談德育在初中班主任班級(jí)管理工作中的重要性

譚開佳

【摘要】初中生正處于價(jià)值觀和人格形成的重要時(shí)期，對(duì)外界的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和辨識(shí)能力有限，容易受到不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，養(yǎng)成壞的行為習(xí)慣，繼而傷害到自身或身邊的人？初中班主任開展班級(jí)管理工作中，應(yīng)該巧妙滲透德育理念，采用科學(xué)合理的手段來培養(yǎng)學(xué)生的德育觀念，積極引導(dǎo)和教育學(xué)生，促使學(xué)生形成起好的言行舉止，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長，有效實(shí)現(xiàn)德育管理的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】德育;初中;班主任;班級(jí)管理

前言：新時(shí)期，德育在初中班上任管理班級(jí)的過程中具有十分重要的意義。初中的學(xué)生，正處于青春期的發(fā)育階段。一方面，這個(gè)階段學(xué)生的認(rèn)知能力和道德觀念還不夠完善，叛逆心理比較嚴(yán)重，如果德育工作沒有做好，很容易影響他們的三觀。另一方面，德育是實(shí)現(xiàn)我國素質(zhì)教育的根本，如果初中班主任在管理上作中沒有做好德育，就很難實(shí)現(xiàn)新課改大綱的要求。因此，初中班主任在班級(jí)管理中一定要加強(qiáng)德育，為學(xué)生灌輸正能量，善十觀察學(xué)生，以學(xué)生的角度去體會(huì)他們的做事緣由，理解愛護(hù)一他們的同時(shí)積極引導(dǎo)，使其端正思想，內(nèi)心健康向上，懂得感恩和回報(bào)社會(huì)，為成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、初中班級(jí)管理中德育教育內(nèi)涵

初中階段是學(xué)生心理發(fā)展的重要階段，因此初中班級(jí)管理中的德育教育不僅包含培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和社會(huì)擔(dān)當(dāng)，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)自豐管理，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度等內(nèi)容，還包含學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)。例如引導(dǎo)學(xué)生塑造陽光開朗、積極向上、獨(dú)立白信的性格，培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力，鍛煉學(xué)生堅(jiān)毅的品質(zhì)等等。因此教師在開展班級(jí)管理上作叫，要從生活、學(xué)習(xí)、環(huán)境構(gòu)建等各個(gè)方面出發(fā)，滲透德育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生健康的價(jià)值觀念，提升學(xué)生的思想素質(zhì)，最終促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

二、德育在初中班主任班級(jí)管理工作中的重要意義

1.有利于學(xué)生的心理健康

初中班主任開展班級(jí)管理中的德育工作，應(yīng)主要結(jié)合本班級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展情況來進(jìn)行相適宜的引導(dǎo)。這種教育不同于其他學(xué)科的教學(xué)方式，是隨時(shí)隨地的教學(xué)而非簡單的全面灌輸。它是隨機(jī)的，有可能是課上，也有可能是課間，還有可能在勞動(dòng)中，更有可能是在比賽時(shí)，即隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行德育。這樣的教育方式不會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥，能讓他們在親身經(jīng)歷中感受到德育的意義重大。讓學(xué)生一方面樹立正確的思想觀念，另一方面也對(duì)自己今后的人生有了些想法，知道以后想成為什么樣的人，從而變得更加努力。這就是德育的重要意義，這坩學(xué)生的健康成長有著積極的作用。

2.有利于提高班主任的上作能力，對(duì)學(xué)生起帶頭作用

德育不同于其他的學(xué)科教育，除了思想政治課上教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容外，班主任在與學(xué)生的接觸中，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行德育。德育可以端正學(xué)生思想，同時(shí)柯助于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)凝聚力，班級(jí)榮譽(yù)感增強(qiáng)了，無淪是生活上還是在學(xué)習(xí)上都會(huì)樹立學(xué)生的信心。此外，初中班主任在管理過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，端正學(xué)生思想的同時(shí)也要以身作則，注意提高自身的德育素質(zhì)，給學(xué)生起好的帶頭作用。只有這樣，學(xué)生才能更加理解和信服德育觀點(diǎn)，樹立正確的道德觀念，具備辨別是非的能力，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。

