高職汽修專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方法研究

何濤 常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院 鐘穎強(qiáng) 江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、高職汽修專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的問題

（一）社會和行業(yè)現(xiàn)狀

當(dāng)前我國社會經(jīng)濟(jì)形勢總體向好，但受一些大的、人力不可抗拒的因素的影響，也遭受了一定的沖擊，需要一定的時(shí)間以及國家政策和資金的支持才能恢復(fù)原有的活力。此前3到5年，我國汽車行業(yè)實(shí)現(xiàn)了飛速發(fā)展，特別是新能源汽車的迅速崛起，加大了社會對汽修專業(yè)人才的需求。但近兩年來，汽車行業(yè)發(fā)展逐漸放緩，汽車維修和其他相關(guān)行業(yè)的崗位趨于飽和[1]。在這樣的背景下，高職院校汽修專業(yè)畢業(yè)生想在傳統(tǒng)的汽車維修及相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，面臨著較大的困難。

（二）創(chuàng)業(yè)資金來源

創(chuàng)業(yè)是白手起家，但不是空手套白狼。在創(chuàng)業(yè)初期和發(fā)展的關(guān)鍵階段，資金都是重要保證和基本前提，也是一個(gè)無論如何都無法回避的重要問題。高職汽修專業(yè)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)資金主要有幾個(gè)來源：一是自身工作一段時(shí)間后的積蓄；二是家庭資助，主要來自父母；三是國家和地方對畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資金支持。在個(gè)人積蓄方面，剛畢業(yè)的學(xué)生收入有限，除去必要的生活開支后剩下的非常少。在家庭資助方面，部分父母并不支持自己的孩子創(chuàng)業(yè)，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)太大，是年輕氣盛的行為，有一份穩(wěn)定的工作是最靠譜的。有的父母雖然支持孩子創(chuàng)業(yè)，但家庭卻負(fù)擔(dān)不起創(chuàng)業(yè)的資金投入。在國家和地方的財(cái)政資助方面，有些學(xué)生不熟悉政策，不善于申請和利用這部分資源。此外，財(cái)政資助也更傾向于支持有科技創(chuàng)新技術(shù)含量的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

（三）創(chuàng)業(yè)知識技能儲備

高職汽修專業(yè)畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不但需要與汽車檢測與維修技術(shù)相關(guān)的專業(yè)知識技能儲備，還需要具備跨學(xué)科的知識技能儲備，如經(jīng)濟(jì)、管理、政策、法律等方面。但當(dāng)前高職汽修專業(yè)的課程設(shè)置還是以本專業(yè)和本學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)能力課程為主，學(xué)生對于經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和法律政策等方面知識的了解十分欠缺，導(dǎo)致在實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中遇到此類問題時(shí)，缺少應(yīng)對的方法和手段，無法合理運(yùn)用法律法規(guī)進(jìn)行自我保護(hù)和維權(quán)。

（四）創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問題

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)很大程度上可以說是對學(xué)生交際能力和抗挫折、抗風(fēng)險(xiǎn)能力的培養(yǎng)。當(dāng)前，高職學(xué)生在人際交往過程中存在如下問題：（1）自信心不足。高職學(xué)生大多高考分?jǐn)?shù)不高，是傳統(tǒng)意義上的“差生”，學(xué)生長期缺乏自信。（2）在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生習(xí)慣了線上交際，平時(shí)的口語表達(dá)不規(guī)范，措辭不嚴(yán)謹(jǐn)，不注意與上級、長輩交流時(shí)的口氣和用語[2]。（3）表達(dá)能力不足。有的學(xué)生專業(yè)知識儲備豐富，能力也很強(qiáng)，卻不會表達(dá)，這限制了自己的競爭力。此外，現(xiàn)在的高職院校學(xué)生大多沒有經(jīng)受過大的挫折和打擊，抗挫能力較弱，遇到困難時(shí)首先想的不是怎么解決，而是打退堂鼓。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，困難和挫折是家常便飯，學(xué)生必須具備堅(jiān)定的意志力和強(qiáng)大的抗挫能力。

二、高職汽修專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方法

（一）學(xué)科融合

將不同學(xué)科的課程融入高職院校汽修專業(yè)進(jìn)行教學(xué)，具體包括：（1）設(shè)置跨專業(yè)選修課，讓學(xué)生“走出去”，接觸不同學(xué)科的知識，讓學(xué)生在不同知識的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生靈感，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。（2）利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺和網(wǎng)絡(luò)教育資源，使學(xué)生在不耽誤本專業(yè)學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自己感興趣的其他專業(yè)課程。高職院校應(yīng)承認(rèn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)時(shí)和學(xué)分，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（3）跨專業(yè)組建興趣小組，促進(jìn)不同專業(yè)學(xué)生的交流，將專業(yè)不同卻有著同樣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢想的學(xué)生組織到一起，讓他們進(jìn)行思維的碰撞和創(chuàng)新。

（二）校企融合

當(dāng)前，各個(gè)高職院校汽修專業(yè)都進(jìn)行了校企融合的嘗試，取得了一定成效，但也存在頗多問題。校企融合能夠促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，高職院校要在學(xué)生與企業(yè)之間牽線搭橋，幫助學(xué)生解決創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化流向問題。學(xué)生要根據(jù)企業(yè)需求快速轉(zhuǎn)變自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向，依托大企業(yè)的資金支持，保障創(chuàng)業(yè)資金。同時(shí)，企業(yè)可以在第一時(shí)間獲得最新、最好、最適合自己需求的產(chǎn)品項(xiàng)目服務(wù)，也可以通過良性投資提高收益，確保使用權(quán)。

