高中化學(xué)生活化教學(xué)探究

李莉

摘? 要：針對現(xiàn)階段中國教育體系的理念，大量研究表明傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)過程很難激發(fā)學(xué)生對相關(guān)知識的好奇心，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致無法有效提高教學(xué)效率并保證教學(xué)質(zhì)量。此外，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，學(xué)習(xí)知識為了應(yīng)付考試，學(xué)生無法將所學(xué)到的知識靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中。新型教學(xué)理念“生活化教學(xué)”，就是為了防止填鴨式教學(xué)造成的學(xué)習(xí)厭倦和學(xué)習(xí)疲憊。我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，利用科學(xué)有效的新方法、新觀念去改變教育現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);生活化;教學(xué)

中圖分類號：G633.8? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1992-7711（2020）35-107-01

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，原本受應(yīng)試教育影響的化學(xué)教學(xué)也要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而逐步走上生活化教學(xué)模式的道路。這是因?yàn)?，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的指導(dǎo)下，教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力與技巧，常常使用題海戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識的記憶和理解，從而喪失了對化學(xué)學(xué)科本身特質(zhì)的關(guān)注以及對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)心。但是，在“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)目的以及新課程改革的要求下，高中化學(xué)必須要創(chuàng)新教學(xué)模式，尤其是加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有效提高高中化學(xué)的教學(xué)有效性。

一、學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性

（一）化學(xué)能夠應(yīng)用到實(shí)際生活中

眾所周知，知識來源于生活，知識是我們無數(shù)先輩們辛苦勞作得出的重要知識和智慧的結(jié)晶。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)知識不是為了應(yīng)對考試，而是為了將所學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。高中化學(xué)知識也可以用在生活的方方面面，如自來水消毒、房屋裝修等等。學(xué)習(xí)知識是為了幫助我們更好的生活，因此我們要積極了解更多知識，比如涉及醫(yī)藥行業(yè)、建筑工程、交通工具等等可能與化學(xué)有關(guān)的方面，要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識，要親身感受到知識的用處。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

學(xué)習(xí)知識不能僅僅局限在書本中，還應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)過程中。針對化學(xué)學(xué)科而言，動手能力更加重要，不僅可以加深學(xué)生對相關(guān)知識的印象，還有助于教師的教學(xué)活動，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。在日常教學(xué)過程中，廣大教師要盡可能多地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，要讓學(xué)生自己動手操作，自己在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題并學(xué)習(xí)知識。

（三）鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

知識來源于生活，所以我們可以在生活中發(fā)現(xiàn)很多知識的應(yīng)用。教師在教學(xué)過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，耐心總結(jié)，培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。另外，教師在教學(xué)過程中要貼合實(shí)際，可以結(jié)合當(dāng)下時事熱點(diǎn)和重大社會問題等，也可以加入地溝油、火箭燃油等等一系列與化學(xué)息息相關(guān)的知識開展教學(xué)，要讓學(xué)生感受到化學(xué)知識的博大精深，要讓學(xué)生意識到化學(xué)是一門神奇的學(xué)科。

二、針對生活化教學(xué)具體實(shí)施的意見

（一）學(xué)習(xí)氛圍至關(guān)重要

傳統(tǒng)教學(xué)理念中，課堂是十分嚴(yán)肅的教學(xué)環(huán)境，是要求學(xué)生遵守規(guī)矩的課堂。這雖然體現(xiàn)了尊師重道，但也磨滅了學(xué)生的天性，使他們減少了對學(xué)習(xí)的認(rèn)同。要想提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，廣大教師就不能壓制課堂氣氛，要盡可能為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，要讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)不是一件痛苦的事情，而是一個很開心、很輕松、可以享受的事情。教師在日常教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，共同探索未知的知識，最后一起得出結(jié)論。

