“無人機+”背景下無人機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究與實踐

強德霞

（甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 天水 741020）

0 引言

無人機的誕生對某些高風(fēng)險、高難度任務(wù)的處理需求帶來了新的希望，為各行業(yè)的發(fā)展帶來了新的機遇。中國民用無人機經(jīng)歷了30多年的發(fā)展。20世紀80年代初，西北工業(yè)大學(xué)嘗試將固定翼無人機用于地圖測繪和地質(zhì)勘探[1]；2007年專業(yè)級無人機開始走向市場，應(yīng)用在災(zāi)害救援、地圖測繪等領(lǐng)域，多旋翼無人機技術(shù)的迅速成熟帶領(lǐng)著無人機的快速發(fā)展[2]。隨著各行業(yè)對無人機應(yīng)用技術(shù)的需求增加，很多職業(yè)院校開設(shè)了無人機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，引入了無人機教學(xué)設(shè)備，制定了人才培養(yǎng)方案，來滿足用人單位對無人機應(yīng)用人才的需求。

1 人才培養(yǎng)方案研究內(nèi)容

1.1 適應(yīng)社會崗位需求，改進教學(xué)課程

近年來，民用無人機發(fā)展迅速，中投顧問《2016-2020年中國無人機行業(yè)深度調(diào)研及投資前景預(yù)測報告》顯示，民用無人機下游需求非常廣泛，包括農(nóng)業(yè)、電力、石油、減災(zāi)、林業(yè)、氣象、國土資源、安防、海洋、水利、測繪、城市規(guī)劃等多個行業(yè)。目前，無人機在測繪和農(nóng)林植保兩個領(lǐng)域需求較為迫切。

甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)過調(diào)研于2017年開設(shè)無人機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)。學(xué)院對無人機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的定位是，為適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)需求，根據(jù)學(xué)生實際情況，培養(yǎng)適應(yīng)無人機行業(yè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有較扎實的基礎(chǔ)理論知識，熟練掌握無人機專業(yè)技能，能在無人機應(yīng)用領(lǐng)域面向無人機操作、無人機維護、無人機培訓(xùn)、航空攝影測量等不同方向發(fā)展，從事無人機相關(guān)方面的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

崗位需求是專業(yè)培養(yǎng)的基本目標(biāo)，針對崗位設(shè)置相關(guān)課程則是應(yīng)對學(xué)生在行業(yè)崗位的基本需求[3]。無人機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程的設(shè)置分為基礎(chǔ)課程、核心課程以及拓展課程。課程的設(shè)置以無人機基本構(gòu)造與飛行原理為基礎(chǔ)，在學(xué)生掌握無人機基本操控的基礎(chǔ)上，調(diào)研社會各行業(yè)各崗位的需求，以無人機需求較為迫切的行業(yè)技能為方向，提煉出相關(guān)課程作為核心課程，例如近年來傳統(tǒng)測繪逐漸被無人機測繪所代替，測繪是無人機發(fā)展較為成熟平穩(wěn)的應(yīng)用領(lǐng)域，無人機經(jīng)歷了一次又一次技術(shù)和應(yīng)用革命，無人機航測逐漸向平民化轉(zhuǎn)變，應(yīng)用越來越普及，在核心課程中則以無人機測繪為核心，開設(shè)相關(guān)課程，使學(xué)生掌握當(dāng)前測繪行業(yè)的無人機的應(yīng)用技術(shù)。在拓展課程中，聘請各企業(yè)技術(shù)人員來傳授行業(yè)最新動態(tài)、最新技術(shù)，使學(xué)生擴展知識，擴充眼界，為就業(yè)提供多一層保障，且提升了學(xué)院就業(yè)率。

1.2“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促賽”，完善教學(xué)方法

高職院校人才培養(yǎng)的改革重點是理論教學(xué)和社會實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，扎實的理論教學(xué)主要提升學(xué)生的專業(yè)基本能力素養(yǎng)，實踐教學(xué)則是提高高職院校培養(yǎng)對象綜合素質(zhì)和能力的關(guān)鍵所在。“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促賽”有以下幾個特點。

1.2.1 以賽促教，實現(xiàn)教育教學(xué)改革

技能競賽如同一座風(fēng)向標(biāo)，競賽中對選手能力和素養(yǎng)的要求指引了專業(yè)教育教學(xué)改革。這要求教師在課程實施過程中，以案例為載體來選擇需要的知識和技能，在日常教學(xué)中將理論和實踐結(jié)合，以理論為基礎(chǔ)，用實踐來檢驗理論可行性，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

1.2.2 以賽促學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

在日常組織學(xué)習(xí)中，僅靠課堂教學(xué)無法滿足職業(yè)崗位的需求。要在教學(xué)過程中有效融合課堂教學(xué)和技能大賽，課堂教學(xué)主要完成真實任務(wù)解決過程的學(xué)習(xí)與基本技能的訓(xùn)練，技能大賽主要是自主學(xué)習(xí)，完成從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生通過專業(yè)技能比賽學(xué)習(xí)技能、交流經(jīng)驗，促進學(xué)生專業(yè)技能水平的提高，注重內(nèi)化職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.2.3 以賽促賽，構(gòu)建良好競爭機制

通過參加各種技能大賽，鍛造競爭意識。每年學(xué)院對組織學(xué)生參加全國無人機測繪大賽與全省無人機測繪比賽。以賽促賽，既能夠通過競賽來篩選競賽潛力大、參與興趣高的學(xué)生，又能進一步推動優(yōu)秀選手參加更高級別的競賽。

