莫把教育做成反教育

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近日，一段有關(guān)5名中學生當著幾千名師生的面將自己的手機丟進水桶里銷毀的視頻引發(fā)熱議。這種簡單粗暴的做法，得到一部分校長、教師和家長的認可，其中一個重要的理由就是“有效”。當眾銷毀手機無論其方式和過程經(jīng)過怎么樣的“精心設(shè)計”，暴露出來的依然是教育上的急功近利、簡單粗暴，從表面上看短期有效、局部有效，實則長遠有害、整體有害，在“工具”意義上是有效的，而在育人目標的實現(xiàn)上帶來更多的是傷害。如何預(yù)防此種類似事件再次發(fā)生，怎么才能真正把教育做得“有溫度”？本期，讓我們聽聽來自教育一線老師們的聲音……

教育，是需要耐心的事業(yè)

當眾銷毀手機并不是一種管理問題學生的有效方法，該做法暴露出來的是學校在教育管理問題上的對策缺失、急功近利，此種做法雖能短期有效、初現(xiàn)效果，但該做法容易激發(fā)學生的逆反抗拒心理，使其情緒反彈，不能從根本上解決問題。如果學校忽視對有網(wǎng)癮學生進行耐心的思想教育，對其動之以情、曉之以理，講明學習階段的重要性及上網(wǎng)成癮的危害性，是很難從他們的思想源頭上戒掉網(wǎng)癮。

對此，濟南市鋼城區(qū)友誼路小學聶翠花老師認為，學校必須耐心抓好對問題學生的教育工作，加快提升他們的戒網(wǎng)意識，筑牢思想防線。耐心做好教育，與他們進行互動，讓他們談危害、談?wù)J識、談對策，從中加以引導他們主動思考、認識錯誤、加深認識，對他們進行由表及里、由淺入深的耐心教育引導，以此來引導學生把握好學習與上網(wǎng)的“界限”。

教育要有度，更要“有溫度”

來自莒縣碁山鎮(zhèn)中心初級中學的王曉啟老師說，去年九月，某中學在開學入校期間的做法同樣簡單粗暴：一名戴墨鏡的男教師提著水桶在校門口為女同學親自卸妝，在擦完一個后，男教師把毛巾放進身邊的水桶里沾一下，再繼續(xù)擦拭下一個女同學的臉，邊擦邊說：“學生就要有學生的樣子?！边@種簡單粗暴的做法，甚至得到一部分校長、教師和家長的認可，其中一個重要理由就是“有效”。學校也表示：學校學生多為留守兒童，缺少家庭教育引導，此前已多次禁止學生化濃妝，但效果不好。這次方法可能有點過，但是為了對孩子負責。

誠然，教育是個大課題，作為教育者，為達到短期效果而采取急功近利、簡單粗暴的做法，最后再附以各種“高大上”的理由實屬無奈之舉，但這也恰恰暴露了教育缺少對學生人性充分關(guān)注的問題，與立德樹人的目標背道而馳。教師除了考慮“工具”上的有效和有度外，更應(yīng)該從文明校園建設(shè)、優(yōu)良校風培育等方面影響、引導學生，從人文性上推動學生優(yōu)秀道德品質(zhì)的養(yǎng)成，做“有溫度”的教育。

尋找問題源頭，重視心理教育

“把手機丟進水桶里銷毀”事件，暴露出的是教育簡單化、粗暴式的做法，給我們無數(shù)工作在一線的教師帶來更多的反思：看似學生不玩手機了，安心學習了，其實是背后因短暫的懼怕而暫時的收斂，我們不妨試問一下，手機真的放下了嗎？我們也許會心虛，但更多的是不是“治標不治本”呢？為此，榮成市第二實驗小學宋艷玲老師為大家?guī)砹藘煞N策略：要尋找問題源頭、重視學生的心理教育。

第一，尋找問題源頭，對癥下藥。追究學生癡迷手機的原因，不外乎有這幾種：學習壓力、缺乏安全感、家長陪護單一、教育方式粗劣、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、學校重學業(yè)輕思想教育等等。因此，我們要從學生的興趣抓起，從手機里找到學生感興趣的事件加以有效科學地引導。喜歡玩游戲，學生在游戲中找心靈慰藉，找勝利的成就感、刺激感，不妨對癥下藥，成立電腦興趣社團，培養(yǎng)他們進行微機編程、3D打印、電腦動畫制作等，體驗高科技現(xiàn)代化帶來的學習優(yōu)越感，是一種寓教于樂的真實展現(xiàn)。

