基于UMU平臺(tái)的生理學(xué)深度學(xué)習(xí)理論研究

黃伏連 益陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校

網(wǎng)絡(luò)新媒體對(duì)于日常的教學(xué)方式形成了非常深遠(yuǎn)的影響，特別是當(dāng)代的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也依賴于各種網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)方式，因此，如何合理的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，提升日常的學(xué)習(xí)效果是當(dāng)前生理學(xué)在教學(xué)的過程中必須掌握的一個(gè)重要的方向。采取UMU平臺(tái)進(jìn)行生理學(xué)的深度學(xué)習(xí)，主要是對(duì)傳統(tǒng)模式中對(duì)教師在課堂上面?zhèn)魇谥R(shí)，課后再布置作業(yè)的這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革與顛覆，把新的知識(shí)學(xué)習(xí)放在課堂的教學(xué)之前，在課上主要是依靠各種信息化的手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師再對(duì)關(guān)鍵的問題進(jìn)行答疑，這實(shí)際上也有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，在教學(xué)上面還是有積極的效果。

一、UMU平臺(tái)在生理學(xué)深度學(xué)習(xí)的重要作用

對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)校開展解剖學(xué)的教學(xué)模式，主要還是先進(jìn)行課堂的理論學(xué)習(xí)，然后學(xué)生再進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐，這樣的教學(xué)方式也有一定的意義，但是學(xué)生如果沒有全面扎實(shí)的掌握知識(shí)，或者是對(duì)于一些相關(guān)的理論知識(shí)掌握不到位，這可能會(huì)對(duì)生理學(xué)知識(shí)不一定能夠全面地運(yùn)用，并且形成其扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。在UMU平臺(tái)的運(yùn)用過程中，要優(yōu)于傳統(tǒng)的生理學(xué)教學(xué)過程中的灌輸式教學(xué)模式，特別是要打破機(jī)械式的學(xué)習(xí)方法，充分的提升廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面的能力，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率都有積極的影響。

學(xué)生在掌握生理學(xué)知識(shí)的時(shí)候，往往在課外自主學(xué)習(xí)的過程中缺乏自動(dòng)性，有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程里面，也很少對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，更很少對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。因此，通過UMU平臺(tái)的運(yùn)用，能夠幫助學(xué)生找到生理學(xué)課堂學(xué)習(xí)時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，并且鞏固已經(jīng)掌握的知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的總結(jié)與歸納能力。這也是基于生理學(xué)知識(shí)相對(duì)較多，有一部分知識(shí)比較難以掌握知識(shí)點(diǎn)相對(duì)比較凌亂的情況，減輕學(xué)生在記憶生理學(xué)知識(shí)方面的負(fù)擔(dān)。

借助UMU平臺(tái)進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠把網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上面的相關(guān)知識(shí)以及傳統(tǒng)課堂上面的知識(shí)結(jié)合在一起，通過幫助學(xué)生把課前的知識(shí)進(jìn)行梳理，與課前的自主學(xué)習(xí)以及課堂的討論為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)流程的過程中對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行牢固的掌握。UMU平臺(tái)的主要目的，還是讓學(xué)生在生理學(xué)學(xué)習(xí)的過程中減輕學(xué)習(xí)上面的壓力，改變學(xué)生原本對(duì)生理學(xué)的相關(guān)概念知識(shí)，死記硬背的填鴨式學(xué)習(xí)，這樣也能夠促進(jìn)學(xué)生在心理學(xué)的課程學(xué)習(xí)過程中，以高效和自主的方式落實(shí)學(xué)習(xí)的任務(wù)。

通過實(shí)踐也可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在運(yùn)用UMU平臺(tái)在學(xué)習(xí)的過程中，基于自主學(xué)習(xí)的能力明顯還是比沒有使用該平臺(tái)的學(xué)生更高，這種學(xué)習(xí)模式也就是把被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的方式，學(xué)生與教師之間的交流更為密切，教師從原本知識(shí)的傳播者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在掌握知識(shí)方面的促進(jìn)者，以及幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及自主學(xué)習(xí)等方面都有比較明確的優(yōu)勢(shì)。

