基于職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)技能競賽策略研究
——以遼源職業(yè)技術(shù)學院為例

李笑叢 遼源職業(yè)技術(shù)學院

教育部出臺了職業(yè)技能競賽的指導意見，高職院校職業(yè)技能競賽活動層出不窮。然而，通過各種各樣的職業(yè)技能競賽活動，不難發(fā)現(xiàn)一些職業(yè)技能競賽活動形式主義痕跡嚴重，對職業(yè)技能競賽的價值定位比較模糊。職業(yè)技能競賽如何理解，競賽是一種形式，內(nèi)核是職業(yè)技能，需要借助競賽的形式促進學生職業(yè)技能發(fā)展。因此，職業(yè)技能競賽需要確立職業(yè)素養(yǎng)視角，立足于學生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展，積極探索職業(yè)技能競賽策略。下面結(jié)合遼源職業(yè)技術(shù)學院會計職業(yè)技能競賽實踐，談一談基于職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)技能競賽策略。

一、制定完善制度，強化職業(yè)技能競賽目的性

自2008年國家教育部出臺職業(yè)技能競賽指導文件后，遼源職業(yè)技術(shù)學院積極行動起來。為促進職業(yè)技能競賽可持續(xù)推進，學院將制定完善的職業(yè)技能競賽制度作為首要任務(wù)。制度制定時，既注重制度高度，又充分考慮制度的可行性。

遼源職業(yè)技術(shù)學院圍繞職業(yè)技能競賽，組建專門的組織與領(lǐng)導機構(gòu)。職業(yè)技能競賽指導小組對國家教育部出臺的關(guān)于職業(yè)技能競賽的文件和建議等進行深入的研究，作為學院職業(yè)技能競賽的指導性意見，將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)作為職業(yè)技能競賽的立足點，較好地保證了職業(yè)技能競賽制度的前瞻性。

在深入解讀教育部相關(guān)文件的基礎(chǔ)上，學院根據(jù)自身實際，從職業(yè)技能競賽組織與實施層面，細化政策，制定適合學院的職業(yè)技能競賽制度，各個專業(yè)也制定了相應(yīng)的職業(yè)技能競賽制度，對職業(yè)技能競賽的目的、具體實施與組織形式、責任落實和考評等作出明確的規(guī)定。同時，根據(jù)職業(yè)技能競賽實踐，對制度進行動態(tài)化調(diào)整，確保職業(yè)技能競賽制度的合理性和科學性。

二、堅持一主多輔，突出職業(yè)技能競賽層級性

職業(yè)技能競賽要促進學生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展，落實競賽是關(guān)鍵。遼源職業(yè)技術(shù)學院會計職業(yè)技能競賽基于學生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展立足點，堅持一主多輔職業(yè)技能競賽機制，突出職業(yè)技能競賽層級性。

一主是突出學院職業(yè)技能競賽主陣地。目前，不少職業(yè)院校在組織職業(yè)技能競賽活動時，不注重競賽參與面，這就導致職業(yè)技能競賽成為少部分優(yōu)秀學生的表演，職業(yè)技能競賽沒有對全體學生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展 發(fā)揮作用。針對這一現(xiàn)狀，遼源職業(yè)技術(shù)學院會計職業(yè)技能競賽立足于全員性，組織實施學院職業(yè)技能競賽，并以此為主陣地。既給全體學生創(chuàng)造參與職業(yè)技能競賽的機會，也借此進行選拔和淘汰，為其他層級的職業(yè)技能競賽提供選手。

多輔是其他競賽為輔助。遼源職業(yè)技術(shù)學院會計職業(yè)技能競賽在組織實施學院競賽基礎(chǔ)上，積極籌備校際、地區(qū)、省市級、國家級以及國際化會計職業(yè)技能競賽。多樣化、層級化的職業(yè)技能競賽拓展了選手的職業(yè)視野，也給學生創(chuàng)造積極鍛煉的機會。通過多樣化的職業(yè)技能競賽活動，學生會計職業(yè)素養(yǎng)得到較好的發(fā)展。

三、堅持多元結(jié)合，實現(xiàn)職業(yè)技能競賽全效能

職業(yè)技能競賽的目的是為了提高學生職業(yè)素養(yǎng)，因此是職業(yè)院校教育教學活動的一個有機組成部分?；诼殬I(yè)技能競賽定位，遼源職業(yè)技術(shù)學院堅持多元結(jié)合的思想，將會計職業(yè)技能競賽與職業(yè)院校其他教育教學活動有機結(jié)合起來，實現(xiàn)職業(yè)技能競賽全效能。

職業(yè)技能競賽與專業(yè)教學相結(jié)合。遼源職業(yè)技術(shù)學院在組織實施會計職業(yè)技能競賽時，堅持會計專業(yè)教學和職業(yè)技能競賽一體設(shè)計的思想，在會計專業(yè)教學中有機地融入職業(yè)技能競賽活動。結(jié)合專業(yè)課程教學，一方面滲透職業(yè)技能競賽內(nèi)容，對學生進行職業(yè)技能競賽培訓和指導；一方面，模擬會計職業(yè)技能競賽的方式，開展實習、實訓等活動，優(yōu)化專業(yè)實習和實訓形式，給學生創(chuàng)造實踐的機會，較好地促進學生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展。

職業(yè)技能競賽和其他活動相結(jié)合。遼源職業(yè)技術(shù)學院為了營造職業(yè)技能競賽的良好氛圍，將會計職業(yè)技能競賽和其他活動有機結(jié)合起來，例如將職業(yè)技能競賽與會計考證有機結(jié)合起來，與就業(yè)與創(chuàng)業(yè)有機結(jié)合，并在校企合作中引入職業(yè)技能競賽活動。不僅營造出職業(yè)技能競賽良好氛圍，也為學生創(chuàng)造實踐鍛煉機會，較好地促進學生職業(yè)技能競賽能力和職業(yè)素養(yǎng)提升。

四、模擬競賽環(huán)境，提高職業(yè)技能競賽應(yīng)對力

職業(yè)技能競賽中，學生要取得好的比賽成績，除了與學生職業(yè)素養(yǎng)有關(guān)外，也與選手競賽應(yīng)對能力有關(guān)。遼源職業(yè)技術(shù)學院充分考慮到應(yīng)對力在學生職業(yè)技能競賽中的重要影響，模擬會計職業(yè)技能競賽環(huán)境，加強對學生臨賽應(yīng)對能力訓練。

遼源職業(yè)技術(shù)學院在組織校級職業(yè)技能競賽時，模擬不同層次的會計職業(yè)技能競賽組織實施程序，其中一個重要的環(huán)節(jié)是模擬職業(yè)技能競賽環(huán)境。通過環(huán)境模擬，學生不僅熟悉了不同層次職業(yè)技能競賽的基本程序，也使學生熟悉職業(yè)技能競賽環(huán)境，使學生的心理受到較好的鍛煉，不至于出現(xiàn)臨場不適應(yīng)的現(xiàn)象。

五、結(jié)語

總之，職業(yè)技能競賽要確立職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)視角，將職業(yè)技能競賽與職業(yè)院校教育教學活動有機結(jié)合起來，以賽促教，賽教結(jié)合，進行系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化設(shè)計，發(fā)揮職業(yè)技能競賽在提升學生職業(yè)素養(yǎng)中的積極作用，促進職業(yè)院?？沙掷m(xù)發(fā)展，提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)品質(zhì)。