讓興趣歸位 讓素養(yǎng)提升

土也

聚焦熱點(diǎn)

前不久，教育部公布了2020至2021學(xué)年面向中小學(xué)生的全國(guó)性競(jìng)賽活動(dòng)白名單，中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽、全國(guó)青少年無(wú)人機(jī)大賽等35項(xiàng)競(jìng)賽列入其中。據(jù)了解，該名單將每年動(dòng)態(tài)調(diào)整一次。去年白名單首次公布后，一些傳統(tǒng)“杯賽”應(yīng)聲而倒，打著競(jìng)賽旗號(hào)設(shè)置的各種輔導(dǎo)班被釜底抽薪。與此同時(shí)，教育主管部門(mén)著力使競(jìng)賽與升學(xué)脫鉤，2018年起全面取消體育特長(zhǎng)生、中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽、科技類競(jìng)賽、省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生、思想政治品德有突出事跡等全國(guó)性高考加分項(xiàng)目。同時(shí)，教育部《關(guān)于面向中小學(xué)生的全國(guó)性競(jìng)賽活動(dòng)管理辦法（試行）》明確規(guī)定，“競(jìng)賽以及競(jìng)賽產(chǎn)生的結(jié)果不作為中小學(xué)招生入學(xué)的依據(jù)”。

多維解讀

1.動(dòng)態(tài)監(jiān)管，打破常規(guī)。在規(guī)范競(jìng)賽市場(chǎng)方面，中國(guó)教育主管部門(mén)花費(fèi)了大量的精力和心血，但是長(zhǎng)期以來(lái)不公正不公平的指責(zé)聲不絕于耳。這一現(xiàn)象出現(xiàn)，很大程度上是因?yàn)楣芾碇皇锹鋵?shí)在文件中，沒(méi)有做到靠前管理和動(dòng)態(tài)管理。這次把名錄調(diào)整為每年公布一次，這種動(dòng)態(tài)式管理打破常規(guī)，讓那些投機(jī)取巧鉆營(yíng)牟利的人猝不及防。這個(gè)辦法好，值得發(fā)揚(yáng)。在動(dòng)態(tài)中考察，在動(dòng)態(tài)中修正，在動(dòng)態(tài)中接受各方面的監(jiān)督和評(píng)判，這才是真正維護(hù)公平的姿態(tài)。

2.脫鉤升學(xué)，回歸素養(yǎng)。其實(shí)競(jìng)賽培訓(xùn)并沒(méi)有錯(cuò)，讓學(xué)有余力且天賦異稟的同學(xué)去參加更加深入的進(jìn)修和深造，有利于其將來(lái)在學(xué)習(xí)和工作中找到定位，進(jìn)而成為頂級(jí)專家和學(xué)者。但是把競(jìng)賽成績(jī)直接和升學(xué)尤其是高考招生掛鉤，其危害是災(zāi)難性的。家長(zhǎng)、學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)各取所需、各顯神通，想盡一切辦法搞競(jìng)賽抓競(jìng)賽，而忽視正常的教學(xué)秩序，違背了基本的教學(xué)規(guī)律，受害的是眾多智力平平?jīng)]有潛質(zhì)的普通學(xué)子。讓各類競(jìng)賽與升學(xué)脫鉤，才會(huì)回歸平靜，素養(yǎng)才不會(huì)因?yàn)楣冑|(zhì)。

3.遵循規(guī)律，凈化教育。百年大計(jì)，教育為本。這句經(jīng)典論斷包含兩層意思：第一，教育是國(guó)家發(fā)展民族復(fù)興的內(nèi)驅(qū)力，不能忽視弱化;第二，教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)工程，不能急于求成急功近利。很顯然，競(jìng)賽過(guò)熱就是后者的集中體現(xiàn)。這種浮躁和冒進(jìn)行為是違背教育規(guī)律的。所以既要鼓勵(lì)教育形式體制創(chuàng)新，以激發(fā)教育的活力，又要凈化教育環(huán)境，使之形成干凈公平的教育生態(tài)。