二、UMU平臺(tái)對(duì)學(xué)生深度解決生理學(xué)問題能力的提升

UMU平臺(tái)最突出的一項(xiàng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)模式，是引導(dǎo)學(xué)生在掌握生理學(xué)課程知識(shí)時(shí)，能夠逐步地形成團(tuán)隊(duì)與獨(dú)立解決問題的能力。事實(shí)上，團(tuán)隊(duì)合作與獨(dú)立的分析解決問題的能力都是生理學(xué)知識(shí)當(dāng)中的重要組成部分，基于護(hù)理或者治療的角度，應(yīng)該形成這種相應(yīng)的能力，這是醫(yī)務(wù)人員應(yīng)該具備的品質(zhì)。在基于UMU平臺(tái)進(jìn)行生理學(xué)的教學(xué)過程中，讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，能夠進(jìn)一步的運(yùn)用這種團(tuán)隊(duì)型協(xié)作和自主性解決的方式，對(duì)學(xué)生掌握生理學(xué)知識(shí)也是有積極的作用。

特別是學(xué)生在UMU平臺(tái)學(xué)習(xí)時(shí)，能夠以主動(dòng)和自覺的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的融合與運(yùn)用，在學(xué)習(xí)的過程中遇到特定的困難，也可以把相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行剖析，通過網(wǎng)絡(luò)等途徑進(jìn)行搜索，從而把知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的預(yù)習(xí)。在遇到問題的時(shí)候，小組討論與團(tuán)隊(duì)協(xié)作也可以通過UMU平臺(tái)進(jìn)行解決，通過小組討論以及教師的指導(dǎo)，把生理學(xué)課堂當(dāng)中所遇到的問題進(jìn)行剖析，從而為問題最終答案的形成奠定基礎(chǔ)。在這一個(gè)過程里面，學(xué)生在剖析以及解決實(shí)際問題的時(shí)候，能力也充分得到提升。教師通過UMU平臺(tái)布置一些相關(guān)的研究任務(wù)，通過團(tuán)隊(duì)的成果展示自己已經(jīng)研究形成的成果，從而深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與能力都有非常重要的促進(jìn)作用。

三、UMU平臺(tái)有利于學(xué)生深度掌握生理學(xué)知識(shí)

根據(jù)布魯姆的學(xué)習(xí)理論，只要有比較足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間以及與學(xué)習(xí)條件，學(xué)生是可以對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行掌握，特別是技能型的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生而言，就是需要有一定的條件進(jìn)行學(xué)習(xí)與運(yùn)用。在基于UMU平臺(tái)的教學(xué)模式中，對(duì)于傳統(tǒng)課堂里面的一些教學(xué)課件進(jìn)行有效的展示，針對(duì)特定的知識(shí)點(diǎn)，教師也可以進(jìn)行特定的問題導(dǎo)向，學(xué)生在掌握知識(shí)方面也就有比較強(qiáng)的針對(duì)性，對(duì)學(xué)生而言就是創(chuàng)設(shè)了一種比較有利的學(xué)習(xí)條件。

學(xué)生通過UMU平臺(tái)，可以隨時(shí)隨地的查看各種不同的學(xué)習(xí)資源，而且通過UMU平臺(tái)的各種留言以及學(xué)習(xí)群體等，學(xué)生與學(xué)生之間或者教師與學(xué)生之間可以互動(dòng)，從而進(jìn)一步地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有提高作用，對(duì)學(xué)生的思考能力而言也有積極的促進(jìn)作用。在UMU平臺(tái)當(dāng)中，各個(gè)課程的知識(shí)都永久性的進(jìn)行保留，而且也可以便捷進(jìn)行提取，這樣學(xué)生在隨后反復(fù)的進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀看都有非常便捷的條件。傳統(tǒng)的課堂在進(jìn)行教學(xué)的過程中，課堂的聽課效果不一定非常理想，學(xué)生對(duì)于知識(shí)進(jìn)行吸收和掌握，也不一定能夠通過課堂的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的提升。以UMU平臺(tái)發(fā)揮出積極的效果，教師可以教學(xué)為主要的指導(dǎo)方式，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而且在多元化的學(xué)習(xí)模式之中，能夠形成良好的互動(dòng)性，對(duì)學(xué)生課前與課后的參與度也是一種極大的提升。

