小小“存折”聚能量 集章爭(zhēng)做好隊(duì)員

馬東臣 許靜

為切實(shí)增強(qiáng)少先隊(duì)員光榮感和組織歸屬感，共青團(tuán)中央、教育部 、全國(guó)少工委印發(fā)的《關(guān)于構(gòu)建階梯式成長(zhǎng)激勵(lì)體系增強(qiáng)少先隊(duì)員光榮感的指導(dǎo)意見》出臺(tái)，根據(jù)《山東省分批入隊(duì)試點(diǎn)工作方案》和《濟(jì)寧高新區(qū)少先隊(duì)分批入隊(duì)工作方案》要求，全面推行分批入隊(duì)工作，濟(jì)寧學(xué)院附屬小學(xué)冠亞校區(qū)少先隊(duì)通過制定分批入隊(duì)細(xì)則，細(xì)化活動(dòng)過程，助力2019級(jí)的“小豆包”順利加入少先隊(duì)組織。

“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆奔麓嬲鄣闹贫ň褪菍W(xué)校少先隊(duì)在領(lǐng)會(huì)《指導(dǎo)意見》精神的同時(shí)，結(jié)合學(xué)校分批入隊(duì)方案制定和實(shí)施的。小小的“存折”里面包含著輔導(dǎo)員老師們的智慧和辛勞。

一、 明確目標(biāo)、深化細(xì)則

1. 整體構(gòu)思規(guī)劃，把握時(shí)代特點(diǎn)

“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆痹u(píng)價(jià)激勵(lì)體系聚焦少先隊(duì)政治啟蒙和價(jià)值塑造主責(zé)主業(yè)，紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)聞?chuàng)設(shè)了基礎(chǔ)章、特色章、星級(jí)章三個(gè)系列?；A(chǔ)章包括：紅星章、紅旗章和火炬章。特色章是由省、市、縣級(jí)少工委根據(jù)工作實(shí)際，圍繞“德智體美勞全面發(fā)展”自行設(shè)定。星級(jí)章由全國(guó)、省市縣校級(jí)少工委評(píng)定頒發(fā)，分為個(gè)人和集體。

濟(jì)寧學(xué)院附屬小學(xué)冠亞校區(qū)少先隊(duì)把握文件精神，制定“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆奔隆按嬲邸?，?duì)員根據(jù)細(xì)則內(nèi)容，分層次、分類別、有目標(biāo)的參與少先隊(duì)活動(dòng)，既充分調(diào)動(dòng)了少先隊(duì)員集章、護(hù)章的熱情，又為學(xué)校少工委頒發(fā)星級(jí)章提供了依據(jù)。

2. 分層制定目標(biāo)，符合年齡特點(diǎn)

《“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆睂?shí)施辦法》中提出，“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆睜?zhēng)章活動(dòng)和評(píng)定頒發(fā)要貫穿各年級(jí)。學(xué)校在三個(gè)類別下分年級(jí)逐層遞增，分別制定獲章目標(biāo)和內(nèi)容以及獲章標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)定具體的獎(jiǎng)?wù)旅Q、獲得的章數(shù)和累計(jì)統(tǒng)計(jì)方式。

同時(shí)，為確保實(shí)施“紅領(lǐng)巾體系”不偏離少先隊(duì)主責(zé)主業(yè)，要求本年級(jí)基礎(chǔ)章數(shù)量要占本年級(jí)全部章的三分之二以上，所以我們策劃每學(xué)期都要爭(zhēng)三枚基礎(chǔ)章和一枚特色章，1-5年級(jí)紅星章、紅旗章、火炬章和特色章各10枚。

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)章時(shí)，學(xué)校少先隊(duì)結(jié)合少先隊(duì)員年齡特點(diǎn)和《少先隊(duì)活動(dòng)課程綱要》要求，讓隊(duì)員在循序漸進(jìn)中明確具體目標(biāo)，層層遞進(jìn)，不斷受到少先隊(duì)教育。

3. 分類定制活動(dòng)，抓住品牌特色

特色章，就要有特色，特別是體現(xiàn)時(shí)代特色和學(xué)校品牌活動(dòng)特色，它是有利于促進(jìn)隊(duì)員學(xué)習(xí)生活實(shí)踐和圍繞“德智體美勞全面發(fā)展”的獎(jiǎng)?wù)隆Ａ硗?，特色章還需要家庭、學(xué)校、社會(huì)三方的支持與協(xié)作。

例如，二年級(jí)下學(xué)期以開展安全教育活動(dòng)為主，除了要了解安全知識(shí)，學(xué)校少先隊(duì)非常重視少先隊(duì)員的安全教育活動(dòng)的開展，根據(jù)不同階段和年級(jí)特點(diǎn)，組織隊(duì)員利用少先隊(duì)活動(dòng)課，重要的節(jié)日、紀(jì)念日開展集體活動(dòng)，用不同形式對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行預(yù)防溺水、欺凌、火災(zāi)、地震、踩蹋等教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高他們的自我保護(hù)能力。聘請(qǐng)檢察官、法官、交警、消防員等十余位校外輔導(dǎo)員，定期為隊(duì)員開展講座，還與濟(jì)寧市中級(jí)人民法院、禁毒中心等地建立聯(lián)系，把青少年法庭、禁毒中心作為校外活動(dòng)陣地，憲法日、禁毒日組織隊(duì)員參觀學(xué)習(xí)。每月還會(huì)組織少先隊(duì)員進(jìn)行安全逃生演練，提高隊(duì)員對(duì)火災(zāi)、地震等自救能力。

