榜樣的力量

女排精神

有這樣一個(gè)群體，她們點(diǎn)燃了一代代人們的青春，她們就是讓全體中國(guó)人民自豪的中國(guó)女排。

從1981到2020，她們總是以最刻苦的訓(xùn)練回饋我們的期望。不怕流血，不怕流淚，靠堅(jiān)持和毅力完成訓(xùn)練和比賽;斗志昂揚(yáng)，不驕不躁，創(chuàng)下一個(gè)又一個(gè)輝煌。作為三大球中唯一一支奪取過(guò)世界冠軍的運(yùn)動(dòng)隊(duì)，中國(guó)女排的影響力早已超越體育本身的意義，它不僅是時(shí)代的集體記憶，更是激勵(lì)國(guó)人自強(qiáng)不息的精神符號(hào)。盡管成績(jī)有起伏，但團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的女排精神始終代代相傳，于沉郁中奮起，歷苦難而彌堅(jiān)。

《人民日?qǐng)?bào)》這樣評(píng)價(jià)中國(guó)女排：“幾十年拼搏不息，幾代人熱淚盈眶。在低谷中奮起，從不放棄;面對(duì)強(qiáng)敵出手，永不言敗。你們的身影是民族性格的縮影，你們的腳步是一個(gè)國(guó)家成長(zhǎng)的歷程。奏國(guó)歌，升國(guó)旗，你們超越了體育，是國(guó)家的英雄！”

球迷表示：“女排精神不是贏得冠軍，而是有時(shí)候知道不會(huì)贏，也竭盡全力。人生不是一定會(huì)贏，而是要努力去贏。女排精神鼓舞一代又一代國(guó)人。我們?yōu)榕哦湴痢Ｎ覀円雅啪襁\(yùn)用到實(shí)際工作中去?！?/p>

素材解讀

女排精神與輸贏無(wú)關(guān)，頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作寫(xiě)在了計(jì)分器上，艱苦奮斗、永不言棄貫串在努力的全過(guò)程。我們要像中國(guó)女排那樣堅(jiān)守初心，像她們那樣不懈奮斗，共同譜寫(xiě)新時(shí)代的絢麗詩(shī)篇！

學(xué)生的榜樣張伯苓

我國(guó)著名教育家張伯苓，1919年之后相繼創(chuàng)辦南開(kāi)中學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、南開(kāi)女中、南開(kāi)小學(xué)。他十分注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，并且身體力行，為人師表。

一次修身課下課后，張伯苓與學(xué)生閑談，無(wú)意中看見(jiàn)學(xué)生李赫茯的手指焦黃，估計(jì)是經(jīng)常吸煙導(dǎo)致的，當(dāng)即嚴(yán)肅地問(wèn)道：“你的手指焦黃，根據(jù)我的猜測(cè)，是吸煙熏黃的吧？”李赫茯說(shuō)：“我的手指焦黃，的確是我經(jīng)常吸煙造成的，我吸煙的時(shí)間，到現(xiàn)在已經(jīng)有兩年?！睆埐吡⒖虅窀妫骸拔鼰熡泻】担惚仨毥涞魺煱a。”

李赫茯居然針?shù)h相對(duì)：“你是南開(kāi)中學(xué)的校長(zhǎng)，也是給我們上修身課的老師，我的話是否準(zhǔn)確無(wú)誤？”張伯苓作出肯定的回答后，李赫茯趕快追問(wèn)，“老師是學(xué)生的榜樣，學(xué)生應(yīng)該向老師學(xué)習(xí)，你認(rèn)為我的觀點(diǎn)是否正確？”張伯苓的語(yǔ)氣相當(dāng)肯定：“正確?！?/p>

李赫茯趁熱打鐵：“你手里拿著的煙桿，是做什么用的？”張伯苓只能承認(rèn)：“當(dāng)然是用來(lái)吸煙的?！崩詈哲虺脵C(jī)盯著煙桿質(zhì)問(wèn)：“既然你經(jīng)常吸煙，你就應(yīng)該允許我吸煙，怎么能夠要求我戒掉煙癮？”張伯苓頓時(shí)語(yǔ)塞，沉默片刻后開(kāi)始和李赫茯交流，問(wèn)假如自己不再吸煙，他是否也能不抽煙。

看到李赫茯點(diǎn)頭，張伯苓當(dāng)場(chǎng)把陪伴自己多年的煙桿用力折成兩截投入垃圾桶，還將袋子中的呂宋煙全部取出，在學(xué)生面前銷毀，并當(dāng)眾發(fā)誓不再吸煙?？匆?jiàn)老師堅(jiān)決的做法，李赫茯既感動(dòng)又內(nèi)疚，立刻上前表明態(tài)度，即使張伯苓繼續(xù)抽煙，他也愿意戒掉煙癮。

