新形勢(shì)下會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的因素分析

桂騰茸 曲靖師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院

我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展飛快，經(jīng)濟(jì)環(huán)境也日趨復(fù)雜，就業(yè)市場(chǎng)的需求不斷提高，會(huì)計(jì)行業(yè)的大環(huán)境也隨之發(fā)生了很大的變化，一方面國(guó)家取消了會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，各個(gè)行業(yè)開(kāi)始運(yùn)用高科技智能產(chǎn)品代替會(huì)計(jì)人員的基本工作；另一方面畢業(yè)生自身缺乏工作經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)技能不夠扎實(shí)、初級(jí)會(huì)計(jì)人員的市場(chǎng)需求趨于飽和、畢業(yè)生人數(shù)逐年增加等因素給高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)了很大的競(jìng)爭(zhēng)，新形勢(shì)下曾經(jīng)的熱門(mén)專業(yè)面臨著就業(yè)難的窘境。

一、科技進(jìn)步，會(huì)計(jì)智能化產(chǎn)品普及

當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，人工智能技術(shù)已普及到各個(gè)行業(yè)，很多新興技術(shù)、產(chǎn)品及服務(wù)相繼誕生。在這個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，很多行業(yè)已經(jīng)使用會(huì)計(jì)機(jī)器人代替大部分人工基礎(chǔ)記賬的工作，而現(xiàn)在的高校畢業(yè)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐能力不足，兩年內(nèi)也只能從事簡(jiǎn)單的記賬工作，而會(huì)計(jì)機(jī)器人能持續(xù)工作，效率高且出錯(cuò)概率低，隨著機(jī)器人功能的不斷更新和完善，這種智能化產(chǎn)品的使用將會(huì)成為各行業(yè)的趨勢(shì)，這無(wú)疑減少了各行業(yè)對(duì)基層會(huì)計(jì)人員的需求，這對(duì)高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)帶來(lái)了極大的沖擊。

二、基層會(huì)計(jì)人才供過(guò)于求

高校會(huì)計(jì)學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生剛走入職場(chǎng)時(shí)，因?qū)I(yè)水平不高、缺乏社會(huì)實(shí)踐、綜合素質(zhì)不高等因素的影響只能從事比較簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)記賬核算等工作，因此基層會(huì)計(jì)人員的工作崗位在相對(duì)一段時(shí)間內(nèi)會(huì)趨于飽和狀態(tài)。但對(duì)于企業(yè)而言是缺乏高層次的會(huì)計(jì)專業(yè)人員，除了會(huì)基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)工作之外，還要熟悉會(huì)計(jì)管理、懂得經(jīng)濟(jì)、稅法等知識(shí)，而隨著高校的不斷擴(kuò)招，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的逐年增加，給會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了很大的壓力。加之我國(guó)取消了會(huì)計(jì)師從業(yè)資格證的考試，會(huì)計(jì)行業(yè)入門(mén)門(mén)檻降低，致使高校畢業(yè)生不僅面臨著與同專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，還要面對(duì)非專業(yè)人士的競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻。

三、高校校企合作模式缺乏探索

近幾年企業(yè)招聘不到合適的人才，畢業(yè)生找不到合適工作的現(xiàn)象普遍存在，這不僅與學(xué)生就業(yè)觀念新舊、專業(yè)能力強(qiáng)弱、綜合素質(zhì)高低等有關(guān)，還受學(xué)校的培養(yǎng)方案、教學(xué)模式、職業(yè)教育引導(dǎo)等影響。在新的就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)教育不只是單一的傳授書(shū)本，更重要的是要獲取今后工作中所需的知識(shí)和技能，畢業(yè)后能找到適合自己的工作，所以學(xué)校必須轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)探索校企合作模式，依據(jù)學(xué)校培養(yǎng)方案和企業(yè)對(duì)員工的要求，與企業(yè)共同制定方案，開(kāi)展訂單式人才培養(yǎng)與輸送，這樣一來(lái)學(xué)生在畢業(yè)前可以提前了解企業(yè)，在對(duì)企業(yè)認(rèn)知的情況下加入訂單班培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)性的嵌入學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后所需的專業(yè)知識(shí)和技能，在學(xué)生畢業(yè)后直接輸送到企業(yè)，企業(yè)也可以縮短用人過(guò)程中業(yè)務(wù)相關(guān)培訓(xùn)所花費(fèi)的時(shí)間，這對(duì)于學(xué)校高質(zhì)量的就業(yè)輸出、企業(yè)節(jié)省招聘成本且能招到滿意人才、畢業(yè)生順利就業(yè)是一舉三得。

