以職業(yè)為導(dǎo)向的高職韓語(yǔ)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究

蔡紅 濰坊工程職業(yè)學(xué)院

在高職韓語(yǔ)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中需要確定其具體的教育目標(biāo)，結(jié)合職業(yè)需求來(lái)對(duì)教學(xué)方法、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行調(diào)整，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合來(lái)提高學(xué)生的韓語(yǔ)應(yīng)用能力，使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中可以良好的掌握韓語(yǔ)應(yīng)用方法，并形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，其有利于學(xué)生適應(yīng)崗位需求。本文分析了職業(yè)導(dǎo)向的在實(shí)際教育活動(dòng)中所起到的作用，在此基礎(chǔ)上探討了如何采用有效的教學(xué)措施加強(qiáng)對(duì)人才的教育培養(yǎng)，從而進(jìn)一步的強(qiáng)化高職韓語(yǔ)語(yǔ)教學(xué)水平。

一、高職韓語(yǔ)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性分析

（一）適應(yīng)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)

高職院校在人才培養(yǎng)中需要根據(jù)社會(huì)需求來(lái)對(duì)其教育方向進(jìn)行調(diào)整，從而保證高職所培養(yǎng)出的學(xué)生能夠達(dá)到社會(huì)對(duì)人才的要求。應(yīng)用型人才可以更好的運(yùn)用專業(yè)技能來(lái)應(yīng)對(duì)職業(yè)需求，改善以往理論知識(shí)與實(shí)踐技能脫節(jié)的情況，使高職韓語(yǔ)專業(yè)所培養(yǎng)出的人才能夠具備優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)，其有利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，通過(guò)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)來(lái)為社會(huì)建設(shè)提供助力。

（二）提高學(xué)生綜合能力

高職韓語(yǔ)專業(yè)作為語(yǔ)言學(xué)科對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力有著較高的要求，而在以往韓語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生掌握韓語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)卻無(wú)法良好地運(yùn)用韓語(yǔ)進(jìn)行交流的情況較為常見(jiàn)，其不符合高職韓語(yǔ)專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，使學(xué)生在入職后無(wú)法表現(xiàn)出優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)。而采用應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案則可以對(duì)此類情況進(jìn)行有效的改善，其重視對(duì)學(xué)生專業(yè)技能及語(yǔ)言應(yīng)用能力的教育培養(yǎng)，并在職業(yè)導(dǎo)向下進(jìn)行韓語(yǔ)應(yīng)用實(shí)踐及練習(xí)，在此過(guò)程中能夠養(yǎng)成良好的韓語(yǔ)應(yīng)用習(xí)慣，從而使學(xué)生在職業(yè)中能夠利用專業(yè)知識(shí)來(lái)處理各項(xiàng)工作業(yè)務(wù)。

二、在職業(yè)導(dǎo)向下高職韓語(yǔ)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略分析

（一）合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)

從職業(yè)導(dǎo)向的角度來(lái)看對(duì)于韓語(yǔ)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置應(yīng)從職業(yè)環(huán)境、社會(huì)形勢(shì)及教學(xué)要求等方面來(lái)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，以此來(lái)保證課程結(jié)構(gòu)的構(gòu)建能夠?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)提供良好的基礎(chǔ)條件，使課程架構(gòu)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及認(rèn)知水平，同時(shí)針對(duì)學(xué)生綜合性發(fā)展的需求來(lái)設(shè)置多元化的教學(xué)體系，使學(xué)生能夠得到綜合、全面的培養(yǎng)。根據(jù)高職韓語(yǔ)專業(yè)教學(xué)方向來(lái)看，其要求對(duì)學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)、跨文化社交、韓語(yǔ)技能等進(jìn)行掌握，以此來(lái)達(dá)成韓語(yǔ)教學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在新課程體系開(kāi)發(fā)過(guò)程中，要以企業(yè)需求為目標(biāo)，體現(xiàn)職業(yè)教育的職業(yè)性和實(shí)用性。除基礎(chǔ)專業(yè)課以外，可依托學(xué)校資源和社會(huì)資源開(kāi)設(shè)多樣的實(shí)訓(xùn)課，還應(yīng)將基礎(chǔ)專業(yè)課和實(shí)訓(xùn)課有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)課在驗(yàn)證自己所學(xué)語(yǔ)言技能的同時(shí)，分析自身的不足，培養(yǎng)其依托已有知識(shí)自主學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)的能力。

