淺議中學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育(1)

郭云祥

摘? 要：培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀要從小抓起，從學(xué)校抓起，中學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀逐漸形成的關(guān)鍵階段，在學(xué)校的日常管理中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使中學(xué)生成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者，對(duì)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)具有重要的作用。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;社會(huì)主義核心價(jià)值觀;措施

中圖分類號(hào)：G635.5? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）35-104-01

十九大報(bào)告提出：社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國(guó)精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)值追求。要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)國(guó)民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用。在中學(xué)生中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)中學(xué)生自覺構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系，無疑是一項(xiàng)奠基工程。對(duì)中學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，使中學(xué)生成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者，對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興具有重要的作用。

中學(xué)生既是今天接受素質(zhì)教育的主體，也是未來堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展之路、建設(shè)和諧社會(huì)的主力軍，正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀逐漸形成的關(guān)鍵階段。“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，是公民基本道德規(guī)范，是從個(gè)人行為層面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本理念的凝練。按照“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀要從小抓起、從學(xué)校抓起”的要求，教育工作者應(yīng)該積極地承擔(dān)起責(zé)任和義務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用，采取有效措施，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)學(xué)、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。

一、挖掘各科教材的素材，培育中學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀

學(xué)校要充分發(fā)揮課堂教育主渠道的作用，積極開發(fā)各學(xué)科所蘊(yùn)含的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育資源，把各門課程已有的育人功能充分發(fā)揮出來，讓中學(xué)生在課堂教學(xué)中自覺接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熏陶。如在初中《道德與法治課》中，建設(shè)美好中國(guó)、中國(guó)人中國(guó)夢(mèng)、責(zé)任與角色同在、積極奉獻(xiàn)社、誠(chéng)實(shí)守信、尊重他人、以禮待人等課文能充分體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，教師在授課時(shí)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀;人教版初中語(yǔ)文新教材，編輯們站在歷史的高度，以踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為己任，將許多中國(guó)古代和今人的優(yōu)秀作品編進(jìn)了教材，從而體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。作為一線教師，部編新教材的踐行者，必須下氣力研讀教材及相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)、教師教學(xué)用書，整合網(wǎng)絡(luò)上的參考資料，精心挑選最能體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的課外讀物，讓學(xué)生時(shí)刻沐浴著社會(huì)主義核心價(jià)值觀的陽(yáng)光，接受著正能量和主旋律的思想靈魂洗禮，在作文教學(xué)中有意布置體現(xiàn)社會(huì)主義價(jià)值觀的題目，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。

二、校園文化建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引領(lǐng)正確的價(jià)值導(dǎo)向

校園文化建設(shè)是發(fā)揮教育功能的重要途徑，通過板報(bào)、校園廣播、文化墻、宣傳欄等進(jìn)行大力宣傳，為中學(xué)生營(yíng)造濃厚的文化氛圍，用潛移默化、春風(fēng)化雨的方式引導(dǎo)中學(xué)生講文明、樹新風(fēng)。采用中學(xué)生喜歡看、看得懂、記得住的漫畫、詩(shī)歌、故事、圖片等形式，讓核心價(jià)值觀植入學(xué)生心中。舉行主題班會(huì)、國(guó)旗下講話、藝術(shù)節(jié)、演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、“學(xué)雷鋒”、“感恩活動(dòng)”等，把核心價(jià)值觀融入到文明學(xué)校、民族團(tuán)結(jié)等學(xué)校精神文明創(chuàng)建活動(dòng)中。

三、發(fā)揮教職工的言行在培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀過程中的榜樣作用

師之德乃教之魂，教師的師德價(jià)值觀潛移默化地影響著學(xué)生。教師的一言一行、一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生有著很強(qiáng)的示范作用，很大程度上影響著學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)同。所以，每一位教師都要自覺帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以身作則、率先垂范，用自己的模范行為和高尚人格感召學(xué)生、引領(lǐng)風(fēng)尚。每一名教師都應(yīng)該按照社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，自覺改造世界觀，加強(qiáng)黨性錘煉、人格修煉，做到自警、自省、自勵(lì)，慎獨(dú)，用自己的模范言行和人格力量引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)氣，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，促進(jìn)在校園內(nèi)形成講道德、重修養(yǎng)、尚廉潔的良好氛圍。

四、樹立正確的輿論導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)主義社會(huì)主義核心價(jià)值觀

初中生的明辨是非能力還不夠強(qiáng)，同時(shí)又是處于世界觀、人生觀形成的重要時(shí)期，學(xué)生的思想和行為極易受到周圍環(huán)境的影響。社會(huì)主義榮辱觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基礎(chǔ)，學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀教育，作為道德實(shí)踐的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生明是非，知榮辱，辨善惡，分美丑。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生中存在的良好行為習(xí)慣及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，大力宣傳在學(xué)生中涌現(xiàn)出來的好人好事、美德少年、三好學(xué)生，使學(xué)生能說好話、做好事。

五、落實(shí)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要從規(guī)范學(xué)生的日常行為做起，《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》具體體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容。學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從抓好良好行為習(xí)慣入手，能全面遵守《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，要求學(xué)生從自我做起，從小事做起，倡導(dǎo)“做有樣、坐有相、行有規(guī)、言有范”，讓學(xué)生愛國(guó)、愛家、尊師長(zhǎng)、孝父母、明禮儀、曉善惡、懂榮辱。爭(zhēng)做品德高尚、誠(chéng)實(shí)守信、遵守紀(jì)律、自強(qiáng)自立的新時(shí)代的中學(xué)生。一是要加強(qiáng)中學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，促進(jìn)其良好道德品質(zhì)的形成?？梢詫⑸鐣?huì)主義核心價(jià)值觀生活化、具體化，并將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入“中小學(xué)生行為規(guī)范”中，引導(dǎo)中學(xué)生以行為規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，矯正自己的不良行為，促進(jìn)其良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成。二是把中學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育納入教育教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系之中，建立中學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀考評(píng)制度，將學(xué)生表現(xiàn)納入學(xué)校教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)體系，記入學(xué)生成長(zhǎng)記錄，進(jìn)一步推動(dòng)中學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的開展。

總之，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行，是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的靈魂工程，也是一項(xiàng)巨大的希望工程，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同努力，它既關(guān)系著億萬家庭的切身利益，也關(guān)系著國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)。通過發(fā)揮學(xué)校的教育功能，引導(dǎo)當(dāng)代中學(xué)生，努力提高他們的思想道德修養(yǎng)，使當(dāng)代的中學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣及道德素養(yǎng)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行，爭(zhēng)做“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”、知行合一的好學(xué)生。

（作者單位：云南省紅河州彌勒市西二中學(xué)，云南? ?紅河? ?661000）