青年視角

中小學(xué)生需不需要競(jìng)賽？答案是肯定的。組織競(jìng)賽的初衷是給學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)置“跑道”，讓人才在你追我趕中冒出來(lái)。競(jìng)賽可以成為開(kāi)展素質(zhì)教育的抓手，也有利于不拘一格選人才。但曾幾何時(shí)，各類名目的競(jìng)賽過(guò)多過(guò)濫。有的偏重經(jīng)濟(jì)利益，巧立名目亂收費(fèi);有的與升學(xué)擇校相掛鉤，給學(xué)生和家長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)擔(dān);有的成了指揮棒，導(dǎo)致超前學(xué)習(xí)、偏難怪題成風(fēng)，干擾了正常的教育教學(xué)秩序。此次教育部公布的白名單，無(wú)疑具有鮮明的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，必將助力競(jìng)賽回歸育人初衷。

（作者：吳靜美）

平心而論，我不反對(duì)各種競(jìng)賽。因?yàn)楦?jìng)賽為我們創(chuàng)設(shè)了展示個(gè)人特長(zhǎng)技能的舞臺(tái)。這個(gè)舞臺(tái)很重要，有了它，我們的技藝會(huì)得到他人的評(píng)判和認(rèn)可，而不再是自?shī)首詷?lè)?？墒侨绻姘迅?jìng)賽的結(jié)果當(dāng)作升學(xué)加分的依據(jù)，我是反對(duì)的。原因很簡(jiǎn)單，有悖于教育公平的原則。特長(zhǎng)如果作為升學(xué)的砝碼就變味了，變相了，尤其是高考。因此，從選拔人才的角度看，這么做是基于偶然和特殊，是偏頗的。

（作者：牛菲菲）

何為興趣？興趣是一種自發(fā)的愛(ài)好，不是強(qiáng)逼的，也不是功利性的。如果興趣已經(jīng)不是學(xué)生的興趣，而是家長(zhǎng)的興趣、社會(huì)的興趣，那么這就是歪風(fēng)邪氣。所以孩子們進(jìn)了各種各樣的興趣班，新的壓力接踵而至，并不亞于在學(xué)校的學(xué)習(xí)壓力。這樣的興趣就算是學(xué)好了也不會(huì)成為孩子真正的興趣，進(jìn)而成為其終身的愛(ài)好和伴侶，只能是累贅。最悲哀的是，孩子的能力和精力是有限的，而各種培訓(xùn)班是無(wú)限的，家長(zhǎng)的期望也是無(wú)止境的。中小學(xué)生就這樣被拖進(jìn)了萬(wàn)丈深淵。所以這令我想起了魯迅先生的名言“救救孩子”，多么痛的領(lǐng)悟！

（作者：駱春雨）

時(shí)評(píng)頻道

當(dāng)前，雖然教育主管部門(mén)已經(jīng)取消了高考競(jìng)賽加分項(xiàng)目，但是各類機(jī)構(gòu)組織的中小學(xué)競(jìng)賽和培訓(xùn)依舊火爆，龐大的產(chǎn)業(yè)已經(jīng)形成，各種負(fù)面效應(yīng)也在凸顯。中小學(xué)競(jìng)賽產(chǎn)業(yè)化亂象亟須引起社會(huì)各界的高度警惕，對(duì)這一領(lǐng)域的規(guī)范治理亟待加強(qiáng)。治理中小學(xué)競(jìng)賽產(chǎn)業(yè)化是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要教育主管部門(mén)、學(xué)校、家長(zhǎng)共同參與。通過(guò)進(jìn)一步加強(qiáng)競(jìng)賽培訓(xùn)市場(chǎng)的規(guī)范，讓政策能真正落地，更要從源頭上切斷中小學(xué)競(jìng)賽產(chǎn)業(yè)化的利益鏈。家長(zhǎng)也要端正心態(tài)，真正促進(jìn)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

（摘自《光明日?qǐng)?bào)》2020年9月7日）

就在半個(gè)多月前，上海市教委發(fā)布通知，嚴(yán)禁將各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書(shū)作為義務(wù)教育學(xué)校招生錄取依據(jù)。緊接著，各民辦學(xué)校發(fā)聯(lián)合聲明，表示招生時(shí)“不看競(jìng)賽證書(shū)”。教育部門(mén)三令五申地督促競(jìng)賽與升學(xué)脫鉤，上海最近也出臺(tái)了“禁賽令”，嚴(yán)禁各個(gè)義務(wù)教育范疇內(nèi)的公立學(xué)校把競(jìng)賽證書(shū)作為招錄依據(jù)。然而，家長(zhǎng)們依然熱衷于讓孩子參加各種競(jìng)賽，其心態(tài)耐人尋味。

