初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性開(kāi)展方式

耿天鵬

摘要：隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，初中物理教學(xué)更加注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)與提升。在物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，學(xué)生需要仔細(xì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行有效觀察、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行大膽猜想、利用自己所學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟的詳細(xì)開(kāi)展以及牢記實(shí)驗(yàn)結(jié)果。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的有效學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力、問(wèn)題探究能力以及創(chuàng)新想象能力，對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)以及學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展具有重要的教育意義。所以說(shuō)，初中實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展非常重要?；诖?，本文就對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性開(kāi)展方式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);有效性;開(kāi)展方式

實(shí)驗(yàn)的重要性，不言而喻。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是關(guān)注學(xué)生的興趣發(fā)展、動(dòng)手能力的增強(qiáng)以及觀察能力的提升。但是，就當(dāng)前的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，很多教師僅注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、步驟以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記憶，經(jīng)常只是教師一個(gè)人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生進(jìn)行觀看，沒(méi)有讓學(xué)生嘗試動(dòng)手操作。就算讓學(xué)生操作，也是讓學(xué)生模仿教師的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程進(jìn)行記憶和掌握。而這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是枯燥、乏味的，缺乏生動(dòng)體驗(yàn)，既不能滿足當(dāng)前學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求，也不能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢W(xué)生物理綜合能力的提升也會(huì)受到一定的影響。所以，如何讓初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加有效，利用什么樣的方式來(lái)引起學(xué)生的注意，帶動(dòng)學(xué)生興趣發(fā)展，就成為當(dāng)前物理教師需要解決的問(wèn)題。

一、利用生活實(shí)際，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)情境

知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際，是生活實(shí)際的總結(jié)和概括，既服務(wù)于生活，又高于生活。在實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，教師可以利用生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的實(shí)驗(yàn)情境，讓學(xué)生在情境實(shí)驗(yàn)中，引起學(xué)生的注意，推動(dòng)學(xué)生的興趣發(fā)展，讓學(xué)生能夠自覺(jué)加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而提升自己的能力與價(jià)值。物理知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性，但是物理知識(shí)很多都來(lái)自于生活，與學(xué)生的生活實(shí)際具有密切的練習(xí)。對(duì)此，教師可以利用生活中常見(jiàn)的事物，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)情境，以情境的方式，帶動(dòng)學(xué)生的興趣發(fā)展，幫助學(xué)生更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入分析和探究理解，從而提升自己的學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)“靜電現(xiàn)象”這部分物理知識(shí)的時(shí)候，本節(jié)課需要學(xué)生掌握摩擦能夠起電以及通過(guò)摩擦起電實(shí)驗(yàn)，知道摩擦起電的實(shí)質(zhì)，認(rèn)識(shí)到原子也不是組成物質(zhì)的最小單元，原子還可以由更小的粒子組成等物理知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)中，教師拿出梳子，并在自己的頭發(fā)上進(jìn)行摩擦，讓學(xué)生觀察之后的現(xiàn)象。由于這些事物關(guān)聯(lián)著學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生的思維會(huì)進(jìn)行自由的想象。并讓學(xué)生嘗試實(shí)驗(yàn)，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶效果，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的構(gòu)建。

二、結(jié)合虛擬軟件，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作

社會(huì)在進(jìn)步，科技在發(fā)展，教學(xué)在更新。信息技術(shù)的發(fā)展和教育教學(xué)的深度融合，教育信息化已然是大勢(shì)所趨，并且，信息化的教學(xué)手段也逐漸成為主導(dǎo)教學(xué)的重要因素。很多的物理實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，如，家庭電路的探究，如果僅憑教師的口述，不能讓學(xué)生進(jìn)行有效記憶和掌握了解，甚至部分學(xué)生不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)教師的講解。而虛擬軟件的運(yùn)用，可以轉(zhuǎn)變這樣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在虛擬操作的過(guò)程中，既能夠鍛煉自己的動(dòng)手能力，提升物理知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，又能幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效掌握和有效理解。因此，教師可以結(jié)合虛擬實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)動(dòng)手環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中，實(shí)現(xiàn)自己的物理能力的培養(yǎng)與提升。例如，在學(xué)習(xí)“探究凸透鏡成像的規(guī)律”這部分物理知識(shí)的時(shí)候，本節(jié)課需要學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，得出凸透鏡成像規(guī)律等物理知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)操作中，教師先提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考：“隨著蠟燭燃燒變短，光幕上的像會(huì)有什么變化？”讓學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下，通過(guò)虛擬軟件，來(lái)動(dòng)手操作，觀察蠟燭燃燒的過(guò)程，以及蠟燭燃燒后的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。而這樣的體驗(yàn)，既保證了實(shí)驗(yàn)的安全性，也能讓學(xué)生在操作的擺弄中，提升自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

三、組織實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用能力

知識(shí)不僅僅要輸入到思維中，成為知識(shí)體系的構(gòu)建部分，還要將知識(shí)進(jìn)行有效輸出，運(yùn)用到生活實(shí)際中來(lái)，利用自己所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，提升自己的能力與價(jià)值。但是，就當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境來(lái)說(shuō)，很多教師注重學(xué)生知識(shí)的卷面成績(jī)，缺乏知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。而這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也會(huì)造成學(xué)生知識(shí)實(shí)用能力的下降，無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的提升。因此，要想實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性提升，可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，在實(shí)踐活動(dòng)中，提升自己的知識(shí)應(yīng)用能力，為有效教學(xué)打造基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“電功率”這部分物理知識(shí)的時(shí)候，本節(jié)課需要學(xué)生知道電功率的概念;會(huì)用電功率公式P=UI進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算以及會(huì)閱讀用電器的銘牌和說(shuō)明書(shū)上的額定電壓和額電功率正確使用用電器等物理知識(shí)。在實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織中，教師可以安排一定人數(shù)的比例，將不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行合理分配，并為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生在小組的共同努力中，完成實(shí)踐活動(dòng)。而這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于學(xué)生綜合能力的提高。

總而言之，想要開(kāi)展有效的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師要不斷改進(jìn)陳舊的教育理念，充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，結(jié)合有效教學(xué)方法，設(shè)計(jì)多樣性的教學(xué)體驗(yàn)，既豐富學(xué)生的學(xué)科情感，引起學(xué)生的注意，推動(dòng)學(xué)生的興趣發(fā)展，讓學(xué)生更加主動(dòng)的加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提升自己的學(xué)習(xí)能力，還能轉(zhuǎn)變學(xué)生的慣性思維，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化自己的學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深刻理解和有效掌握，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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