四、UMU平臺(tái)有利于學(xué)生深度增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)與學(xué)習(xí)能力

UMU平臺(tái)有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)生理學(xué)知識(shí)的過程中掌握特定的學(xué)術(shù)語言，而且強(qiáng)化這種學(xué)術(shù)語言的表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)學(xué)生的能力的提升，其實(shí)也是要結(jié)合UMU平臺(tái)的效果，特別是要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整生理學(xué)教學(xué)的一些方法。通過UMU平臺(tái)的方式，能夠幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)的興趣和能力，對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力和對(duì)生理學(xué)知識(shí)的掌握而言，也有非常積極的效果。特別是在學(xué)習(xí)誠(chéng)信方面，由于平臺(tái)有特定的監(jiān)督方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相互的督促以及監(jiān)督，尤其是學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況以及對(duì)生理學(xué)知識(shí)的相關(guān)學(xué)習(xí)的進(jìn)度，都能夠進(jìn)行監(jiān)督，抄襲或者是敷衍了事的情況也大為減少。

在培養(yǎng)具有臨床意識(shí)還有職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生而言，掌握好生理學(xué)的知識(shí)，也就需要通過這種UMU平臺(tái)發(fā)揮出積極的效果，避免這些學(xué)生尋求他人的幫助或者是復(fù)制他人答案的情況，線上與線下的聯(lián)動(dòng)也大為提升。而且借助UMU平臺(tái)，能夠以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式，做到對(duì)學(xué)習(xí)的過程以及學(xué)習(xí)最終形成的結(jié)果進(jìn)行可視化以及可控性的操作，對(duì)于學(xué)生在線學(xué)習(xí)的情況也能夠?qū)崟r(shí)進(jìn)行監(jiān)控，課堂上面學(xué)習(xí)的情況也可以通過大屏幕進(jìn)行展現(xiàn)，這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是對(duì)于在線學(xué)習(xí)生理學(xué)知識(shí)的情況，都能夠及時(shí)進(jìn)行把握，有效避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)不誠(chéng)信的現(xiàn)象。

由此可見，UMU平臺(tái)在生理學(xué)的課堂教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的提升是有的非常好的效果。特別是通過UMU平臺(tái)提升學(xué)生的參與度以及學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生能夠進(jìn)一步地打開自己的思路，暢所欲言地表達(dá)自己對(duì)生理學(xué)知識(shí)掌握的成果，以及通過小組之間的互相提問和討論，也可以用手機(jī)隨時(shí)發(fā)起現(xiàn)場(chǎng)提問和討論的，用大屏幕展示相關(guān)互動(dòng)的效果，這樣在教學(xué)上面也是一種效率的充分提升。教師和學(xué)生的互動(dòng)通過UMU平臺(tái)得到極大的提升，學(xué)生也樂于與教師基于這種平臺(tái)進(jìn)行交流，在他人的認(rèn)可過程中獲得更多的成就感，這樣其實(shí)也是一種共享性學(xué)習(xí)的方式。

五、結(jié)束語

UMU平臺(tái)在教學(xué)的過程中對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的依賴性相對(duì)比較高，因此，在推動(dòng)這種教學(xué)的發(fā)展過程中，學(xué)校一定要圍繞生理學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，為這種教學(xué)提供網(wǎng)絡(luò)上面的便利，教師也必須熟悉這個(gè)平臺(tái)的運(yùn)作，這樣才能夠進(jìn)一步地控制好這一平臺(tái)教學(xué)過程當(dāng)中的效果，實(shí)現(xiàn)生理學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的全面提升。綜上所述，在具體的教學(xué)過程中，要盡可能的運(yùn)用好UMU平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生與教師在平臺(tái)上面互相交流，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。