKT08）研究成果。

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（作者單位? 南京審計(jì)大學(xué)金審學(xué)院 ）