創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分制的實(shí)踐研究

鄭小艷 廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院

在雙創(chuàng)教育推進(jìn)中，大學(xué)生就業(yè)難、就業(yè)質(zhì)量不高依然是現(xiàn)實(shí)難題。隨著學(xué)分制改革的深入，嘗試將學(xué)分制模式引入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，以學(xué)分積累和考核的方式，助力雙創(chuàng)教育改革。從政策層面，國家下發(fā)雙創(chuàng)教育改革實(shí)施意見，鼓勵(lì)各地高校設(shè)立適宜的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分制度，包括學(xué)分的積累與轉(zhuǎn)化、彈性學(xué)制、休學(xué)創(chuàng)業(yè)、保留學(xué)籍等內(nèi)容。圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)學(xué)分制模式的應(yīng)用需要準(zhǔn)確把脈其內(nèi)涵，以更好的促進(jìn)雙創(chuàng)教育工作穩(wěn)步、扎實(shí)、可持續(xù)發(fā)展。

一、高職院校雙創(chuàng)教育學(xué)分制改革的重要任務(wù)

對(duì)學(xué)分制的引入，要結(jié)合高職院校雙創(chuàng)教育實(shí)踐，細(xì)化學(xué)分管理相關(guān)制度和措施，提高高職院校創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）完善雙創(chuàng)教育學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度

對(duì)學(xué)分制的實(shí)施，首先要明確學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度。如發(fā)表論文、參與并完成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、參與自主創(chuàng)業(yè)并獲得相關(guān)專利等技術(shù)成果，這些都可以折算成學(xué)分。對(duì)于學(xué)分本身，可以看作是一種“貨幣”，即“學(xué)分銀行”?；趯W(xué)分的銀行屬性，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)分的兌現(xiàn)、貸分、存取等需要。同樣，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)需要，個(gè)性化參與不同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，從中獲得相應(yīng)學(xué)分。對(duì)學(xué)分的認(rèn)定，需要建立學(xué)分認(rèn)證制度。對(duì)學(xué)生所取學(xué)分進(jìn)行認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)化，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)成果與其專業(yè)的銜接，最后計(jì)入學(xué)生個(gè)人成長賬戶。

（二）構(gòu)建雙創(chuàng)教育必修課程體系

高職院校雙創(chuàng)教育學(xué)分制的實(shí)施，需要明確雙創(chuàng)課程的地位，將之列入必修課程體系中。雙創(chuàng)課程與專業(yè)課程，要緊密融合，要建立選課制度，推進(jìn)雙創(chuàng)教育內(nèi)涵式發(fā)展。在課程結(jié)構(gòu)上，引入模塊化理念，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程需要，拓展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑。如引入彈性課程、按需組合多種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，著重發(fā)展學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素能。對(duì)不同專業(yè)課程，結(jié)合行業(yè)前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，每學(xué)期都要對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行更新，設(shè)定“專創(chuàng)融合”課程，讓學(xué)生主動(dòng)去了解行業(yè)最新成果和信息，了解學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)。高職院校在雙創(chuàng)課程建設(shè)中，還要注重院校間的協(xié)作，特別是建立學(xué)分互認(rèn)制度，對(duì)選修課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目展開校際合作，促進(jìn)選修課程的共享與共建。

（三）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系

學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與學(xué)分制改革的融合，對(duì)雙創(chuàng)教育中學(xué)生所取得的學(xué)業(yè)成績進(jìn)行考核。在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中，學(xué)生逐級(jí)通過考核，獲得相應(yīng)累積學(xué)分；對(duì)于一些課程或課程組合，可以設(shè)置更高學(xué)分，學(xué)生利用“取高補(bǔ)低”方式，來修滿學(xué)分；設(shè)置專業(yè)套餐模塊，將選修課、必修課進(jìn)行“捆綁”，學(xué)生可以獲得總學(xué)分認(rèn)定；也可以將專業(yè)學(xué)分來補(bǔ)文化課學(xué)分。舉例來講，我校實(shí)施《就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》總學(xué)分為3分，學(xué)生如參加“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)客廣東、“省長杯”工業(yè)設(shè)計(jì)大賽、“丹霞杯”創(chuàng)業(yè)大賽等，獲得省級(jí)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)的均可折合成相應(yīng)的學(xué)分，既激發(fā)學(xué)生參賽的積極向上，也使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加地氣，整個(gè)學(xué)分體系更好完善。此外，學(xué)生在校期間休學(xué)創(chuàng)業(yè)的，學(xué)校應(yīng)給予支持，并設(shè)計(jì)學(xué)分互認(rèn)體系，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供強(qiáng)有力政策支持。

