營(yíng)造靈動(dòng)氛圍探究數(shù)學(xué)奧秘

王鳳艷

數(shù)學(xué)家華羅庚曾說(shuō)過(guò)：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)?！边@是對(duì)奇妙數(shù)學(xué)的精彩描述?？梢?jiàn)，數(shù)學(xué)沒(méi)有學(xué)生認(rèn)為的那樣枯燥乏味，要想讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上有最大收獲，需要教師和學(xué)生一起營(yíng)造課堂氛圍，探究數(shù)學(xué)奧秘。

一、 創(chuàng)設(shè)新奇情境，激發(fā)探究興趣

教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情境，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生迸射思維的火花，觸摸數(shù)學(xué)的美妙世界，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)平行》一課中，結(jié)合生活實(shí)例，課件出示以下5幅圖：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道、高壓電線架、黑板、秋千、五線譜。談話：你能從這些圖中找到相交或者相互平行的例子嗎？追問(wèn)：一組平行線應(yīng)該有幾條？一條直線行不行？教師給學(xué)生提供了豐富的現(xiàn)實(shí)材料，幫助學(xué)生在頭腦中更好地建構(gòu)平行的概念。

二、 技巧性提問(wèn)，激勵(lì)自主探究

問(wèn)題是誘發(fā)和激起學(xué)生求知欲的根本原因。因此，教師在教學(xué)中要有技巧性地進(jìn)行提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望，使學(xué)生思維處于最佳狀態(tài)，積極思考，大膽提出問(wèn)題，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。學(xué)生在思考、討論、探究的過(guò)程中加深了對(duì)知識(shí)的理解。并且提問(wèn)必須面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的思維都得到不同程度的訓(xùn)練，只有全體學(xué)生積極參與，課堂氛圍才能更加靈動(dòng)活躍。

三、 趣味課堂練習(xí)，鞏固知識(shí)內(nèi)化

練習(xí)是課堂教學(xué)非常重要的環(huán)節(jié)，有趣的課堂練習(xí)能讓學(xué)生整堂課保持積極狀態(tài)。靈動(dòng)的課堂練習(xí)形式多樣，讓學(xué)生思維活躍，從不同角度探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，并從中獲得極大的樂(lè)趣和成功感。筆者在設(shè)計(jì)《萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)》練習(xí)時(shí)，讓同學(xué)們拿出小資料讀一讀。北京市人口13819000人;天安門廣場(chǎng)面積約440000平方米，可容納1000000人;雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城全長(zhǎng)約6700000米，引導(dǎo)學(xué)生掌握先分級(jí)、再讀數(shù)的簡(jiǎn)便方法。然后在老師提示下，讓同學(xué)們想一下生活中哪些地方還用到了萬(wàn)以上的數(shù)，為學(xué)生提供自我展示的空間。在靈動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，又解決了實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)學(xué)生還學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的方式與方法，舉一反三，達(dá)到教學(xué)的終極目的。