1.3 合理利用教學(xué)資源，提升職業(yè)資格證書的獲取率

民航局在2018年8月頒發(fā)《民用無人機駕駛員管理規(guī)定》的意見通知，以后AOPA培訓(xùn)就考的民航局頒發(fā)的無人機駕駛執(zhí)照和機動車駕駛證一樣有法律效應(yīng)，起飛重量在7公斤以上的無人機必須持證上崗。這意味著從事無人機應(yīng)用技術(shù)行業(yè)必須有執(zhí)照。

依據(jù)《國家職業(yè)教育改革實施方案》《關(guān)于在院校實施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級指數(shù)”制度試點方案》，在全國1+X證書試點制度推進過程中，教育部門批準無人機駕駛職業(yè)技能等級證書組織實施。無人機駕駛職業(yè)資格證書也將成為無人機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的必要條件，獲取職業(yè)資格證書對學(xué)生至關(guān)重要。

學(xué)院與培訓(xùn)機構(gòu)合作，使學(xué)生順利獲得無人機駕駛職業(yè)資格證書。學(xué)院有優(yōu)秀的教師資源和優(yōu)質(zhì)的實訓(xùn)室建設(shè)，培訓(xùn)機構(gòu)有完備地、規(guī)范地考試機制，學(xué)院與培訓(xùn)機構(gòu)強強聯(lián)手共同培訓(xùn)學(xué)生，提高了職業(yè)資格證書的通過率。

無人機駕駛職業(yè)資格證書的考核由理論和操控兩部分組成。理論主要是無人機飛行的基本原理和知識，這些基本的理論知識在基本課程設(shè)置中，教師在課堂中深入淺出地講解，學(xué)生已融貫通。學(xué)院有優(yōu)質(zhì)的無人機設(shè)備，在日常教學(xué)中，學(xué)生掌握無人機的構(gòu)造、飛行原理以及無人機的基本操控，利用無人機進行測繪生產(chǎn)。

學(xué)生在教學(xué)中掌握基本的理論知識和操控技能之后，培訓(xùn)機構(gòu)則對其進行標(biāo)準化測試。理論考試通過之后按照考核標(biāo)準進行操控訓(xùn)練。由于學(xué)生在教學(xué)中已經(jīng)掌握了基本的操控技能，在后期的培訓(xùn)中有較強的領(lǐng)會能力。

學(xué)院與培訓(xùn)機構(gòu)合作參與學(xué)生的無人機駕駛職業(yè)資格證書的獲取，不但強化了學(xué)生的理論與實踐技能水平，且節(jié)省了培訓(xùn)時間，提升了考核通過率，為學(xué)生就業(yè)提供保障。

2 解決的關(guān)鍵問題

2.1 調(diào)研社會需求，優(yōu)化課程體系

依據(jù)行業(yè)崗位應(yīng)用要求以及專業(yè)發(fā)展特點，突出應(yīng)用性和實踐性，減少課程之間內(nèi)容的重復(fù)性，增加崗位需求知識點，合理安排理論與實踐課程，培養(yǎng)社會崗位需求的專業(yè)技能人才。

2.2 融合比賽機制，設(shè)置教學(xué)任務(wù)

“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促賽”要求在日常的教學(xué)中按照比賽標(biāo)準設(shè)置教學(xué)任務(wù)，以任務(wù)為主線，以案例為載體，考核教師理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)水平，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與競爭意識。

2.3 校企合作探討，完善職業(yè)資格證書培訓(xùn)計劃

無人機駕駛員執(zhí)照的獲取是一個較難的過程，學(xué)院與培訓(xùn)機構(gòu)共同協(xié)商，制定培訓(xùn)計劃，提升考核通過率。

3 實踐效果

1）根據(jù)學(xué)院特色和行業(yè)崗位需求，將無人機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)定位于無人機培訓(xùn)與測繪方向。學(xué)生學(xué)習(xí)的無人機基本課程與考取的職業(yè)資格證書完全可勝任無人機培訓(xùn)崗位；學(xué)習(xí)的核心課程完全可勝任無人機測繪崗位；拓展課程則強化了基本課程和核心課程，進一步加強理論和實踐結(jié)合，提高學(xué)生的技能水平。

2）根據(jù)“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促賽”改進教學(xué)方法。在日常教學(xué)中以任務(wù)為導(dǎo)向，以案例為載體，以比賽規(guī)范為標(biāo)準，促進教師對無人機應(yīng)用技術(shù)課程教育教學(xué)方法的改革，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。

3）根據(jù)無人機駕駛員考試規(guī)范，合理利用學(xué)院教師資源和實訓(xùn)室設(shè)備，對學(xué)生進行日常教學(xué)與實踐操作，培訓(xùn)機構(gòu)利用考試標(biāo)準對學(xué)生進行考核和無人機操控動作糾正，提升無人機駕駛職業(yè)資格證書的通過率。

4 結(jié)語

在“無人機+”背景下，無人機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的定位決定了課程體系的設(shè)置，先進的教學(xué)方法不但體現(xiàn)教師的綜合水平，而且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著無人機技術(shù)應(yīng)用的普及，無人機駕駛執(zhí)照對每一位即將從事無人機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生至關(guān)重要?？傊?，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有較扎實的基礎(chǔ)理論知識，熟練掌握專業(yè)技能，滿足行業(yè)崗位的需求，提升學(xué)生就業(yè)率是制定人才培養(yǎng)方案的最終目的。