三、初中班主任班級(jí)管理工作中德育發(fā)展策略

1.轉(zhuǎn)變班級(jí)管理觀念

身為教育教學(xué)改革的中流砥柱的中學(xué)班主任教師，必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式進(jìn)行升級(jí)調(diào)整，通過開展德育教育為班級(jí)教學(xué)管理工作注入其鮮血液。值得注意的是，無論是德育教育工作還是班級(jí)管理工作，教師都必須做到松弛有度，既不要因?yàn)閲?yán)厲的管束而激發(fā)學(xué)生的叛逆心理，也不要因?yàn)閷?duì)德育教育的過度放松而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這一教育內(nèi)容不重視。所以，每一名中學(xué)班主任教師都應(yīng)該秉持立德樹人的教育主張，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和思想道德發(fā)展并駕齊驅(qū)，加強(qiáng)日常班級(jí)管理中德育教育的比重，為學(xué)生的健康成長奠定基礎(chǔ)。

2.尊重并理解學(xué)生

中學(xué)階段的學(xué)生正是處于叛逆期，來自外界的評(píng)價(jià)和看法可能會(huì)直接影響學(xué)生的整體認(rèn)知。所以，教師必須在日常教學(xué)中給予學(xué)生充分的尊重和理解，讓學(xué)生感受到來自教師的人文關(guān)懷，從而拉近教師和學(xué)生間的距離。與此同時(shí)，教學(xué)管理工作開展的過程實(shí)際上也就是教師和學(xué)生將心比心、相互理解的過程，僅有教師的全力付出是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有學(xué)生的堅(jiān)定配合。所以，教師在班級(jí)管理工作中要注意發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生共同就班集體的優(yōu)化提出建議，共同參與文明班集體的構(gòu)建以及班級(jí)問題的解決，促使學(xué)生逐漸形成班級(jí)管理的主人翁意識(shí)。

3.完善班級(jí)管理措施

從某種角度來說，知識(shí)教育和德育教育對(duì)于認(rèn)知飛速發(fā)展的中學(xué)生來說同樣重要。所以，為了確保學(xué)生能夠接受良好的素質(zhì)教育，班主任教師必須在較短時(shí)間內(nèi)推動(dòng)班級(jí)管理措施的完善健全。為全面提升班級(jí)管理效率，教師可以組建以學(xué)生為主體的班委會(huì)，組織學(xué)生推選出他們所認(rèn)可的班委會(huì)成員，并共同參與班級(jí)管理規(guī)章制度的制定，從而確保學(xué)生能夠遵守中小學(xué)生日常行為規(guī)范準(zhǔn)則，在文明和諧的班級(jí)環(huán)境中健康成長。值得注意的是，在展開班級(jí)管理工作的過程中，教師不可避免地會(huì)遇到一些犯錯(cuò)誤的學(xué)生，而教師則應(yīng)該視情節(jié)輕重給予學(xué)生相應(yīng)的教導(dǎo)，確保學(xué)生能夠真正客觀理性的分析自己的錯(cuò)誤并加以改正，又不至于打擊學(xué)生的自尊心。

四、結(jié)語

綜上所述，德育教育關(guān)系到中學(xué)生的身心發(fā)展以及價(jià)值觀塑造。所以，中學(xué)班主任教師必須積極承擔(dān)起立德樹人的教育使命，在多元化的班級(jí)管理活動(dòng)中滲透德育教育，給予學(xué)生充分的人文關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉英.淺談德育在初中班主任班級(jí)管理工作中的重要性[J].新課程，2021（17）：224.

[2]李國紅.談德育在初中班主任班級(jí)管理工作中的重要性[J].中學(xué)教學(xué)參考，2021（03）：70-71.