二、高職院校雙創(chuàng)教育學(xué)分制改革措施

（一）修訂專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，使專創(chuàng)教育緊密結(jié)合

高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，要將雙創(chuàng)教育與專業(yè)課緊密結(jié)合起來。從人才培養(yǎng)方案上，細(xì)化雙創(chuàng)教育內(nèi)容，優(yōu)化雙創(chuàng)教育活動(dòng)，結(jié)合專業(yè)課培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校實(shí)際來進(jìn)行總體規(guī)劃。學(xué)分制改革的引入，要對(duì)接具體學(xué)科專業(yè)，要打造多元化人才培養(yǎng)模式，逐步將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)目標(biāo)建立統(tǒng)合。一方面，從總學(xué)分和總學(xué)時(shí)層面，對(duì)必修課、雙創(chuàng)課程明晰其學(xué)分，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化發(fā)展空間；另一方面，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課教育無縫銜接，完美融合。

（二）整合課程資源，充實(shí)雙創(chuàng)教育

高職院校在雙創(chuàng)教育學(xué)分制實(shí)施中，要重點(diǎn)開發(fā)通識(shí)教育性質(zhì)的雙創(chuàng)教育公共選修課程，將之與對(duì)應(yīng)專業(yè)課程進(jìn)行整合，形成專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課平臺(tái)，為學(xué)生提供多樣化的選修課程內(nèi)容。注重現(xiàn)代教育技術(shù)的引入，特別是組建現(xiàn)代教育科研團(tuán)隊(duì)，打造雙創(chuàng)教育精品課程體系，注重慕課、微課、網(wǎng)絡(luò)化課程資源庫建設(shè)，為雙創(chuàng)教育提供豐富的課程選擇。

（三）搭建雙創(chuàng)教育實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升

實(shí)踐出真知。對(duì)于高職院校雙創(chuàng)教育學(xué)分制改革，要將實(shí)踐教學(xué)置于重要地位。很多院校都具備雙創(chuàng)基地、師資等條件，但缺乏展示與訓(xùn)練平臺(tái)。要圍繞雙創(chuàng)教育，積極拓展實(shí)踐活動(dòng)。如引入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、各類學(xué)科實(shí)踐競(jìng)賽活動(dòng)、互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)，各類專業(yè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以及第二課堂活動(dòng)等。讓學(xué)生能夠擁有更多實(shí)踐展示的機(jī)會(huì)，能夠?qū)W(xué)科知識(shí)、專業(yè)技能，與具體的實(shí)際項(xiàng)目、任務(wù)對(duì)接起來，從具體項(xiàng)目實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。

（四）加強(qiáng)師資建設(shè)，為雙創(chuàng)教育提供智力支撐

對(duì)雙創(chuàng)教育學(xué)分制實(shí)施，各院校要積極響應(yīng)國家教育部門政策號(hào)召，組建和打造雙創(chuàng)教育師資團(tuán)隊(duì)。一方面，對(duì)校內(nèi)教師，鼓勵(lì)“走出去”，參與行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研討會(huì)、參加各類雙創(chuàng)教育師資培訓(xùn)，提高校內(nèi)教師雙創(chuàng)實(shí)踐教學(xué)能力；另一方面，引入校外師資，特別是聘請(qǐng)行業(yè)優(yōu)秀人才、成功企業(yè)家等參與雙創(chuàng)實(shí)踐指導(dǎo)活動(dòng)，構(gòu)建由專業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員，以及專兼職教師為一體的師資團(tuán)隊(duì)，為雙創(chuàng)教育提供強(qiáng)力支持。

三、結(jié)語

對(duì)學(xué)分制與雙創(chuàng)教育的融合，高職院校要科學(xué)統(tǒng)籌，全面整合，圍繞學(xué)分制制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)方案。通過以賽促學(xué)、以研促教、教賽研學(xué)合四為一，從課程資源建設(shè)，校園雙創(chuàng)平臺(tái)搭建，雙創(chuàng)師資隊(duì)伍建設(shè)等方面，完善雙創(chuàng)教育學(xué)分制體系，切實(shí)提升雙創(chuàng)教育質(zhì)量。