如何讓數(shù)學(xué)課堂活起來

彭芳

數(shù)學(xué)是一門很有魅力的學(xué)科。如何學(xué)好數(shù)學(xué)呢？對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者來講，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)尤其重要，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)點(diǎn)的掌握，更重要的是要運(yùn)用到生活中去。

一、 組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，走出教室

新課標(biāo)提出，教師應(yīng)確立新的教育教學(xué)觀，克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式呈現(xiàn)多樣化的格局。教師在教育教學(xué)中應(yīng)把學(xué)生作為主體來看，教師要知道學(xué)生不是消極接受知識(shí)的“容器”，而是待點(diǎn)燃的火把，他們有主動(dòng)探究知識(shí)的好奇心和愿望，有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。這就要求教師在教育教學(xué)過程中改變過去過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，打破單一的、落后的教學(xué)方式。

教師在教育教學(xué)中應(yīng)多采取自主式、討論式、探究式，少采用獨(dú)白式、講解式、陳述式的方法，為課堂教學(xué)注入新的生機(jī)和活力。因此，新課標(biāo)要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀和教學(xué)方式，這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。因此，教師在教育教學(xué)中要更注重學(xué)生的能動(dòng)性，尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要組織學(xué)生“走出去”，體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)。

二、 學(xué)生參與教學(xué)，激發(fā)興趣

在課堂上教師面對(duì)的是一群天馬行空、思維跳躍的孩童。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這樣才能激發(fā)學(xué)生們的潛能。

1. 設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生解決問題

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有開放性和挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生從固定思維跳脫出來，積極探索問題并找尋答案。

2. 走上講臺(tái)，做學(xué)習(xí)的主人

行是知之始，知是行之成。我們不能讓學(xué)生一味的作為課堂的觀眾，而是要讓學(xué)生親自走進(jìn)課堂，參與到課堂中來。

教師過多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的機(jī)械記憶，不僅壓抑學(xué)生的天性，而且容易造成課堂沉悶。最終導(dǎo)致教師教學(xué)缺乏激情，學(xué)生學(xué)習(xí)喪失童心。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式是要不得的，同時(shí)也不符合新課標(biāo)的要求。因此，為了讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力，教師要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)性。

三、 數(shù)學(xué)融入生活，體驗(yàn)樂趣

1. 創(chuàng)設(shè)場景

構(gòu)建數(shù)學(xué)生活化的課堂，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力迫在眉睫。因此讓學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)成為我們數(shù)學(xué)課堂的常態(tài)。

如數(shù)學(xué)課堂上在教授“萬以內(nèi)的加法和減法”時(shí)，我會(huì)布置這樣一個(gè)大賣場：里面有售貨員，有顧客，他們?cè)诶锩孢M(jìn)行交易。在這個(gè)售賣過程中他們需要對(duì)商品進(jìn)行計(jì)算和驗(yàn)算，在活動(dòng)進(jìn)行中，一個(gè)“顧客”突然說道：“如果我不會(huì)加減法，出去買東西可能會(huì)吃虧的?！边@位“顧客”突如其來的一句話瞬間引起了其他學(xué)生的哈哈大笑。是的，數(shù)學(xué)在我們的生活中是多么的重要。可見，生活處處是數(shù)學(xué)?。?/p>

2. 生活引導(dǎo)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的。”由此可見，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成解決實(shí)際問題的能力。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我會(huì)更注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的“生活化”。

隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)今的學(xué)生對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)會(huì)更早，因此，教師要緊跟學(xué)生的思想和步伐，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)充分了解學(xué)生的訴求，讓孩子們更加自主、平等、公平地參與到數(shù)學(xué)課堂中來。

因此，我認(rèn)為要想讓課堂活起來，教師不僅要有豐富多彩的教學(xué)方法，新穎且富有童趣的教學(xué)設(shè)計(jì)，還要了解兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)，用興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)既要具有創(chuàng)新性、有探究意義，又要具體情況具體分析，注重合作。讓他們參與到課堂中來，成為課堂的主人。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，有獨(dú)特的思考方式，老師要做到尊重學(xué)生的獨(dú)特性，讓課堂成為每個(gè)學(xué)生施展自我的舞臺(tái)。