讓文物保護(hù)教育生動(dòng)有效地進(jìn)行

洪翠玲

摘? 要：本文通過教學(xué)實(shí)踐中，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，探索開展文物保護(hù)教育的一些做法：1.利用教材中的文物遺存圖、2.參觀、考察歷史遺存、3.組織歷史遺存圖片展覽、4.結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)5.探究歷史之謎、6.開展尋寶活動(dòng)、7.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源、8.開展保護(hù)文物你我有責(zé)宣傳活動(dòng)。生動(dòng)活潑、形式多樣的做法深受學(xué)生喜愛，具有很好的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：文物保護(hù)教育;生動(dòng)活潑;形式多樣地開展

中圖分類號(hào)：G632.4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）35-098-01

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)高度重視，多次對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)作出重要指示批示。黨的十九大將“加強(qiáng)文物保護(hù)利用和文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承”作為堅(jiān)定文化自信的一個(gè)部分寫進(jìn)報(bào)告中。歷史文物具有唯一性、不可重復(fù)性，一旦遭到破壞便無法恢復(fù)。加強(qiáng)國(guó)民、特別是廣大中學(xué)生的文物保護(hù)教育已刻不容緩。以下是我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，探索生動(dòng)活潑、形式多樣地開展文物保護(hù)教育的一些做法。

1.利用教材中的文物遺存圖

中學(xué)歷史教材包含許多文物插圖，直觀形象，可以增強(qiáng)學(xué)生的歷史真實(shí)感，增加學(xué)生的文物知識(shí)。在教學(xué)中要充分利用文物插圖設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、解讀這些歷史遺存圖。歷史遺存圖是歷史的佐證，充分利用、挖掘課文中的歷史遺存圖，可以增加學(xué)生的文物知識(shí)，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文物保護(hù)教育。

2.參觀、考察歷史遺存

俗話說：百聞不如一見。參觀、考察歷史遺存能夠給學(xué)生直觀的歷史感受，如條件允許，我們應(yīng)盡量帶學(xué)生去參觀。參觀、考察文物遺存應(yīng)從本地實(shí)際出發(fā)，因地制宜，充分發(fā)揮本地歷史資源的作用。泉州是一座歷史文化名城，名勝古跡薈萃之地，我們應(yīng)該讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去觸摸、去感受真實(shí)的歷史遺存，實(shí)地的考察，對(duì)歷史文物有更多的了解。參觀時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生思考：面對(duì)文物遺存，怎樣做才不會(huì)傷害它們？怎樣才能很好地保護(hù)它們？同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生作記錄、拍照，以便保存相關(guān)資料。充分利用本地文物遺存，既能拓展學(xué)生的歷史視野，體現(xiàn)書本與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，又能使學(xué)生更直觀地了解家鄉(xiāng)的古代文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文物古跡的熱愛，從而培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)文物的意識(shí)。

3.組織歷史遺存圖片展覽

通過發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛收集文物、古跡、遺址的圖片并組織展覽，讓學(xué)生為文物、古跡、遺址圖建立“身份證”，讓學(xué)生充當(dāng)小小解說員，為大家解說自己所展出的文物圖。學(xué)生收集到的文物遺存圖種類多，內(nèi)容豐富，有從日歷、報(bào)紙、雜志上剪下來的，有從網(wǎng)上摘錄的，有明信片、郵票，有各類博物館、古跡、遺址的門票……學(xué)生通過查閱資料對(duì)文物遺存有了更多的了解、認(rèn)識(shí)和熱愛，又鍛煉了自己動(dòng)手收集、查閱資料的能力，解說文物遺存圖又培養(yǎng)了語言表達(dá)能力，可謂一舉多得，何樂而不為。

4.結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)

