學(xué)習(xí)寫得充實(shí)之意境深遠(yuǎn)

訓(xùn)練題目

閱讀下面的文字，按要求作文。

我們與自然界的關(guān)系就如同印度詩人泰戈?duì)査枋龅哪菢?，我們沐浴著燦爛的陽光，傾聽著鳥兒的歡唱。我們想象著那些從遙遠(yuǎn)的希臘神話里延伸出來的谷物的清香和詩歌的芬芳，我們盡情地表達(dá)著內(nèi)心的感動與歡暢。讓我們回到那充滿著生機(jī)、靈性與愛意的自然界里，輕嗅著純凈的空氣，感受著天地間的無言至美。

請以“自然的心聲”為話題寫一篇文章。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

技法指導(dǎo)

意境深遠(yuǎn)，指文藝作品或自然景象中所表現(xiàn)出來的情調(diào)和境界的影響、意義等深刻而長遠(yuǎn)。文藝作品的“深刻而長遠(yuǎn)”就是指作品具有豐富的含蘊(yùn)。具體體現(xiàn)在寫作中，就是要有著突出的形象性和哲理性，因?yàn)槲恼戮哂行蜗笮?，?nèi)容才更鮮明;具有哲理性，內(nèi)容才含蘊(yùn)豐富。

首先，立足形象。這是使作品達(dá)到意境深遠(yuǎn)效果的基本條件。這種形象指物象、景象，甚至人物形象，因?yàn)檫@是我們解讀作品的基礎(chǔ)，有了形象性，才能給讀者帶來豐富的感官體驗(yàn)，比如“梨花一枝春帶雨”這句詩，寫楊貴妃的楚楚動人，帶雨梨花，給人帶來強(qiáng)烈的視覺體驗(yàn)。同學(xué)們寫作也是如此，唯有可感性強(qiáng)，才能具有強(qiáng)烈的吸引力。再如：

奶奶跟往常一樣，搬著那張陪伴她多年的長躺椅，來到院中那棵古老蒼勁的大樹下，安靜地歇息著。

跟以往一樣，奶奶手里拿著那張泛黃的相片。歲月的沖刷與銷蝕早已摧毀了那張黑白相紙，照片上的人物已不很清晰?？墒悄棠滩⒉辉谝狻?/p>

——《讓記憶之花盛放在泛黃的紙片上》

為了更好地表情達(dá)意，我們增設(shè)意象，豐富情景。修改如下：

紫藤花開了，散發(fā)著香氣。

奶奶跟往常一樣，搬著那張陪伴她多年的長躺椅，來到院中那棵古老蒼勁的大樹下，安靜地歇息著。陽光、樹葉，還有奶奶，安詳而美好。

跟以往一樣，奶奶手里拿著那張泛黃的相片。歲月的沖刷與銷蝕早已摧毀了那張黑白相紙，照片上的人物已不很清晰。可是奶奶并不在意。她緊緊地捏著那張珍貴的照片，記憶像一朵花，開在那泛黃的紙片上。

比較而言，修改后更有韻味，顯得情韻綿綿，究其原因，是因?yàn)樵鎏砹讼嚓P(guān)的意象，如香氣四溢的“紫藤”，美好的“陽光、樹葉”，很好地營造了一個(gè)溫馨的抒情氛圍。

其次，渲染烘托。這是使作品達(dá)到意境深遠(yuǎn)效果的助推器。渲染，強(qiáng)調(diào)的是“涂抹畫面”;而烘托，強(qiáng)調(diào)的是“點(diǎn)染輪廓外部”?？梢姡瑑煞N技法涂顏色的位置是不一樣的。前者是畫面本身，后者是輪廓外部。在文學(xué)寫作上，渲染是對主體對象的正面描寫，而烘托是對主體對象的側(cè)面描寫。換言之，渲染描寫的就是主體對象本身，烘托描寫的不是主體對象本身，而是主體對象以外的東西，這些東西起到突出主體對象的作用。比如寫月亮，卻從云彩落筆，寫云彩是為了突出月亮。因此，烘托也叫“烘云托月”。比如《琵琶行》開頭的寫景句子“楓葉荻花秋瑟瑟”“別時(shí)茫茫江浸月”，“瑟瑟荻花”和“江浸月”共同描述了一幅秋季蕭瑟圖，渲染一種傷感氛圍，暗示人物內(nèi)心的凄然痛楚。這幾句就所寫之景而言算是渲染，但就人的內(nèi)心而言，是托物言情，算是烘托，景物的形象性很好地映射著人物的凄苦愁緒。