（摘自《北京晨報(bào)》2020年8月13日）

教師觀點(diǎn)

讓興趣歸位 讓素養(yǎng)提升

很欣賞老一輩，他們大都多才多藝。追溯起來(lái)，他們生活的年代連基本的教育都得不到保障，更不用說(shuō)有興趣班、輔導(dǎo)站、工作室之類的地方去學(xué)習(xí)。這種在生活、工作、學(xué)習(xí)中培養(yǎng)的、陪伴終身且樂(lè)此不疲的愛(ài)好才稱得上是真正的興趣。

放眼當(dāng)下，各類興趣班、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)滿天飛，占據(jù)了中小學(xué)生的課外時(shí)間和周末時(shí)間。最重要的是這些以“興趣”冠名的機(jī)構(gòu)其實(shí)和“興趣”無(wú)關(guān)?；蛘哒f(shuō)，感“興趣”的主要是家長(zhǎng)，而不是學(xué)生這個(gè)應(yīng)有的主體。很顯然，學(xué)生的“興趣”被升學(xué)加分綁架了。學(xué)音樂(lè)、學(xué)美術(shù)、學(xué)習(xí)學(xué)科奧賽、學(xué)習(xí)機(jī)器人操控，都是因?yàn)檫@些學(xué)好了可以加分，可以在名牌初中、高中乃至大學(xué)選拔中有絕對(duì)領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)?？偠灾?，興趣已經(jīng)變味變質(zhì)，淪為功利的跳板，淪為升學(xué)與考試的助推器。

嗚呼哀哉！最可憐是學(xué)生，學(xué)?？旃?jié)奏的學(xué)業(yè)已經(jīng)讓他們應(yīng)接不暇，筋疲力盡，還不得不去培養(yǎng)興趣，否則就out了。國(guó)家層面，教育主管部門(mén)多次下文助推減負(fù)，可是只要競(jìng)賽加分制度不廢除，負(fù)擔(dān)怎么能輕下來(lái)呢？這幾年國(guó)家在治理競(jìng)賽亂象這一塊花了大力氣，包括這次推行的競(jìng)賽白名單一年一次的動(dòng)態(tài)管理制度，都是很好的措施，相信能夠起到猛藥去沉疴的效果。

可是問(wèn)題接踵而至，大家眼中的興趣與新中國(guó)第八次課改主打兩個(gè)主題——立德樹(shù)人、核心素養(yǎng)——有什么內(nèi)在關(guān)聯(lián)呢？綜上可知，真正的興趣是基于人的素養(yǎng)提升的技能和藝術(shù)。因此興趣的培養(yǎng)和產(chǎn)生必須有兩個(gè)前提：一是學(xué)生自愿，二是終身受益。從這個(gè)層面分析，真正的興趣與新課程的素養(yǎng)觀是契合的。這次新課程改革提倡的兩大主題不再是以傳統(tǒng)教育培養(yǎng)選拔人才為旨?xì)w，而是以培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)會(huì)生存的勞動(dòng)者、建設(shè)者和接班人為出發(fā)點(diǎn)。這個(gè)頂層設(shè)計(jì)是基于中國(guó)國(guó)情和世界潮流的，是順應(yīng)教育規(guī)律和社會(huì)發(fā)展規(guī)律的超前思考，需要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐檢驗(yàn)。但有一點(diǎn)是不用質(zhì)疑的，那就是這次改革讓興趣回歸興趣，讓公民素養(yǎng)全面和諧動(dòng)態(tài)地提升成為可能。僅此一點(diǎn)，本次聲勢(shì)浩大的教改就是對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)推行的精英教育理念撥亂反正。至此，我們算是找到了興趣回歸何處，即歸于素養(yǎng)，歸于人的全面和諧動(dòng)態(tài)發(fā)展。

百年大計(jì)，教育為本。教育可以不斷摸索不斷調(diào)整，但絕不能一蹴而就，急功近利。從宏觀角度看，興趣回歸本位了，素養(yǎng)才能落實(shí)到實(shí)處。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看，競(jìng)賽熱及其相關(guān)的教育亂象只是小插曲，而不是教育本真。從微觀角度看，動(dòng)態(tài)的監(jiān)管制度也會(huì)讓亂象收斂直至消弭。

讓我們抬頭，長(zhǎng)舒一口氣，看看明天教育的晴空。