高校中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)教學(xué)模式研究

陳暉

中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)是我國(guó)高校新增專業(yè)，其在教學(xué)方面存在諸多不足，難以保證高校中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，這就需要加強(qiáng)對(duì)這一方面的研究，不斷優(yōu)化中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)教學(xué)模式，在提高教學(xué)效率的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生各方面能力及素質(zhì)的發(fā)展，使其能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才需求。為實(shí)現(xiàn)這一目的，本文針對(duì)高校中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行分析，探究中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)教學(xué)的實(shí)施策略，希望能為相關(guān)工作人員提供一些有效的參考依據(jù)。

中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)分析

在進(jìn)行高校中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)教學(xué)的時(shí)候，首先就要確定這一專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以便能夠采取合理的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。作為中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)的人才，不僅要熟悉豐富的專業(yè)知識(shí)，還要具備良好的企業(yè)家精神、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理能力、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防范能力、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)管理能力及融資投資的能力，使其能夠順利進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。對(duì)于中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)人才的要求可以體現(xiàn)在知識(shí)要求、能力要求、素質(zhì)要求等幾個(gè)方面。

知識(shí)要求

熟悉掌握中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)的文化基礎(chǔ)知識(shí)，以及這一專業(yè)需要的企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、稅收、創(chuàng)業(yè)、管理等相關(guān)的知識(shí)。同時(shí)，需要掌握一些有關(guān)中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與管理的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、實(shí)施方法及相關(guān)技能。

能力要求

需要具備良好的知識(shí)應(yīng)用能力，能夠發(fā)現(xiàn)企業(yè)創(chuàng)業(yè)及運(yùn)營(yíng)管理中的常見問題，利用所知所學(xué)進(jìn)行人力資源管理、戰(zhàn)略分析和市場(chǎng)調(diào)查，進(jìn)而對(duì)這些問題進(jìn)行有效處理。其次，需要掌握崗位工作需要的管理、自然科學(xué)及數(shù)學(xué)等知識(shí)，能夠利用信息化技術(shù)進(jìn)行資料查詢和文獻(xiàn)檢索，且必須具備一定的市場(chǎng)營(yíng)銷能力、市場(chǎng)調(diào)查及預(yù)測(cè)能力。最后，需要具備良好的人際交往能力、客戶管理能力，以及一定的自主創(chuàng)業(yè)能力和組織協(xié)調(diào)能力。

素質(zhì)要求

首先，需要做到以正確的角度看待中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的影響，具備良好的心理素質(zhì)、強(qiáng)壯的體魄、較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)道德及人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)等等。其次，需要具備良好的自主學(xué)習(xí)能力、自主創(chuàng)新能力及終身學(xué)習(xí)意識(shí)，還要掌握一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)新方法。最后，需要熟悉掌握有關(guān)中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)的法律基本理論、財(cái)會(huì)理論、營(yíng)銷理論及經(jīng)營(yíng)管理理論，具備較高的藝術(shù)品位及人文素養(yǎng)。

中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)教學(xué)模式構(gòu)建

結(jié)合產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)體系

首先，可以立足于當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)校、教師、地方社會(huì)等多方資源進(jìn)行靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效融合，通過以“一課三導(dǎo)”、“三師三生”為主要形式的方法進(jìn)行人才培養(yǎng)。將“訓(xùn)研創(chuàng)”一體化的人才培養(yǎng)形式落實(shí)到底，將虛實(shí)結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)作為人才培養(yǎng)的載體，構(gòu)建相應(yīng)的課程體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效融合，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的專業(yè)人才，使其能夠具備良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)及創(chuàng)新精神[3]。

其次，需要充分把握好當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況及發(fā)展需求，構(gòu)建“雙創(chuàng)”融入型課程體系，重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、職業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神及綜合素質(zhì)。對(duì)于“雙創(chuàng)”融入型課程體系的構(gòu)建，主要就是針對(duì)不同的專業(yè)方向，制作出具有市場(chǎng)意識(shí)、前沿意識(shí)和專業(yè)意識(shí)的課程內(nèi)容，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理課程模塊、技能課程及核心課程模塊、職業(yè)素質(zhì)類基礎(chǔ)課程模塊、人文課程模塊進(jìn)行組合，從而對(duì)技能訓(xùn)練、職業(yè)精神培養(yǎng)、創(chuàng)新精神培養(yǎng)、綜合素質(zhì)培養(yǎng)等教育資源進(jìn)行融合，使雙創(chuàng)管理知識(shí)、技能知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和綜合基礎(chǔ)知識(shí)能夠形成完整的課程體系。同時(shí)，可以在實(shí)施“雙創(chuàng)”融入型課程體系的同時(shí)，構(gòu)建校內(nèi)外技能訓(xùn)練課程，做好技能訓(xùn)練及技能考核，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷發(fā)展。

