學(xué)會管理時(shí)間孩子才能徹底擺脫“磨”力

丹揚(yáng)

孩子寫作業(yè)拖拉，干什么都慢，每天不知道在磨蹭些什么……諸如此類抱怨種種，不僅困擾著家長，同時(shí)也在傷害著親子感情。說一千，道一萬，孩子不能高效做事是因?yàn)闆]有管理好時(shí)間的能力。在小學(xué)階段，有必要重視孩子時(shí)間管理能力的培養(yǎng)。

其實(shí)，孩子會不會管理時(shí)間，可以從其閑暇時(shí)間的情況看出來。由中國青少年研究中心發(fā)布的《中國少年兒童十年發(fā)展?fàn)顩r研究報(bào)告（1999-2010）》顯示，少年兒童的閑暇體有所增加。2010年，被調(diào)查少年兒童每年自由支配時(shí)間為“2小時(shí)以上”的，比例為30%。孩子閑暇時(shí)間的增加，凸顯了提高孩子時(shí)間管理能力的重要性。

太過抽象，孩子對時(shí)間概念比較模糊。時(shí)間是一個(gè)抽象的概念，孩子并不能直接地感知到時(shí)間為何物。在小學(xué)階段，孩子的思維從形象思維逐漸過渡到抽象思維。在低中年級，孩子的思維仍以形象思維為主，對形象直觀的事物感知更加準(zhǔn)確，孩子對時(shí)間不敏感，容易拖沓、沉迷于某件事物。家長要理解孩子，不要過分批評孩子，特別是給孩子貼上“拖拉”“懶惰”等不好的標(biāo)簽?？梢愿⒆佣鄿贤?，比如一起做好時(shí)間計(jì)劃等。如周末的時(shí)間怎么安排、寒暑假打算做什么？讓孩子把這些和家長一起商量后的結(jié)果列出來，然后按照計(jì)劃執(zhí)行。長此以往，等到高年級時(shí)，孩子已經(jīng)能較好地規(guī)劃自己的時(shí)間。

高估“效率”，孩子不能進(jìn)行時(shí)間監(jiān)控。許多研究者把時(shí)間管理能力劃分為三部分，分別是時(shí)間價(jià)值感、時(shí)間監(jiān)控感和時(shí)間效能感，時(shí)間價(jià)值感反映的是孩子對時(shí)間價(jià)值的看法。當(dāng)一個(gè)人能清晰地認(rèn)識到時(shí)間的珍貴和價(jià)值時(shí)，才會珍惜時(shí)間。小學(xué)生還不能清晰地、深刻地意識到時(shí)間對人生發(fā)展的意義。因此，他們就難以發(fā)自內(nèi)心地珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間。在他們的心中，最不缺的就是時(shí)間。隨著年齡的增長，孩子會漸漸看清自己的需求，比如早做完作業(yè)，就可以玩游戲或看一會電視，他們?nèi)菀赘吖雷约旱膶?shí)力和“效率”，往往以為晚一會再做，用很短的時(shí)間就可以完成，然而并不能，這時(shí)他們會非常沮喪，因?yàn)橐呀?jīng)錯(cuò)過了自由支配的時(shí)間，該洗漱睡覺了。

進(jìn)行訓(xùn)練，提高孩子管理時(shí)間的能力。雖然孩子的時(shí)間管理能力受到自身發(fā)展水平的限制，但后天的訓(xùn)練和經(jīng)歷能有效地提高孩子對時(shí)間的敏感性和管理能力，最終成為時(shí)間的主人。

◎家長和孩子一起探討“1分鐘”能做什么？比如可以扣6個(gè)紐扣、完成10道口算、能跳50下跳繩等。然后再進(jìn)入查閱資料階段，從一些數(shù)據(jù)中感受工廠1分鐘能生產(chǎn)多少飲瓶料，1分鐘有多少孩子出生等。以此來加深孩子對時(shí)間容量的理解。

◎可以與小伙伴一起進(jìn)行游戲，大家分別畫一個(gè)時(shí)間餅，然后將一天的具體安排寫在上面，次日再和同伴分享自己一天的成果，再總結(jié)為什么別人的一天可以做更多的事情。如此進(jìn)行一周時(shí)間，孩子會對時(shí)間有更為清晰的認(rèn)識，時(shí)間管理能力可以得到明顯提高。

學(xué)會制訂計(jì)劃，科學(xué)安排時(shí)間、養(yǎng)成記錄時(shí)間的習(xí)慣……這些都是提高時(shí)間管理能力行之有效的方法，關(guān)鍵在于實(shí)行，才能收獲更好的人生。