地方高校生態(tài)建設(shè)存在問題及建議
——以菏澤學(xué)院北校區(qū)為例

劉夏菡 菏澤學(xué)院城市建設(shè)學(xué)院

一、引言

生態(tài)校園建設(shè)始于西方歐美國家，從20 世紀(jì)中期開始至20 世紀(jì)末，國外的綠色校園建設(shè)思路逐漸成熟并付諸于實(shí)踐。而我國的生態(tài)校園建設(shè)研究主要停留在理論階段，在實(shí)際應(yīng)用中最多是植物造景，而在其他方面還有所欠缺。生態(tài)校園的定義是“在全壽命期內(nèi)最大限度地節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境，減少污染，推廣綠色教育，為廣大師生提供安全、健康、適用和高效的教學(xué)環(huán)境及使用空間，實(shí)現(xiàn)人與自然，建筑與自然的和諧共生的校園”。本文通過文獻(xiàn)查閱以及實(shí)地調(diào)研的方法重點(diǎn)研究了菏澤學(xué)院的生態(tài)校園建設(shè)，尋找其存在的問題，并提出相關(guān)的建議。

二、菏澤學(xué)院北校區(qū)綠色校園建設(shè)現(xiàn)狀

（一）菏澤學(xué)院的地理環(huán)境

菏澤學(xué)院坐落于“中國牡丹之都”山東省菏澤市，地理坐標(biāo)北緯35.3°；東經(jīng)115.5°。處于溫帶季風(fēng)氣候，多為溫帶植物和亞熱帶植物。夏熱冬冷，四季分明，春季南北季風(fēng)頻繁交替，氣溫回升較快，降雨較少；夏季東南風(fēng)，高溫多雨，降雨集中；秋季由東南風(fēng)轉(zhuǎn)向西北風(fēng)，降溫迅速，將于逐漸減少；冬季多為西北風(fēng)，降水較少，氣候干冷。全年光照充足，雨熱同期，適合植物生長，但降水季節(jié)差距大，另外受西伯利亞高壓影響，經(jīng)常出現(xiàn)災(zāi)害性的天氣。

（二）菏澤學(xué)院北校區(qū)生態(tài)校園建設(shè)現(xiàn)狀

菏澤學(xué)院由原菏澤師范?？茖W(xué)校、菏澤教育學(xué)院、菏澤電視廣播大學(xué)、菏澤師范、菏澤農(nóng)校五校合并，菏澤學(xué)院北校區(qū)在原菏澤師范專科學(xué)?；A(chǔ)上擴(kuò)建而成，占地1000 余畝，在校生接近2 萬人，西部為原菏澤師范?？茖W(xué)校、中部為五校合并時(shí)建設(shè)、東部為2010 年前后建設(shè)，同時(shí)北部近千畝的三期工程正在規(guī)劃建設(shè)中。目前主要綠化植被分布在南主入口修德廣場及周邊，西部的芳華園、春華園，綜合辦公樓北側(cè)秋實(shí)園，以及樓宇前后綠地和行道樹。

三、菏澤學(xué)院北校區(qū)綠色校園建設(shè)存在的問題

雖然菏澤學(xué)院北校區(qū)建設(shè)不久，校園設(shè)計(jì)上貫穿生態(tài)校園的理念，但是仍存在一些不足。

（一）地表熟土遭到破壞，導(dǎo)致植被長勢欠佳

學(xué)校建設(shè)區(qū)域原為耕地，土壤較為肥沃，但是學(xué)校在建設(shè)施工過程中破壞掉地表的熟土，導(dǎo)致綠化種植區(qū)失去土壤肥力，另外建設(shè)過程中產(chǎn)生的部分建筑垃圾沒有得到妥善處理，嚴(yán)重影響地表植被的生長。施工完成后沒有對地表土壤進(jìn)行檢測，僅對土壤進(jìn)行簡單平整便進(jìn)行制備的種植，導(dǎo)致植被長勢不良。

（二）人為破壞或者過度修剪導(dǎo)致植被遭到破壞

為了追求意境，綠化內(nèi)道路過于曲折，學(xué)生在匆忙之中往往會踩踏植被，造成綠色植被的破壞。此外，為追求美觀，學(xué)校園工對灌叢、數(shù)目頻繁修剪，不僅顯得沒有地方特色，而且也對植被在一定程度上造成破壞。

（三）頻繁的樹木移植導(dǎo)致成活率降低

學(xué)校發(fā)展經(jīng)過五校合并、一期工程、二期工程及三期工程等多個(gè)階段，在新校建設(shè)和后期施工建設(shè)過程中，為了追求“綠化速成”的效果，將原各校區(qū)大量成年法桐、杉樹等進(jìn)行移植栽種，多數(shù)數(shù)目長勢良好，但也有部分樹木枝葉稀疏甚至死亡。

四、菏澤學(xué)院北校區(qū)綠色校園建設(shè)的有效措施

（一）對土壤問題進(jìn)行處理

植物的生存生長需要良好的土壤，對土壤表層的建筑垃圾、生活垃圾進(jìn)行清理，檢測土壤肥力、酸堿度及有毒有害物質(zhì)含量，并根據(jù)植物生長需求對土壤進(jìn)行調(diào)節(jié)。

（二）合理搭配種植，注重后期管理

菏澤為溫帶季風(fēng)氣候，夏熱冬冷。部分亞熱帶植被在此不易生長，而且在冬天會受寒潮影響，因此在選取植被時(shí)應(yīng)適宜當(dāng)?shù)丨h(huán)境，以本地植被為主，樹種多樣化。常綠植被與落葉植被搭配；喬木、灌木、草本植物相互搭配。同時(shí)注重植被的后期養(yǎng)護(hù)與管理，保證生長速度與質(zhì)量。

（三）提高生態(tài)校園文化氛圍

植被具有綠化、美觀等作用，同時(shí)也應(yīng)該體現(xiàn)其教育意義。在不同植被上懸掛植物“名牌”，介紹植物名稱及簡介，下方配有二維碼，通過“掃一掃”可以獲取植物詳細(xì)信息以及相關(guān)的養(yǎng)護(hù)知識，在豐富師生知識的同時(shí)提高其保護(hù)植被的意識。

五、結(jié)語

地方高校生態(tài)建設(shè)不應(yīng)該只追求高、大、全，應(yīng)該因地制宜選取適應(yīng)本地生長的植被，多種類型、不同層次植被相互搭配，通過合理規(guī)劃、高效種植、精細(xì)管理形成多樣化的、可持續(xù)發(fā)展的、良好的生態(tài)環(huán)境。同時(shí)要加強(qiáng)生態(tài)校園文化建設(shè)，讓師生了解生態(tài)校園、享受生態(tài)校園、保護(hù)生態(tài)校園、融入生態(tài)校園。