（二）讓教學(xué)更貼近實(shí)際生活

化學(xué)是一個注重實(shí)際操作的學(xué)科，學(xué)習(xí)化學(xué)不能只局限在書本里。針對現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)的要求，廣大教師應(yīng)該積極主動地帶領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己去探索。只有在實(shí)踐中探索得到的知識，才能真正屬于學(xué)生自己，否則一切都只能是過眼云煙。在日常教學(xué)中，教師可以使用更加貼合生活的教具，讓學(xué)生更加直觀地了解到化學(xué)的魅力。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起制作原電池，利用水果去制作一個簡易的原電池。這樣可以減少學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作的恐懼，也可以增加化學(xué)的魅力。

（三）用問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

在營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境后，教師還應(yīng)該設(shè)置問題，建立懸念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)過程中，添加不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師可利用現(xiàn)有設(shè)備，提高教學(xué)效率。例如，教師可以利用動漫《名偵探柯南》中的相關(guān)片段，設(shè)置懸念，向?qū)W生拋出問題，然后再和大家一起去探索知識。

（四）拓展課堂

化學(xué)的知識不是只存在于課本中，針對化學(xué)的教學(xué)也不能只局限在課堂上，也不能總是使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要讓學(xué)生們自己去探索。把課堂延伸到現(xiàn)實(shí)生活中，要結(jié)合實(shí)際，如教師可以先向?qū)W生拋出問題———為什么鹽水會讓鐵鍋生銹？為什么針對不同材質(zhì)的衣服要用不同的洗滌劑？生活化的教學(xué)拓寬了學(xué)生的知識面，也培養(yǎng)了學(xué)生打破砂鍋問到底的精神，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

（五）更新教學(xué)方法

事物要發(fā)展，就必須變革，要變革，就必須創(chuàng)新。所以針對化學(xué)的教學(xué)變革來說，道理也是一樣的。廣大教師不能死守傳統(tǒng)教學(xué)方式，要及時更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，要采用不同的教學(xué)方法。教師可以采用提出問題+探索知識的方式進(jìn)行教學(xué)，總之就是要盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。

（六）合理布置高中化學(xué)的生活化作業(yè)

布置課后作業(yè)是有效鞏固教學(xué)內(nèi)容的重要手段，因此在結(jié)束高中化學(xué)的生活化教學(xué)以后，教師還必須要給學(xué)生合理布置高中化學(xué)的生活化作業(yè)，切實(shí)提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力?；瘜W(xué)知識在我們的實(shí)際生活中無處不在，因此教師可以通過小組合作的方式，讓學(xué)生對生活中的化學(xué)進(jìn)行觀察、調(diào)查、研究等，以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

（七）有效創(chuàng)設(shè)生活化的化學(xué)教學(xué)情境

教學(xué)情境是指在教學(xué)過程中教師為了一定的教學(xué)目的而引入或者創(chuàng)設(shè)的一種以形象為主體的具體、生動的教學(xué)場景，用以吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解教材，并發(fā)展學(xué)生的心理機(jī)能。其中，教學(xué)情境最主要的特點(diǎn)就是尊重學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生的全面發(fā)展，因此可以說創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是新課程改革中的一種新型的教學(xué)方法。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的海量教學(xué)資源以及信息技術(shù)的技術(shù)支持可以使生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。比如，在教學(xué)氧化還原反應(yīng)的時候，教師就可以通過多媒體視頻讓學(xué)生了解氧化還原反應(yīng)在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用，然后在學(xué)生的交流與討論中引入正式的教學(xué)內(nèi)容，深入學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)。這樣，不僅可以讓學(xué)生感受到化學(xué)知識的重要性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生將化學(xué)知識應(yīng)用于生活實(shí)際的能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]韓盼.淺析生活化教學(xué)理念在教學(xué)中的應(yīng)用[J].知識經(jīng)濟(jì)， 2016 （9） ：89.

（作者單位：甘肅省天水市第二中學(xué)，甘肅? ?天水? ?741000）