四、畢業(yè)生自我定位過(guò)高，就業(yè)觀念滯后

新時(shí)代、新形勢(shì)下，高校大學(xué)生職業(yè)教育是以學(xué)生找到合適崗位為最終目標(biāo)，同時(shí)能為國(guó)家的發(fā)展和壯大提供源源不斷的高質(zhì)量人才，也使大學(xué)生在自己的崗位上早日實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。但很多畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)對(duì)自己定位不準(zhǔn)確，就業(yè)期望值過(guò)高，過(guò)于追求一二線城市、大企業(yè)、高薪資的工作，忽略了自己是由畢業(yè)生剛剛走進(jìn)入作崗位，還需要一段過(guò)渡時(shí)期，需要學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的能力還很多，缺乏對(duì)自身能力和綜合素質(zhì)的評(píng)估。同時(shí)大學(xué)生就業(yè)觀念新舊不一、很多畢業(yè)生不能接受“先就業(yè)、再擇業(yè)”的觀念，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)等，絕大多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)觀念相對(duì)滯后，受家庭環(huán)境的影響保持著傳統(tǒng)的觀念，盲目的去考公務(wù)員、事業(yè)單位等，沒(méi)能夠客觀的分析自我，缺乏對(duì)自身發(fā)展和職業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，這些因素都會(huì)給畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)極大的阻礙。

五、畢業(yè)生專業(yè)素養(yǎng)不高，缺乏吃苦耐勞的精神

大學(xué)最基本的功能是育人，其中學(xué)生專業(yè)知識(shí)的教育是關(guān)鍵部分，但很多畢業(yè)生在校期間對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的訓(xùn)練不夠重視，致使學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握不牢固，實(shí)際操作能力差。另外大多數(shù)學(xué)校在專業(yè)人才培養(yǎng)模式單一，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，教學(xué)內(nèi)容過(guò)時(shí)，師資力量薄弱，未及時(shí)引入現(xiàn)代會(huì)計(jì)體系的最新內(nèi)容，學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和技能的訓(xùn)練嵌入過(guò)少，不注重學(xué)生綜合素質(zhì)的拓展。加之近年來(lái)大部分的畢業(yè)生都是獨(dú)生子女，在家受父母的寵愛(ài)，嬌慣成性以自我為中心，不能吃苦，甚至不會(huì)顧及他人感受，這樣在工作中團(tuán)隊(duì)合作上會(huì)缺乏相應(yīng)的服務(wù)精神、奉獻(xiàn)精神，缺乏吃苦耐勞的精神。然而這些對(duì)于企業(yè)招聘需求而言，無(wú)疑是矛盾的。

高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)作為曾經(jīng)的“熱門(mén)”專業(yè)，新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)就業(yè)率低、畢業(yè)生面臨就業(yè)難、企業(yè)面臨招聘難的窘境。我們必須找到出現(xiàn)這樣窘境的原因，剖析根源，為找到解決方案提供科學(xué)的依據(jù)。隨著科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展、對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生提出了更高的要求，大學(xué)生應(yīng)該從自身實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，強(qiáng)化會(huì)計(jì)實(shí)操能力，拓展綜合素質(zhì)，努力成為符合社會(huì)需求的高質(zhì)量人才。學(xué)校在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與新時(shí)代接軌，不斷更新和完善教學(xué)內(nèi)容，引入新的會(huì)計(jì)體系有關(guān)內(nèi)容，要求學(xué)生掌握更多的技能以應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的變化和企業(yè)更高的要求。