（二）加強(qiáng)韓語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)

根據(jù)高職韓語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容來(lái)看其在實(shí)際中主要是對(duì)技術(shù)型涉外人才的教育及培養(yǎng)，因此要求學(xué)生能夠具備優(yōu)秀的韓語(yǔ)應(yīng)用能力。并且從職業(yè)導(dǎo)向的角度來(lái)看，應(yīng)對(duì)韓語(yǔ)專業(yè)的職業(yè)特征進(jìn)行強(qiáng)化，要求學(xué)生對(duì)韓語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用技能進(jìn)行掌握。為此在韓語(yǔ)專業(yè)中應(yīng)做好課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，根據(jù)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)特征來(lái)適當(dāng)?shù)睦碚撆c實(shí)踐所占的課程比例，并采用多樣化的教學(xué)方法加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐效果。例如，在韓語(yǔ)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用能夠使學(xué)生在實(shí)踐探索的過(guò)程中對(duì)韓語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行掌握，其不僅提高了在韓語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的主體地位，還可以在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下使學(xué)生更好的運(yùn)用韓語(yǔ)知識(shí)來(lái)處理項(xiàng)目?jī)?nèi)容，提達(dá)到有效提高學(xué)生實(shí)踐能力及職業(yè)能力的目的。

（三）重視校企之間的合作

近些年校企合作的人才培養(yǎng)方式在高職院校中得到了良好的推廣及應(yīng)用，此種教育方法不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)訓(xùn)基地，還可以促使學(xué)生盡快的適應(yīng)職業(yè)環(huán)境，有利于學(xué)生了解在職場(chǎng)環(huán)境下對(duì)人才的要求。為此在校企合作中應(yīng)根據(jù)高職韓語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)的教育方向、教育目標(biāo)來(lái)進(jìn)行合理的規(guī)劃，與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系及協(xié)調(diào)為學(xué)生提供適宜的職業(yè)環(huán)境，使韓語(yǔ)專業(yè)能夠?yàn)閷W(xué)生提供具有針對(duì)性的培養(yǎng)方案。同時(shí)校企合作的方式也可以對(duì)教育資源及就業(yè)資源進(jìn)行有效的整合，對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)規(guī)劃有著良好的幫助作用。

（四）優(yōu)化核評(píng)價(jià)體系

科學(xué)合理的考核體系對(duì)教育教學(xué)改革起著重要作用，是指導(dǎo)教學(xué)工作，提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵?，F(xiàn)行考核標(biāo)準(zhǔn)大多是通過(guò)紙質(zhì)試卷來(lái)考核學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，或是以等級(jí)考試作為考核標(biāo)準(zhǔn)，而忽略了學(xué)生根據(jù)需要對(duì)所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用能力，語(yǔ)言成了單純的知識(shí)，而忽略了其作為工具的功用。因此，高職韓語(yǔ)專業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)注重語(yǔ)言作為工具的特點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的應(yīng)用能力。從職業(yè)能力需求出發(fā)，把傳統(tǒng)的筆試與現(xiàn)場(chǎng)演示操作、社會(huì)調(diào)查、業(yè)務(wù)模擬等新形式結(jié)合起來(lái)，逐步實(shí)現(xiàn)考試手段和標(biāo)準(zhǔn)的多元化，建立健全以就業(yè)為導(dǎo)向的考核評(píng)價(jià)體系。

三、結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用型人才在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中具備一定的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)職業(yè)需求，為此需要將職業(yè)導(dǎo)向融入教育理念中，以此來(lái)完善人才培養(yǎng)方案。并且對(duì)于高職韓語(yǔ)專業(yè)來(lái)說(shuō)，還應(yīng)重視加強(qiáng)校企合作，以此來(lái)為學(xué)生提供真實(shí)的職業(yè)實(shí)踐條件，促使其更好的將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到職業(yè)活動(dòng)中，有利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。對(duì)于上文所提出的高職韓語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)措施還需結(jié)合實(shí)際的教學(xué)條件、教學(xué)需求來(lái)進(jìn)行調(diào)整，確保應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的適用性、可行性。