環(huán)境描寫(xiě)

名家引路

一

且說(shuō)黛玉自那日棄舟登岸時(shí)，便有榮國(guó)府打發(fā)了轎子并拉行李的車輛久候了。這林黛玉常聽(tīng)得母親說(shuō)過(guò)，他外祖母家與別家不同。他近日所見(jiàn)的這幾個(gè)三等仆婦，吃穿用度，已是不凡了，何況今至其家。因此步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說(shuō)一句話，多行一步路，唯恐被人恥笑了他去。自上了轎，進(jìn)入城中，從紗窗向外瞧了一瞧，其街市之繁華，人煙之阜盛，自與別處不同。又行了半日，忽見(jiàn)街北蹲著兩個(gè)大石獅子，三間獸頭大門(mén)，門(mén)前列坐著十來(lái)個(gè)華冠麗服之人。正門(mén)卻不開(kāi)，只有東西兩角門(mén)有人出入。正門(mén)之上有一匾，匾上大書(shū)“敕造寧國(guó)府”五個(gè)大字。黛玉想道：這必是外祖之長(zhǎng)房了。想著，又往西行，不多遠(yuǎn)，照樣也是三間大門(mén)，方是榮國(guó)府了。卻不進(jìn)正門(mén)，只進(jìn)了西邊角門(mén)。那轎夫抬進(jìn)去，走了一射之地，將轉(zhuǎn)彎時(shí)，便歇下退出去了。后面的婆子們已都下了轎，趕上前來(lái)。另?yè)Q了三四個(gè)衣帽周全十七八歲的小廝上來(lái)，復(fù)抬起轎子。眾婆子步下圍隨至一垂花門(mén)前落下。眾小廝退出，眾婆子上來(lái)打起轎簾，扶黛玉下轎。林黛玉扶著婆子的手，進(jìn)了垂花門(mén)，兩邊是抄手游廊，當(dāng)中是穿堂，當(dāng)?shù)胤胖粋€(gè)紫檀架子大理石的大插屏。轉(zhuǎn)過(guò)插屏，小小的三間廳，廳后就是后面的正房大院。正面五間上房，皆雕梁畫(huà)棟，兩邊穿山游廊廂房，掛著各色鸚鵡、畫(huà)眉等鳥(niǎo)雀。臺(tái)磯之上，坐著幾個(gè)穿紅著綠的丫頭，一見(jiàn)他們來(lái)了，便忙都笑迎上來(lái)，說(shuō)：“剛才老太太還念呢，可巧就來(lái)了?！庇谑侨娜藸?zhēng)著打起簾籠，一面聽(tīng)得人回話：“林姑娘到了?！?/p>

——曹雪芹《紅樓夢(mèng)》

閱讀心得

選段中對(duì)賈府的環(huán)境描寫(xiě)，既交代了以后一段紛繁復(fù)雜的故事發(fā)生的地點(diǎn)，也揭示了賈府的社會(huì)背景深遠(yuǎn)和政治地位顯赫。一個(gè)根深蒂固的封建大家族的外部形象清晰地展現(xiàn)在讀者面前，也預(yù)示著主人公不平凡的命運(yùn)。

二

車駛過(guò)秦始皇陵，驪山巍峨，撲人眉宇。一個(gè)高高的土丘上長(zhǎng)滿了郁郁蔥蔥的石榴樹(shù)，田地里長(zhǎng)滿了青青的蔬菜，間或能看到青翠茁壯、逗人喜愛(ài)的麥苗。

——季羨林《觀秦兵馬俑》

閱讀心得

作者去觀秦兵馬俑，先寫(xiě)車行途中的所見(jiàn)，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)烘托了作者內(nèi)心的激動(dòng)與崇敬，渲染了肅穆、莊嚴(yán)的氣氛。

三

我回到四叔的書(shū)房里時(shí)，瓦楞上已經(jīng)雪白，房里也映得較光明，極分明的顯出壁上掛著的朱拓的大“壽”字，陳摶老祖寫(xiě)的;一邊的對(duì)聯(lián)已經(jīng)脫落，松松的卷了放在長(zhǎng)桌上，一邊的還在，道是“事理通達(dá)心氣和平”。我又無(wú)聊賴地到窗下的案頭去一翻，只見(jiàn)一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思錄集注》和一部《四書(shū)襯》。無(wú)論如何，我明天決計(jì)要走了。

——魯迅《祝福》

閱讀心得

這段文字介紹了魯四老爺?shù)臅?shū)房，反映出魯四老爺?shù)男愿裉卣鳎簳?shū)房壁上的朱拓“壽”字，意在諷刺魯四尊宋明理學(xué)為正統(tǒng);半副對(duì)聯(lián)“事理通達(dá)心氣和平”標(biāo)示主人的品行修養(yǎng)和處世態(tài)度，又與魯四對(duì)屢遭不幸的祥林嫂的厭惡、憎恨、咒罵形成鮮明對(duì)照，無(wú)情地諷刺了魯四的冷酷自私、道貌岸然;《康熙字典》《近思錄集注》《四書(shū)襯》三本書(shū)點(diǎn)明魯四的身份和思想愛(ài)好，即崇尚孔孟之道和宋明理學(xué)，捍衛(wèi)封建道統(tǒng)。

寫(xiě)作借鑒

環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫(xiě)。社會(huì)環(huán)境指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境指自然景物，其描寫(xiě)又叫景物描寫(xiě)。環(huán)境描寫(xiě)要服務(wù)于作文的主題表達(dá)和人物刻畫(huà)。