張伯苓的態(tài)度堅(jiān)定不移，如果自己繼續(xù)吸煙，就不能體現(xiàn)他的決心。隨后兩人堅(jiān)守承諾，真的沒(méi)有再抽煙。

（作者楊興文，選自《老友》2018年第11期。有改動(dòng)）

素材解讀

張伯苓先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“倘若老師沒(méi)有健康的人格，就難以給學(xué)生帶來(lái)良好的示范，只有教育好自己，才能教育好學(xué)生。”是的，“身教”永遠(yuǎn)勝于“說(shuō)教”。張伯苓先生信守諾言，以身示范，堅(jiān)決徹底地戒煙，為學(xué)生做了良好的示范，起到了榜樣的作用。

父親的含義是榜樣

童話大王鄭淵潔寫(xiě)過(guò)一篇《父親的含義是榜樣》，文中寫(xiě)了父親鄭洪升對(duì)他的教育方式以及他作為父親對(duì)兒子鄭亞旗的教育方式。

父親鄭洪升是一名教員。鄭淵潔從出生起，見(jiàn)到最多的場(chǎng)面，就是父親趴在桌子上看書(shū)寫(xiě)字。由此，鄭淵潔從小就對(duì)看書(shū)和寫(xiě)字產(chǎn)生了崇拜心理。父親從來(lái)沒(méi)有打罵過(guò)鄭淵潔，如果他“犯了事”，父親“懲罰”他的方式永遠(yuǎn)是寫(xiě)檢查。后來(lái)，鄭淵潔被老師開(kāi)除后寫(xiě)的檢查還讓父親的臉由陰轉(zhuǎn)晴。鄭淵潔離開(kāi)學(xué)校后，父親在家教他。遇到不認(rèn)識(shí)的字，鄭淵潔就自己查字典。

鄭淵潔成為父親后，對(duì)于孩子，也是只做不說(shuō)。他認(rèn)為，父親的身教，比要求孩子考一百分管用。他之所以能一個(gè)人堅(jiān)持寫(xiě)《童話大王》幾十年，很大程度是為了演示給兒子看。

兒子鄭亞旗從18歲生日那天起就自食其力，“另起爐灶”，事業(yè)很成功。

鄭淵潔說(shuō)：“為人父的榜樣作用不是鼓勵(lì)后代模仿和照搬，而是刺激后代在繼承中變革。我不知道我的孫輩會(huì)從事什么職業(yè)，但我相信從小目睹父親鄭亞旗身教的他（她），會(huì)敬業(yè)和自食其力，因?yàn)槲覀円幻}相承?！?/p>

素材解讀

鄭洪升給兒子留下最深的印象是趴在桌子上看書(shū)寫(xiě)字，使鄭淵潔形成了對(duì)看書(shū)寫(xiě)字的崇拜心理;鄭淵潔長(zhǎng)期自己寫(xiě)《童話大王》，使兒子鄭亞旗懂得了自食其力的道理。都說(shuō)父母是孩子的第一任老師，鄭洪升和鄭淵潔皆以身作則，以自己的言行舉止為表率，讓孩子看著父母的背影茁壯成長(zhǎng)。

謹(jǐn)慎選擇榜樣

榜樣的力量是巨大的，但不是無(wú)窮的，也不是持久的，而是有限的，甚至有可能還是貽害無(wú)窮的。因?yàn)槊總€(gè)人的條件、家庭、興趣、能力、機(jī)遇等都不相同，人家能成為怎樣的人，你不一定可以。況且，這個(gè)社會(huì)，需要政治家，也需要農(nóng)民;需要商界巨擘，也需要擰螺絲的;需要領(lǐng)軍人物，也需要清潔工人。

比爾·蓋茨是很多學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，甚至有很多人上大學(xué)時(shí)也迫不及待地退學(xué)創(chuàng)業(yè)?？墒敲绹?guó)商學(xué)院教授給出的答案是：蓋茨只是特殊網(wǎng)絡(luò)科技初始階段造就出來(lái)的一個(gè)高科技英雄，極具“投機(jī)性”和偶然性，蓋茨成為案例王是個(gè)“誤會(huì)”，蓋茨的案例特殊，不具備模仿和可操作性。同時(shí)人們跟蹤調(diào)查了從商學(xué)院畢業(yè)或中途退學(xué)的部分創(chuàng)業(yè)者，他們給出的回答與教授們的說(shuō)法驚人地相似：蓋茨僅是個(gè)偶像，一個(gè)無(wú)法復(fù)制的偶然，學(xué)習(xí)和模仿他，成功概率幾乎為零。

有一個(gè)成語(yǔ)叫“東施效顰”，東施盲目學(xué)仿，結(jié)果適得其反！鄰居比以前更加瞧不起尚美的東施了！這個(gè)故事譏諷東施“知其然而不知其所以然”。學(xué)習(xí)別人要根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，尋找適合自己的東西才是最好的。不顧實(shí)際情況，盲目選取榜樣，等于邯鄲學(xué)步，結(jié)果會(huì)畫(huà)虎不成反類犬。

（節(jié)選自苗向東《榜樣的力量不是無(wú)窮的》。題目是編者加的）

素材解讀

我們可以借鑒榜樣的成功經(jīng)驗(yàn)，但絕不可機(jī)械地復(fù)制他人的成功模式，因?yàn)榘駱拥牧α坎皇墙^對(duì)的。有時(shí)候，做好自己，你就是榜樣。