（三）創(chuàng)新點(diǎn)與創(chuàng)業(yè)成果融合

高職院校汽修專業(yè)鼓勵學(xué)生進(jìn)行專利申請，但申請專利只是保護(hù)了知識產(chǎn)權(quán)，沒有真正將專利利用起來。高職院校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將專利轉(zhuǎn)化為成果，轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。針對合適成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，可以在學(xué)校就進(jìn)行“孵化”，充分利用學(xué)校的環(huán)境資源、教師幫助和專家指導(dǎo)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成活率。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與素質(zhì)融合

當(dāng)前高職教育仍采用以學(xué)分制為主的考核方式。高職院校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入日常教學(xué)過程，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育常態(tài)化，向?qū)W生灌輸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想和理念，將抗挫折教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，不過分保護(hù)學(xué)生，讓知識、技能、素質(zhì)、創(chuàng)新、思政都成為日常教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)。

（五）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式

在傳統(tǒng)高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課老師講解基礎(chǔ)知識點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，只是一味注重對知識點(diǎn)內(nèi)容的堆砌，并沒有將教材內(nèi)容和創(chuàng)業(yè)過程中可能出現(xiàn)的問題相結(jié)合，進(jìn)而使得學(xué)生在后期創(chuàng)時(shí)經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題，學(xué)生創(chuàng)新進(jìn)度也得不到有效提高。因此，我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課老師講解專業(yè)知識點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，更應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，將教材中的知識點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題相互結(jié)合，真實(shí)有效地發(fā)揮創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新知識點(diǎn)內(nèi)容的價(jià)值[3]。同時(shí)，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課老師在講解專業(yè)知識點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，更應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新知識點(diǎn)內(nèi)容時(shí)出現(xiàn)的問題，并做好相應(yīng)解決措施。

（六）積極完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系

隨著社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和教育改革的持續(xù)推進(jìn)，形成系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系是全面提升大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐水平的重要保證，進(jìn)而為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育打下良好的基礎(chǔ)，為此，高校應(yīng)高度重視此模式相關(guān)課程體系構(gòu)建，從而形成高效的教學(xué)體系。眾所周知，高職院校所設(shè)置的專業(yè)具有顯著差異性，導(dǎo)致其教學(xué)模式和策略各異，因此，要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)狀及本區(qū)域的優(yōu)勢特色進(jìn)行有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，與此同時(shí)，還要有效保證理論知識和實(shí)踐教學(xué)的融合發(fā)展，為后期學(xué)生步入社會奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，從學(xué)校角度進(jìn)行分析，其盡可能制定有效地教學(xué)模式和融合機(jī)制，定期對大學(xué)生進(jìn)行考核。在教學(xué)實(shí)踐過程中，最大限度上避免傳統(tǒng)的教學(xué)模式，比如灌輸式講課方式、復(fù)雜多樣的教學(xué)內(nèi)容，將新時(shí)代多種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)屬性因子融入到課程教學(xué)中，積極營造濃厚的創(chuàng)新氛圍，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制并舉的目的，同時(shí)，構(gòu)建高效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度，積極運(yùn)用新時(shí)代各創(chuàng)新元素，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，充分保障學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的進(jìn)一步提升。

（七）搭建多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺

高職汽修專業(yè)可借助自身的資源優(yōu)勢，為培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力搭建多樣的實(shí)踐平臺。第一，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的主要表現(xiàn)形式，通過具體的創(chuàng)業(yè)活動，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營造良好的環(huán)境。第二，以“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境為依托，校企合作開設(shè)創(chuàng)意、創(chuàng)造類課程，為學(xué)生提供平臺，學(xué)生從線上平臺中選修，形成線上、線下混合式課程，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的生成，使得學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)多元化。第三，選取具有特色的專業(yè)改造為校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，借助校企合作的資源，協(xié)同創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新意識，搭建成果轉(zhuǎn)化新平臺。

（八）創(chuàng)新課程評價(jià)反饋體系

在高職汽修專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育工作開展過程中，需要在進(jìn)校前針對學(xué)生素質(zhì)和能力進(jìn)行檢驗(yàn)，并在整個(gè)過程中針對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行測驗(yàn)和點(diǎn)評，以此來幫助學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，進(jìn)一步促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育。另外，還要針對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的評估記錄進(jìn)行整理，針對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的過程進(jìn)行追蹤，以此來制定明確的目標(biāo)，為學(xué)生提供正確和科學(xué)的指導(dǎo)，從而構(gòu)建更為完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐反饋體系，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

總而言之，在新時(shí)代背景下，高職汽修專業(yè)要對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育工作給予高度的重視，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升提供鍛煉的機(jī)會，積極鼓勵學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，為創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。大學(xué)生也需要緊跟時(shí)代步伐，樹立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)，并通過不斷地磨煉自身，提升自身的綜合能力，便于能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展需求，并能夠?yàn)樯鐣鞒龇e極的貢獻(xiàn)。