信息技術(shù)環(huán)境下開展初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)的策略分析

黃偉杰

【摘要】隨著我國(guó)教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，越來(lái)越多的初高中數(shù)學(xué)教師開始注重對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)教育。但就目前來(lái)看我國(guó)各地區(qū)的高中生并不能很好的去適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感覺(jué)十分的困難這樣一來(lái)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)就會(huì)比較匱乏。為了能大幅度的提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，廣大高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)順著教育制度的改革要求來(lái)不斷調(diào)整自身的教學(xué)方式以及教學(xué)理念，除此以外還要利用現(xiàn)代化信息技術(shù)來(lái)落實(shí)銜接工作，只有這樣學(xué)生才能更好的開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】初高中數(shù)學(xué);銜接教學(xué);教學(xué)策略

引言：

每一位新生在步入高中校園時(shí)都會(huì)抱有一顆要努力奮斗的心，但是經(jīng)過(guò)一過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)之后他們的內(nèi)心就開始發(fā)生了動(dòng)搖，眾所周知高中所有學(xué)科學(xué)習(xí)起來(lái)都比較的困難，尤其是數(shù)學(xué)這門學(xué)科學(xué)習(xí)起來(lái)簡(jiǎn)直是讓人苦不堪言。導(dǎo)致這種問(wèn)題出現(xiàn)的根本原因就是教師沒(méi)有落實(shí)好銜接的工作，那么如何有效完成銜接工作就成了教師眼下所要解決的課題之一。

一、開展初高中數(shù)學(xué)銜接工作的必要性

1強(qiáng)化自我學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)換邏輯思維方式

伴隨著社會(huì)的發(fā)展新課程改革對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求，教師只有不斷優(yōu)化自身的教學(xué)模式以及教育觀點(diǎn)才能開展高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)。前面說(shuō)到高中數(shù)學(xué)具有知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜、難度較高等特點(diǎn)，只有一小部分的新生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。就目前而言那些初中數(shù)學(xué)成績(jī)就十分優(yōu)異的學(xué)生，學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)并沒(méi)有感到困難。而那些初中數(shù)學(xué)成績(jī)不是十分理想的同學(xué)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時(shí)候就會(huì)感到特別的困難。

2培養(yǎng)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念

如果想要在數(shù)學(xué)課堂獲得良好的教學(xué)效果，首要的任務(wù)就是讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)以及興趣，之后才能對(duì)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)開展進(jìn)一步的培養(yǎng)。然而這個(gè)過(guò)程是十分艱難的，很多教師并不能按照正確的教育方式去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣，為此教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念以及教學(xué)手段，以此對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行效的培養(yǎng)。眾所周知每一位高中生都會(huì)面對(duì)高考，為此我國(guó)大部分年的數(shù)學(xué)教師都會(huì)將教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)知識(shí)的傳授上，這樣就給學(xué)生施加一定的精神壓力和學(xué)習(xí)壓力。為了能讓學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師在課堂上除了要圍繞著書本中的知識(shí)進(jìn)行講解還要突出學(xué)生的課堂主體地位

二、信息技術(shù)環(huán)境下開展數(shù)學(xué)銜接教學(xué)的具體措施

1高中數(shù)學(xué)教師合理運(yùn)用信息技術(shù)做好教學(xué)資源的采集

隨著科技的發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)中的信息資源也得到了很好的擴(kuò)充。在這個(gè)信息技術(shù)環(huán)境中開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該具備一定的電腦操作技能以及相關(guān)知識(shí)，以此來(lái)豐富數(shù)學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)觀看這些教學(xué)素材就能收獲到更多的知識(shí)，這樣一來(lái)銜接工作就算是大功告成。此外，教師在開展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容從網(wǎng)絡(luò)上搜索一些相關(guān)習(xí)題和圖片。眾所周，網(wǎng)絡(luò)中的資源是非常豐富的，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)自身的教學(xué)主題進(jìn)行相關(guān)搜索，然后對(duì)收集到的素材進(jìn)行進(jìn)一步的處理，這樣一來(lái)教學(xué)課件就有了基礎(chǔ)的框架結(jié)構(gòu)。

舉個(gè)例子：教師在開展《指數(shù)函數(shù)》之前，可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)收集一些初中教材中有關(guān)的習(xí)題和內(nèi)容，例如一次函數(shù)、正比例函數(shù)等等。在授課的過(guò)程中，教師首先要做的就是帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這堂課的上課內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，并向?qū)W生傳授基本的計(jì)算技巧以及其中蘊(yùn)含的公式以及規(guī)律。如果學(xué)生還是不能對(duì)其產(chǎn)生一定的了解，這時(shí)候教師就可以將先前搜集好的素材呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，學(xué)生通過(guò)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)初中函數(shù)和高中函數(shù)還是有較多共同點(diǎn)的，比如都是用坐標(biāo)圖進(jìn)行輔助計(jì)算等等。這樣一來(lái)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣進(jìn)而更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

再或者，教師開展函數(shù)教學(xué)之前先要制作成兩個(gè)微課視頻，其中第一個(gè)視頻的核心是為學(xué)生講解指數(shù)函數(shù)的內(nèi)容通常來(lái)講第一個(gè)視頻所講得往往是最簡(jiǎn)單的比較適合那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。第二個(gè)視頻就是給那些有些基礎(chǔ)的同學(xué)所設(shè)計(jì)的。這種教學(xué)方式不僅能有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也能在一定程度上提升課堂的學(xué)習(xí)氣氛。不過(guò)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中有一點(diǎn)需要教師額外的注意，那就是一定要采取分層教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育。所謂的分層教育就是對(duì)不同情況的學(xué)生開展具有針對(duì)性的教學(xué)，這樣一來(lái)那些學(xué)習(xí)情況不太好的學(xué)生也會(huì)跟上大家的步伐。

2培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

步入高中之后學(xué)生就會(huì)面臨著很大的學(xué)習(xí)壓力，如果學(xué)生在沒(méi)有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和養(yǎng)成良好習(xí)慣的前提下開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，那么就會(huì)覺(jué)得非常的吃力?；诖耍處熢谑谡n的過(guò)程中一定要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和能力去制定一個(gè)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于一些難度較高的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生在上課前一定要做好預(yù)習(xí)工作，只有提前了解到本節(jié)課的難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)才能更好的對(duì)其進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

舉個(gè)例子：在學(xué)習(xí)《空間幾何的結(jié)構(gòu)》這節(jié)課之前，學(xué)生可以利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備來(lái)對(duì)這節(jié)課進(jìn)行預(yù)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生就會(huì)提前了解到幾何的結(jié)構(gòu)以及計(jì)算方式，同時(shí)也會(huì)對(duì)這方面的教學(xué)知識(shí)有了一個(gè)心理認(rèn)知基礎(chǔ)，這樣一來(lái)學(xué)生在開展課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中就不會(huì)感覺(jué)到困難，教師也會(huì)覺(jué)得十分的輕松。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，不是所有新生都能很快地適應(yīng)高中生活，廣大高中數(shù)學(xué)教師在授課之前一定要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及特點(diǎn)來(lái)制定一個(gè)詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，在落實(shí)的過(guò)程中也可以借助多媒體設(shè)備的力量來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，只有這樣才能落實(shí)好初高中銜接的工作，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)感受到快樂(lè)進(jìn)而主動(dòng)的投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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