合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

周裕霞

【摘要】隨著新課程改革地不斷推進(jìn)，現(xiàn)階段的小學(xué)教育更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該從教學(xué)模式上進(jìn)行入手，在新的教學(xué)理念和形式之下，合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)用是具有顯著的作用性。在教學(xué)中其能夠提高學(xué)生的思維邏輯能力，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中有更為出色的表現(xiàn)。因此在本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討一下如何在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)形式。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)語文? 合作學(xué)習(xí)? 教學(xué)探究及應(yīng)用

1.引言

合作學(xué)習(xí)是一項(xiàng)新型的教學(xué)形式，在教學(xué)當(dāng)中更加注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行合作探討，在討論中提高學(xué)生的思維邏輯能力，同時(shí)也能夠加強(qiáng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，在小學(xué)語文教學(xué)中通過合作學(xué)習(xí)能夠有效地激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中主動(dòng)提升和鍛煉自我。讓學(xué)生在小學(xué)語文課堂中有更多的收獲。

2.當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中所存在的問題

2.1合作學(xué)習(xí)模式過于形式化

在教學(xué)當(dāng)中教師沒有合理應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，其主要源于學(xué)生自身對于合作學(xué)習(xí)認(rèn)知不夠深刻。在課堂教學(xué)過程中教師會(huì)設(shè)立相關(guān)的合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行一些探究和討論的活動(dòng)，這樣的課堂在表面上看起來比較激情，同時(shí)其也進(jìn)行相關(guān)的互動(dòng)探究，但是在實(shí)際考察中，班級(jí)中的學(xué)生沒有在討論活動(dòng)中去提升自我。教師的思想意識(shí)的不到位直接影響學(xué)生對于合作學(xué)習(xí)的看法。合作學(xué)習(xí)應(yīng)該落實(shí)到實(shí)質(zhì)上，讓學(xué)生了解到的合作學(xué)習(xí)是自己課堂學(xué)習(xí)中一項(xiàng)關(guān)鍵的工作，將其作為提升自我的一種措施。

2.2過于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)

合作學(xué)習(xí)主要提高學(xué)生的思維邏輯能力以及的學(xué)生自主探究能力，在課堂上學(xué)生能夠根據(jù)相應(yīng)的問題進(jìn)行自主性的探究活動(dòng)，在小組活動(dòng)當(dāng)中同學(xué)之間能夠積極進(jìn)行討論，去主動(dòng)解決問題。但是在實(shí)際教學(xué)過程中學(xué)生的地位是比較被動(dòng)的，學(xué)生不能在課堂上展現(xiàn)自己的想法和思路，學(xué)生僅僅是按照教師的教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行，這樣的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式其對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升顯然是不利的。合作學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，在課堂上教師應(yīng)該將更多的時(shí)間和權(quán)力交托給學(xué)生，以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中去自主提升自我。

3.如何在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)形式

3.1完善分組機(jī)制

合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是小組的搭配，在小組當(dāng)中教師應(yīng)該注意組員的學(xué)習(xí)情況。這就需要教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)積極性、以及學(xué)生的性格特點(diǎn)。在分組的過程當(dāng)中教師應(yīng)該將小組的綜合學(xué)習(xí)成績進(jìn)行分組，使班級(jí)中每個(gè)小組的綜合學(xué)習(xí)成績差不多。同時(shí)教師還應(yīng)該注意學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，在課堂教學(xué)中教師可以將一些學(xué)習(xí)積極性比較高的學(xué)生去帶動(dòng)一些積極性比較低的學(xué)生，在小組分組中必須要有積極性較高的學(xué)生，在這樣的背景之下積極性高的學(xué)生才能帶動(dòng)其他學(xué)生，小學(xué)階段的學(xué)生這方面的可塑性還是比較高，學(xué)生容易受到環(huán)境的影響，在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境之下，學(xué)生自身也會(huì)提高對于語文知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。最后在課堂教學(xué)過程當(dāng)中教師還應(yīng)該注意學(xué)生的性格特點(diǎn)，針對一些性格上比較沖突的學(xué)生教師應(yīng)該盡量避開，以防止在小組內(nèi)部出現(xiàn)矛盾，從而最大化的提高小組分組的科學(xué)合理性，使班級(jí)中每個(gè)學(xué)生都能夠參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3.2合作分工，提高小組學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量

在合作學(xué)習(xí)的過程中教師應(yīng)該做好學(xué)生的分工工作，以讓學(xué)生能夠在課堂上提高自身學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生需要去主動(dòng)參與到課堂互動(dòng)過程當(dāng)中，班級(jí)中每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，讓學(xué)生能夠在小組中表現(xiàn)自己的想法，讓學(xué)生能夠在小組當(dāng)中有效地提升自我。

像是在學(xué)習(xí)《坐井觀天》當(dāng)中教師讓學(xué)生分析一下通過這篇小故事你有怎樣的新的體驗(yàn)，根據(jù)這個(gè)問題小組中的學(xué)生應(yīng)該積極發(fā)言，針對自己的想法去進(jìn)行討論，在合作中學(xué)生還需要尊重其他同學(xué)的想法，最后對于大家的想法進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，對于想法一些問題進(jìn)行祛除，最后得到一個(gè)比較完善的答案，讓學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)的形式來得出一個(gè)比較滿意的大難，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中喜歡融入到課堂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。

3.3加強(qiáng)互動(dòng)交流工作

在課堂教學(xué)過程當(dāng)中教師需要增強(qiáng)語文教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)形式。在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過互動(dòng)交流工作來了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的問題所在教師讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練工作。在課堂上教師還應(yīng)該注重教學(xué)的實(shí)效性，在課堂當(dāng)中教師能夠做好學(xué)生引導(dǎo)工作，當(dāng)學(xué)生在課堂上回答問題時(shí)，教師能夠給予學(xué)生一些提示，又或者學(xué)生在合作討論中教師能夠通過一些小提示來解決討論中的矛盾點(diǎn)，給予學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行思考和塔倫，以讓學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)中加深對于知識(shí)點(diǎn)的理解。在教學(xué)中以質(zhì)量為主，不能過度注重教學(xué)進(jìn)度，從而讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上提升和鍛煉自我。

4.結(jié)束語

綜上所述，在本文中筆者對于合作學(xué)習(xí)進(jìn)行探究和分析，以讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中提升自身的學(xué)習(xí)能力，以讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，在合作學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的自主探究能力，以讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中不斷提升和鍛煉自我。發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，讓學(xué)生能夠在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的取得一個(gè)理想的成績。

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