聯(lián)合行業(yè)企業(yè)，實(shí)施“訓(xùn)研創(chuàng)”一體化教學(xué)模式

首先，需要加強(qiáng)學(xué)校與行業(yè)企業(yè)的合作，共同打造符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的實(shí)訓(xùn)基地，為中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展提供有利基礎(chǔ)。通過對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行優(yōu)化和完善，形成“訓(xùn)研創(chuàng)”一體化的實(shí)踐教學(xué)模式及實(shí)踐教學(xué)基地，使學(xué)生能夠在參與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的時(shí)候，不斷提高自身的“雙創(chuàng)”素質(zhì)。同時(shí)，可以開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或技能大賽等等，促進(jìn)“研中創(chuàng)”的實(shí)施，推動(dòng)小微企業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)發(fā)展中各種問題的有效處理，從而促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)。

其次，可以與企業(yè)進(jìn)行合作，構(gòu)建完善的跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，比如創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)中心等等，對(duì)典型單據(jù)、典型的工作任務(wù)及業(yè)務(wù)流程進(jìn)行整理，在綜合實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，將實(shí)訓(xùn)單元形式植入其中，通過崗位體驗(yàn)與角色扮演相結(jié)合的方法對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、綜合決策能力、決策執(zhí)行能力進(jìn)行培養(yǎng)。通過這一方法能夠提高技能訓(xùn)練的效果，實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)“訓(xùn)研創(chuàng)”一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的。

最后，需要對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)教融合”的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生構(gòu)建更加真實(shí)的工作場(chǎng)景，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生來良好的學(xué)習(xí)興趣。 比如學(xué)生工作室和學(xué)校創(chuàng)業(yè)園承接真實(shí)訂單，使學(xué)生能夠參與到實(shí)際的生產(chǎn)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)水平及實(shí)踐能力的目的。例如：安排大一學(xué)生參加跨境電商興趣俱樂部，采用學(xué)校與行業(yè)企業(yè)合作的方式進(jìn)行人才培養(yǎng)，將經(jīng)過訓(xùn)練的學(xué)生安排到外貿(mào)工作室，由創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生對(duì)其進(jìn)行管理和指導(dǎo)，使其能夠快速融入校內(nèi)企業(yè)，承接來自企業(yè)的訂單，幫助學(xué)生積累豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，之后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，在學(xué)生自創(chuàng)企業(yè)具有一定規(guī)模之后，可以將企業(yè)項(xiàng)目交給外貿(mào)工作室，采用“傳幫帶”的方法對(duì)跨境電商興趣俱樂部的新生進(jìn)行培訓(xùn)，將最新的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，形成學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)徒制教學(xué)模式。通過這一方法能夠促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，使其能夠提前熟悉企業(yè)工作環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

深化改革領(lǐng)域，完善產(chǎn)教融合育人機(jī)制

首先，為適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的變化，需要借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)教學(xué)方法進(jìn)行改變，提高中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)代化水平，為學(xué)生提供碎片化、移動(dòng)化的創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，可以將手機(jī)APP應(yīng)用到中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的趣味性，既能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的信息資源，也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行跟蹤，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示，從而提高中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)教學(xué)的整體質(zhì)量。此外，可以借助大數(shù)據(jù)對(duì)中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)教學(xué)的診斷結(jié)果進(jìn)行反饋，促進(jìn)中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)教學(xué)的不斷發(fā)展，且能夠?qū)φn程考核體系進(jìn)行優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)觀念。重視對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)模式的靈活運(yùn)用，堅(jiān)持尊重學(xué)生個(gè)體差異的原則，使中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)教學(xué)能夠滿足學(xué)生的實(shí)際需求。

其次，加強(qiáng)確保學(xué)校與企業(yè)合作的深度，邀請(qǐng)專業(yè)人士參與到中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮雙方的資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)工作水平的提升，使其能夠與企業(yè)崗位需求無縫對(duì)接。同時(shí)，需要對(duì)“校企雙員一體化”育人戰(zhàn)略進(jìn)行深化，為剛剛?cè)胄５男律才牌髽I(yè)導(dǎo)師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，以便能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全方位的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)”特色人才培養(yǎng)。教師在扮演好引導(dǎo)角色的同時(shí)，可以開展參觀企業(yè)、尋訪名師、創(chuàng)享會(huì)、人才培養(yǎng)方案解讀等各類活動(dòng)，對(duì)校內(nèi)外雙教師協(xié)調(diào)育人功能進(jìn)行強(qiáng)化，對(duì)教育覆蓋面和育人架構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)全學(xué)程、全方位的人才培養(yǎng)工作。

綜上所述，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷加快，我國(guó)對(duì)中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)人才的需求逐漸提高，但是我國(guó)高校中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展起步較晚，在許多方面存在一定不足，難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)，這就需要重視對(duì)中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)教學(xué)的改進(jìn)，通過合理的教學(xué)方法提高教學(xué)效果。具體來講，需要做到結(jié)合產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)、構(gòu)建產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)體系，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)、實(shí)施“訓(xùn)研創(chuàng)”一體化教學(xué)模式，深化改革領(lǐng)域、完善產(chǎn)教融合育人機(jī)制，通過各種策略促進(jìn)中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升，為我國(guó)社會(huì)發(fā)展輸送更多優(yōu)秀的創(chuàng)新、實(shí)用型人才。

（江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院）