運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)，要注意以下幾點(diǎn)：

1.為陳述事件服務(wù)。我們可以通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)交代事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、自然環(huán)境、社會(huì)背景;也可以巧妙轉(zhuǎn)換景物，讓環(huán)境描寫(xiě)成為情節(jié)發(fā)展的連接線，由上一個(gè)情節(jié)巧妙地過(guò)渡到下一個(gè)情節(jié);還可以讓環(huán)境描寫(xiě)成為情節(jié)發(fā)展的一部分，或細(xì)致描繪，或簡(jiǎn)筆勾勒，引出人物活動(dòng)。

2.表現(xiàn)人物心情。由于人的修養(yǎng)、個(gè)性、經(jīng)歷、愛(ài)好等不同，相同的景物在不同的人眼中的色彩是不相同的;同一個(gè)人在不同的時(shí)間、環(huán)境、心情下所看到的景物的色彩也是不同的。這就要求我們要根據(jù)人物選擇不同的景物，使所寫(xiě)景物的色彩與自己或作品中的人物的處境、心情相契合。

3.為刻畫(huà)人物服務(wù)。這里包含三層意思：

（1）揭示人物生活的社會(huì)背景或生活環(huán)境。每個(gè)人都生活在一定的社會(huì)環(huán)境中，人物的性格、命運(yùn)都與人物所處的環(huán)境密切相關(guān)。所以我們可以通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)揭示人物性格形成的原因、人物命運(yùn)的必然性等。

（2）表現(xiàn)人物性格。人具有什么樣的性格就喜歡什么樣的環(huán)境，同樣，人喜歡什么樣的環(huán)境就有什么樣的性格。所以我們可以通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)人物的個(gè)性品質(zhì)。

（3）通過(guò)描寫(xiě)人物生活的環(huán)境，揭示人物的社會(huì)地位、文化水平、個(gè)人素養(yǎng)等。

仿寫(xiě)作文

父愛(ài)的溫度

◎王子豪

我不由得又拿出那份資料，感受那縷久久不散的余溫。我恍然大悟，原來(lái)，這就是父愛(ài)。

臨近考試，時(shí)間緊迫，做完英語(yǔ)作業(yè)，我丟下手中的筆，長(zhǎng)舒一口氣，心里滿是輕松。抬頭看表，已經(jīng)晚上九點(diǎn)多。將作業(yè)依次裝入書(shū)包，正準(zhǔn)備睡覺(jué)，忽然記起老師發(fā)到微信群中的資料還未曾打印，頓時(shí)全身一顫。我看向窗外，昏暗的路燈下，只有雪花在空中打著旋兒。我躊躇不定，不知所措。

“有什么事嗎？”父親在一旁默默注視著我。我如實(shí)地告訴了他。父親聽(tīng)了，抬眼望了望天色，眉頭微蹙。但他再看向我時(shí)，眼神中的慈愛(ài)已將那一絲責(zé)備掩蓋?！拔胰ゴ蛴。　备赣H堅(jiān)定地說(shuō)。我呆愣在原地，只有那鏗鏘有力的聲音在我耳畔回蕩。

當(dāng)我回過(guò)神時(shí)，父親已穿上羽絨服，蹬上鞋子。隨后，他便跨出了家門(mén)。我望向窗外，驀然發(fā)現(xiàn)，父親已沒(méi)有昔日那樣高大，竟顯得有些渺小。正如冬日里樹(shù)木干枯的枝條，在寒風(fēng)中不斷搖曳。漫天飛雪，父親那瘦小的身影漸行漸遠(yuǎn)，消失在茫茫的夜色中……

時(shí)光流轉(zhuǎn)，鐘表的分針已走完一圈。耳畔不時(shí)響起冬夜寒風(fēng)的怒吼，此時(shí)，風(fēng)也夾雜著冰碴子拍打著窗欞“叮?！弊黜?。我耐不住性子，幾次推門(mén)欲出，都被一陣陣寒風(fēng)吹得瑟縮回身。我向窗外張望，大地已是白茫茫一片。

終于，一陣熟悉的腳步聲傳來(lái)。隨后，鑰匙插入鎖孔，門(mén)開(kāi)，父親探進(jìn)身來(lái)?！鞍?，您回來(lái)了！”我驚呼?！班??！备赣H點(diǎn)點(diǎn)頭。他抖落肩頭的雪花，雙腳來(lái)回跺著，室內(nèi)的熱氣籠住他鼻梁上的鏡片，他瘦削的臉龐寫(xiě)滿了疲倦。他從懷里小心翼翼地掏出打印好的資料，我趕忙伸手去接，輕觸到父親冰涼的手指，而資料上卻保留著他身體的余溫。我鼻子一陣酸楚，眼眶蓄滿了淚水。

鄭重接過(guò)資料，一股暖流涌入了我的心房。在這個(gè)寒冬的夜晚，我感受到了春天般的溫暖，那是心與心的碰撞，點(diǎn)燃起熾熱的火焰，將冰雪漸漸融化。我望著父親，露出感激的笑容。父親也會(huì)心地笑了笑。

“快去睡覺(jué)吧！”他督促道。我用力點(diǎn)了點(diǎn)頭。躺在床上，眼中揮之不去的是冬夜里父親奔波的身影，手中揮之不去的是資料上的那縷余溫。

（山東平陰縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)八·9班，指導(dǎo)老師：王慶永）

點(diǎn)評(píng)

父親為“我”打印材料，本是一件平常小事，但在特殊的環(huán)境下，就成了不平凡的事情。在寒冷的夜晚，滿天飛雪，父親的高大形象躍然紙上。在寫(xiě)法上，環(huán)境描寫(xiě)有力地襯托了父親做事的艱難;語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，豐富了人物形象。語(yǔ)言樸實(shí)，娓娓而談，讀來(lái)清新自然。此外，開(kāi)頭、結(jié)尾相互照應(yīng)，緊扣題目，凸顯主旨。

（張明常）