又如，在衛(wèi)生章的設(shè)計(jì)中，收拾書包、掌握七步洗手法、佩戴口罩的正確方法以及聽專家講座等在低、中年級(jí)時(shí)已經(jīng)掌握，除繼續(xù)保持外，隊(duì)員們還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)海姆立克急救法、心肺復(fù)蘇等急救知識(shí)，這些衛(wèi)生健康知識(shí)和實(shí)際操作的學(xué)習(xí)將使隊(duì)員們受用一生。

關(guān)于藝術(shù)章，學(xué)校開展了豐富多彩的紅領(lǐng)巾社團(tuán)活動(dòng)和特色鮮明的校本課程，讓隊(duì)員自主選擇學(xué)習(xí)、展示藝術(shù)技能，通過活動(dòng)的開展，讓隊(duì)員受到藝術(shù)的熏陶，達(dá)到美育育人的目的。

2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，為學(xué)校在實(shí)踐中落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于勞動(dòng)教育的指示精神、組織開展少先隊(duì)勞動(dòng)教育活動(dòng)提供了切實(shí)指南。

因此，在設(shè)計(jì)勞動(dòng)章時(shí)，注意有效的將自我勞動(dòng)、學(xué)校勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)公益勞動(dòng)相結(jié)合，特別是對(duì)家庭勞動(dòng)時(shí)間和社區(qū)公益勞動(dòng)時(shí)間做出具體要求，評(píng)價(jià)的群體也由自我評(píng)價(jià)、輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)到家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)等多元化組成，除培養(yǎng)勞動(dòng)技能外，還注重對(duì)勞動(dòng)素養(yǎng)、勞動(dòng)觀念的提升，讓隊(duì)員通過層次性的勞動(dòng)程度來學(xué)習(xí)勞動(dòng)精神，崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，切實(shí)體會(huì)勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最美麗的道理，感受勞動(dòng)創(chuàng)造幸福生活的內(nèi)涵。

二、 設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約，操作簡(jiǎn)便

“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆奔略O(shè)計(jì)成手掌大小的存折樣式，共有14張，方便隊(duì)員攜帶和使用，小小的存折里包含著對(duì)少先隊(duì)的熱愛，記載著他們成長(zhǎng)的足跡。學(xué)校少先隊(duì)在設(shè)計(jì)集章存折時(shí)緊抓“實(shí)用性、可測(cè)評(píng)”為原則，具體細(xì)則可測(cè)可評(píng)，看得見摸得著，不“大”不“空”。

三、 監(jiān)督到位、評(píng)測(cè)結(jié)合

怎樣保證輔導(dǎo)員老師們不會(huì)產(chǎn)生評(píng)價(jià)“倦怠期”？讓評(píng)價(jià)過程不敷衍，不流于形式。除了需要輔導(dǎo)員老師們認(rèn)真的工作態(tài)度和持續(xù)的工作熱情，還需要少先隊(duì)大隊(duì)部有效的監(jiān)督與測(cè)評(píng)。

大隊(duì)部制定有效的評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期對(duì)各年級(jí)隊(duì)員進(jìn)行抽查檢測(cè)。

測(cè)評(píng)要求：1. 1-2年級(jí) 口頭測(cè)評(píng)為主，每中隊(duì)（班級(jí)）抽取約10人（抽取對(duì)象隨機(jī)，輔導(dǎo)員不知抽取具體對(duì)象）作為檢測(cè)對(duì)象，被抽取隊(duì)員抽取測(cè)評(píng)題目，根據(jù)題目要求進(jìn)行口頭述說或展示。

2. 3-5年級(jí) 口頭測(cè)評(píng)和筆試相結(jié)合，同上抽取10人為檢測(cè)對(duì)象通過測(cè)評(píng)了解隊(duì)員對(duì)少先隊(duì)知識(shí)的掌握，整體把握集章存折的使用情況，并通過開展輔導(dǎo)員研討會(huì)對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行反饋、總結(jié)。

“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆奔麓嬲鄹鶕?jù)《關(guān)于構(gòu)建階梯式成長(zhǎng)激勵(lì)體系增強(qiáng)少先隊(duì)員光榮感的指導(dǎo)意見》制定，既增強(qiáng)少先隊(duì)員的光榮感，讓少先隊(duì)員爭(zhēng)章更明確，又讓輔導(dǎo)員老師工作有條理，實(shí)用方便。不論是基礎(chǔ)章還是特色章，五個(gè)年級(jí)，10個(gè)學(xué)期的積累獲得的是全面的收獲和成長(zhǎng)，可以長(zhǎng)期的持續(xù)的培養(yǎng)少先隊(duì)員的各方面能力，并且每學(xué)期有明確的側(cè)重點(diǎn)，能通過明確的目標(biāo)達(dá)到育人的目的。