嘿，你真的很棒

張婧如

難以忘記和肖凱歌同學初次見面時的唯美畫面：那是2 0 1 5年的秋天，陽光像梧桐葉一般金黃，灑在校園里綠茵茵的草坪上。草坪上站著一個少年，他身形瘦削，眉清目秀，一身軍訓服襯得他的臉頰更加白皙，一對圓圓的杏核似的大眼睛炯炯有神……正在我感嘆這是一個多么安靜帥氣的美少年時，他突然直挺挺地撲向大地，雙腿一弓，來了個標準的匍匐的姿勢。同時，雙手做托狙擊槍狀，瞇起一只眼睛，咧開嘴，不斷地發(fā)出“嘣嘣”的聲音，隨后哈哈大笑起來……

后來，我每次想起這個安靜美少年秒變活潑搞笑小伙兒的畫面就忍俊不禁。

他是班里的一顆開心果。他總是神采奕奕的，一雙大眼睛眨巴眨巴的，尖下巴也非常搶鏡。不知什么時候，他骨子里的幽默毫無保留地爆發(fā)出來，搞笑的段子“咕嚕咕嚕”地從他嘴里蹦出來，別人還沒笑，他自己就已經(jīng)笑得捶胸頓足、滿臉通紅。為此，他在班里收獲了頗高的人氣。

當然，這顆“開心果”并不是空有外殼，而是富有營養(yǎng)。第一天入學，他就以超強的記憶力將同學們的名字一個一個用洪亮的聲音背了出來，數(shù)學老師聽到后，對他報以燦爛的笑容，說了一句“非常好”，然后任命他為數(shù)學科代表，直到中學畢業(yè)。

他工作認真細致，數(shù)學成績也非常傲人。有時候，我甚至懷疑他有兩顆大腦，要不然為什么他想問題總比其他人想得快呢？兩年來，每次考試都坐在他旁邊，我深刻地體會到肖凱歌式思維的恐怖，并且飽受折磨。當我還在填空題上磨磨蹭蹭時，耳邊已經(jīng)響起了響亮的試卷翻頁聲；我終于結(jié)束了與前一面試題的斗爭，開始對付解答題，肖凱歌已經(jīng)開始與最后幾道大題廝殺了；當我卡在壓軸題上找不到思路時，他卻揚揚得意地丟下筆，隨后把手指關(guān)節(jié)掰得“咔吧咔吧”響，一副“我贏了”的欠揍模樣?！八麑懲炅?？！”“這題這么難他怎么做出來的啊？”每當這時，諸如此類的問題就會一股腦兒從我腦子里冒出來，讓我本就一團亂麻的思緒更加混亂，我越想越不安，越想越驚恐，不得不承認人和人的智商存在很大的差異，不得不為他在數(shù)學上的天賦所折服。

在其他人的心目中，他可能有很多形象：一個有趣幽默的男孩子，一個聰明伶俐的同學，一個很重義氣的朋友……他在我心中有一個獨一無二的形象——一個非常非常好的同桌。因為他學習效率高，在我忙著做作業(yè)的時候，他總會主動提出來“家校本拿來我給你抄作業(yè)”；在我參加活動缺課的時候，他總是把筆記抄好放在我的桌子上。他的字不算好看，青澀的字體，歪歪扭扭的，還帶著點兒孩子氣，和我的字一點兒也不像，但他的字夾在我的字中間卻一點兒也不突兀。每次讀筆記或翻家校本看見他的字時，我的心里都會涌出一絲感激和溫暖。

他是幽默的，能輕松地引發(fā)滿滿一教室的歡笑；他是聰明的，總能游刃有余地解決我們束手無策的難題；他也是樂于助人的，像一場及時雨一樣給人提供幫助。在這里我想真摯地說一句：“嘿，肖凱歌同學，你真的很棒！”

（指導老師 董志崇）

簡 評

文章惟妙惟肖地刻畫了一個活潑可愛的“開心果”形象：他有超強的記憶力，工作認真細致，成績傲人，有著與眾不同的“肖凱歌式”思維，重義氣，熱心腸。

安靜帥氣的美少年出場的畫面極其唯美，可接下來的一幕顛覆了讀者對美少年的初步印象，這樣的開篇讓人忍不住想讀下去。接著，作者運用大量鮮活的肖像描寫、動作描寫、語言描寫等刻畫主人公的形象，并運用“我”的心理描寫來襯托他的聰明、幽默、可愛，讓人忍俊不禁又印象深刻。文章語言幽默詼諧，行文舒展自如，上下文銜接自然，稱得上是一篇成功之作。

（董志崇老師）