第三，虛實(shí)結(jié)合。這是使作品收到意境深遠(yuǎn)效果的必然條件。這里的“虛實(shí)結(jié)合”是指，形象作為表層的形象，是顯而易見的“實(shí)”，但在文中的具體語境中，應(yīng)有多層意義，這種多層意義就是指“虛”，如字詞、文章內(nèi)容的比喻意義、象征意義等。小說《百合花》中，新媳婦在小戰(zhàn)士犧牲后，將自己繡著百合花的新被褥蓋在小戰(zhàn)士身上，這與她剛開始不愿外借的行為形成鮮明的對比。這個(gè)細(xì)節(jié)描寫揭示出新媳婦對小戰(zhàn)士的深厚情感：“我也看見那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉?！睗嵃姿匮诺陌俸匣ㄒ庀笠环矫媸菍?shí)指被子的外在花飾特點(diǎn)，另一方面象征著以新媳婦為代表的普通大眾對為人民獻(xiàn)身的戰(zhàn)士們的真摯感情，“百合花”意象的設(shè)置，很好地深化了小說主旨。

優(yōu)秀作文

自然有聲

◎楊威峰

桃花開時(shí)，輕風(fēng)細(xì)雨;燕子來時(shí)，柳樹抽綠。山頂?shù)募t日熾熱，山間的云霧清涼;山路旁的梨花紛然而落，山腳下的溪流一路奔涌。眾生萬物齊聲低語，自然有聲。

“陽春布德澤，萬物生光輝?！庇谧匀恢姓Q生者，皆有其生命力。

金色的陽光撥開云層傾瀉而下，散落在嫩綠的草芽上，灰褐色的麻雀在枝頭歡歌，這鮮活的、亮麗的世界底色是自然源源不斷的生命力。我們出生時(shí)便接觸到這股獨(dú)特的生命力——萬物盎然。是樹，便會向上而生，向下而活，枝連云霄，根飲黃泉;是花，便會靜默扎根，嘩然綻放，苞含雨露，蕊吐芬芳。自然的心靈是這令人珍愛、令人動容的生命力，它既有“天街小雨潤如酥”的旺盛，亦有“病樹前頭萬物春”的希冀，更有“傲雪寒梅數(shù)枝開”的堅(jiān)韌。愛生命之源，護(hù)自然之本，我們應(yīng)該感恩這生命力，愛惜這自然新生。

“空山新雨后，天氣晚來秋?！庇谧匀恢行凶哒?，皆守著自然規(guī)律。

小魚兒在水中游動浮潛，銀光閃閃;百靈鳥在樹上婉轉(zhuǎn)鳴叫，悅耳動聽;霜落時(shí)，棕熊爬上樺樹;林空時(shí)，花鹿啜飲溪流。萬物有靈，四季有道，自然規(guī)律維護(hù)著世界的和諧與秩序。候鳥南飛、大魚泅游，自然的心聲是這真實(shí)又美妙的法則;天朗氣清，澄明有光，行自然之序，望靈性之美，我們沿著人生脈絡(luò)追尋著心靈之光，遵守著自然規(guī)律，方得生命的無窮無盡，何不敬畏這自然心聲？

“微雨燕雙飛，落花人獨(dú)立?！庇谧匀恢谐砷L者，皆得到愛與溫暖。

腳踏泥土，沐浴清風(fēng)，我們肌膚的每寸都與自然相擁，感受著天地純真的祝愿。如欲歡欣，便看山脊被翠草染綠;如欲靜安，便聽檐上涼雨叮叮;如若傷情，便嗅桂花香氣氤氳。踏雪尋梅，花間醉舞，與自然相處的每種生活都迸發(fā)著熱烈的愛，這愛與溫暖正是自然心聲。守繁華之愛，享喧鬧之暖，于星光下感悟自然心聲，這愛意喚醒我們心中所想，花開有聲。

于生命的贈予中獲得生機(jī)，于自然的法則中知曉和諧，于愛意與溫暖中懂得奉獻(xiàn)。自然不只是那令人賞心悅目的湖光山色，更是那細(xì)小至微的生活哲理，讓人明白這世界終是美好明媚的，值得你我熱愛與共。

自然有聲，聲聲入耳，聲聲不息，聲聲律動，聲聲皆情。

【作者系河南省項(xiàng)城市第一高級中學(xué)2017級學(xué)生，指導(dǎo)老師：李保春】

點(diǎn)評

走進(jìn)自然，諦聽自然，生活富有生機(jī)與律動，人生獲得溫暖與幸福。作者用筆拉近了讀者與自然的距離，生花妙筆，抒寫對自然的詩意情懷。

文章最引人注目的是用形象來闡釋豐富的人生哲理，一幅幅自然生機(jī)圖景讓人陶醉，一幕幕人生溫馨場景讓人向往，一闋闋生命之歌讓人回味，處處寫景渲染烘托，形象豐富，激發(fā)讀者豐富的想象，意境悠遠(yuǎn)。

此外，文章的邏輯是層層深入的。從自然中獲得“生命力”，進(jìn)而遵守自然規(guī)律，最終感受到人世的“愛與溫暖”。從自然之道水到渠成地上升到人世感悟，這種韻味讓人回味無窮。