歷史是已消失殆盡的現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)是正在活動(dòng)著的歷史。在歷史教學(xué)中，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文物知識(shí)的普及和文物保護(hù)教育，最有說服力。報(bào)紙上、網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于文物、考古方面的新聞層出不窮，在教學(xué)中我從所學(xué)內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合最新的相關(guān)報(bào)道進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興致非常高，教學(xué)成效顯著。如學(xué)習(xí)“英法聯(lián)軍火燒圓明園”時(shí)，我發(fā)動(dòng)學(xué)生收集了很多有關(guān)圓明園的資料、新聞等，并在班級(jí)中進(jìn)行交流。學(xué)生們的問題可真多，且五花八門：這些生肖首為什么都是從脖子上截?cái)嗟模苛硗獾纳な自谀?？怎樣才能讓它們回家？學(xué)生熱烈的提問、討論和老師的引導(dǎo)、解答，增長(zhǎng)了學(xué)生的文物常識(shí)，提高了學(xué)生的文物保護(hù)意識(shí)。又如泉州的“申報(bào)世遺”活動(dòng)、辛亥革命遺址遭破壞等，我在教學(xué)中都加以有效的利用，這些熱點(diǎn)剛剛發(fā)生，有的就在我們身邊，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)于文物遺存的新聞熱點(diǎn)很多，只要我們做個(gè)有心人，注意搜集、深入挖掘，便能使它為我所用，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行普及文物知識(shí)、教育學(xué)生保護(hù)文物中發(fā)揮巨大作用。

5.探究歷史之謎

歷史文物中有許多千古之謎，初中學(xué)生好奇心特別強(qiáng)，對(duì)這些尚未破解的歷史謎團(tuán)興趣盎然，在教學(xué)中適當(dāng)引入，可以激發(fā)學(xué)生探究、解開謎團(tuán)的渴望，從而達(dá)到關(guān)注文物、提高學(xué)生文物保護(hù)意識(shí)的目的。如西漢古尸為何保存得十分完好？金字塔是怎樣建造的？歷史中這樣的千古之謎很多，實(shí)踐證明，在教學(xué)中，適當(dāng)引入歷史謎團(tuán)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探究歷史、關(guān)注歷史文物命運(yùn)，增強(qiáng)文物保護(hù)意識(shí)。

6.開展尋寶活動(dòng)

中國(guó)歷史悠久，流傳下來的文物不計(jì)其數(shù)，流散在民間的文物數(shù)量驚人，有些學(xué)生家里就有祖輩留下來的珍貴文物。為了提高學(xué)生的文物保護(hù)意識(shí)，普及文物知識(shí)，我組織學(xué)生開展尋寶活動(dòng)，學(xué)生們的積極性很高，有的小心翼翼地帶來古樸的瓷瓶，有的拿來了古代的鐵錢，有的帶來了珍貴的郵票，毛主席像章，糧票等等，真是無所不有，同學(xué)們帶來的東西讓大家大開眼界。尋寶活動(dòng)不僅調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力、而且還讓學(xué)生意識(shí)到歷史遺存就在自己的身邊，并迫切想保護(hù)好它。通過尋寶活動(dòng)，提高了學(xué)生對(duì)文物的關(guān)注程度，普及了文物常識(shí)，喚起了學(xué)生探究文物的熱情，使學(xué)生受到一次很好的教育。

7.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源

教育技術(shù)迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源越來越豐富，計(jì)算所網(wǎng)絡(luò)資源為我們了解文物古跡提供了便捷的途徑。網(wǎng)上有許多博物館、歷史陳列室、遺址、文物介紹，學(xué)生只要在網(wǎng)上鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，便可以自由出入其中，它們直觀、形象地向?qū)W生展示了栩栩如生如生的歷史，由于形象直觀，學(xué)生如臨其境。有了豐富的文物常識(shí)，有了對(duì)祖國(guó)文物遺存的熱愛，學(xué)生的文物保護(hù)意識(shí)在不知不覺中得到增強(qiáng)。

8.開展保護(hù)文物你我有責(zé)宣傳活動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生的文物保護(hù)意識(shí)，重在樹立學(xué)生的主人翁精神，重在讓學(xué)生明了哪些行為是保護(hù)文物，哪些行為是破壞文物的行為。在課堂教學(xué)中，我非常重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行這一方面的教育。

以上是我在加強(qiáng)學(xué)生文物保護(hù)教育方面的幾點(diǎn)做法，符合學(xué)生年齡特征，生動(dòng)活潑、切實(shí)可行，實(shí)效性高。隨著歷史課程改革的進(jìn)行，學(xué)生文物保護(hù)意識(shí)的薄弱應(yīng)引起有關(guān)方面的重視。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文物保護(hù)教育，提高文物保護(hù)意識(shí)，歷史教師有著義不容辭的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]人民網(wǎng)-人民日?qǐng)?bào)海外版? 習(xí)近平與中國(guó)文化遺產(chǎn)保護(hù)

[2]《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）

（作者單位：福建省南安市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，福建? ?南安? ?362300 ）