第二，重視心理教育，百花齊放。作為新時代的青少年，自我意識強，上進心強，但抗挫折、抗壓能力相對薄弱，學?？梢愿鶕?jù)實際情況百花齊放：定期開展心理講座、青春期講座，成立心理咨詢室，專業(yè)心理教師定期對學生進行減壓、抗壓的情緒安撫，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)心靈驛站，組織開展抗壓游戲，尋找生活中的好伙伴，學習上的小老師、小幫手，解決學生心理問題或疑難雜癥，在立德樹人宗旨下更好地教育孩子成才，不忘初心，做好人民滿意的教育。

以愛之名，為愛教育

教育不僅僅是書本知識的傳承，更是學生品格養(yǎng)成和塑造的過程，學校的這種行為不但直接傷害著學生，也會給學生的成長造成某種不良的暗示。教育必須以學生為本，校規(guī)的制定和執(zhí)行必須遵循教育規(guī)律，尊重學生權(quán)利。社會在發(fā)展，學生的權(quán)利意識提升很快，等到學生情緒反彈后再出面道歉、修改規(guī)定，又何必當初！這樣的反復之中，受傷害的不僅是學生，也損害了教育的精神和教育工作者的尊嚴?！笆陿淠?，百年樹人。我們不能僅僅追求短期利益，把教育變成工具，與它的本質(zhì)漸行漸遠?！睗鲜袖摮菂^(qū)金水河學校李敏老師感慨道。

其實，學生銷毀手機只是“治標不治本”，反而會加劇學生的逆反情緒。我們應(yīng)該反思的是為什么學生會如此沉迷于手機，我們應(yīng)該怎樣把他們從虛擬世界中拉出來？我們的教育恰恰是沒有做到這一點，僅僅靠嚴苛的制度約束，難以從根本上解決。作為教育工作者，我們要多方面引導，讓學生提高對學習的興趣，探究與活動相結(jié)合，給學生開創(chuàng)一片廣闊的新天地，以愛之名，為愛教育。

有堵有疏，疏堵結(jié)合，行之有效

學校是教書育人的地方，學生帶手機進校園，一直是令老師和家長頭疼的一件事。針對學生在校玩手機的問題，汶上縣郭樓鎮(zhèn)中心小學苑姍姍老師建議，可以通過屏蔽信號、暫時保管、合理安排手機使用時間等方式進行管理，而不是運用簡單粗暴銷毀的方式。學校也可以采取教育、引導，幫助、滿足學生基本訴求等人性化方式來處理?！坝卸掠惺瑁瓒陆Y(jié)合”不失為一種有效的方式。就像轉(zhuǎn)化學困生一樣，解決學生玩手機問題將會是一件緩慢且反復的事情，需要我們學校老師和家長保持一顆平常心，耐心地與孩子交流，做通他們的思想認識工作。沉迷于網(wǎng)絡(luò)中的孩子就像迷失在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，需要我們?yōu)槿藥熣?、為人父母者付出更大的耐心、愛心，引導我們的孩子迷途知返。處于信息化時代，不可能將學生與手機絕對隔絕，“有堵有疏，疏堵結(jié)合”或許是解決這一問題的一個行之有效的辦法。

別讓“育人”變成“愚人”

身為教育工作者，應(yīng)該明確教育是一個長期的任務(wù)，并不是為了短期的提升學習成績而已。來自榮成市第二實驗小學宋靜老師也講道，“有效”只是當眾銷毀手機的一個借口，它能夠?qū)嵭械闹饕蚴呛唵未直?、省時省力，是某些教育工作者的急功近利，這種方法也許已經(jīng)背離了教育學生的初衷。中學生正處于青春期，叛逆、自制力差，需要教師加以管理以端正學習態(tài)度，提高學習成績，這點固然重要。但更重要的是，在他們離開校園、離開老師的督促管理后，能否同樣地規(guī)范自己的行為，合理安排時間。實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，需要的是教育工作者一步一個腳印地耐心教導，需要的是長期有效、整體有效。

這種反教育對學生的長期發(fā)展是不利的，杜絕反教育現(xiàn)象的發(fā)生，每個教育工作者都應(yīng)該做出努力。熱愛教育事業(yè)，專心于教育工作是我們首先要做到的，我們不僅要教會學生知識，更要關(guān)注學生的學習生活心理狀態(tài)，通過一次次地與學生交流來找出存在的問題，并使問題能夠長期性的解決，預(yù)防類似事件再次發(fā)生是當下亟待解決的問題。

俗話說：“百年大計，教育為本?！苯逃腔郏僭趺搭l繁提及都不應(yīng)嫌多。教育的更高目標是立德樹人，只有以養(yǎng)成健全人格的方式開展和進行，才能更好地履行教育人的職責。如何做好人民滿意的教育，將教育做得“有溫度”，需要我們開拓進取，勤于探索，勇于創(chuàng)新。