高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生文化素養(yǎng)培養(yǎng)初探

秦洪蕾 山東科技職業(yè)學(xué)院

目前，大多數(shù)的高職院校將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力作為培養(yǎng)的重心，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，特別是學(xué)生的文化素養(yǎng)。因此，為了加強(qiáng)高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生文化素養(yǎng)培養(yǎng)，需要明確課堂教育目標(biāo)，有效滲透文化內(nèi)容，設(shè)置開(kāi)放性課堂活動(dòng)。

一、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展合理設(shè)置課程

高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置中，需要結(jié)合專(zhuān)業(yè)教育目標(biāo)，保證課程設(shè)置更加的科學(xué)合理，在實(shí)際的設(shè)置中，需要考慮社會(huì)發(fā)展因素以及地區(qū)差異，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，優(yōu)化課程設(shè)置和安排，做好不同階段的課時(shí)安排。文化素養(yǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，在學(xué)前專(zhuān)業(yè)教育中，課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)有利于學(xué)生了解學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和規(guī)律，滿足教育改革要求，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。目前，高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的文化水平比較低，設(shè)置相應(yīng)的文化素養(yǎng)課程，可以幫助學(xué)生掌握文化基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐教學(xué)能力，在制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案時(shí)，需要優(yōu)化課程設(shè)置。在課程設(shè)置中，可以將其進(jìn)行細(xì)化，如《兒童文學(xué)》《中華經(jīng)典文學(xué)作品賞析》等課程，在課程教學(xué)中，采取多樣化的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用，開(kāi)展小組討論活動(dòng)等，設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，采集和整理相關(guān)資料，做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。在學(xué)生課堂講述中，借助問(wèn)題和討論進(jìn)行補(bǔ)充，充分激發(fā)學(xué)生潛能，加強(qiáng)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)。

二、注重傳統(tǒng)文化載體作用，豐富教學(xué)培養(yǎng)渠道

以往的教育教學(xué)中，課堂是教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，對(duì)于職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，課堂的時(shí)間和空間限制著教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)渠道擴(kuò)展，構(gòu)建多樣化教學(xué)模式，有效培養(yǎng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的文化素養(yǎng)。第一，發(fā)揮傳統(tǒng)文化載體作用，加深學(xué)生人文知識(shí)學(xué)習(xí)；借助傳統(tǒng)文化知識(shí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生文化修養(yǎng)培養(yǎng)。在我國(guó)傳統(tǒng)文化中，包含著豐富的民族精神和文化內(nèi)涵。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)就業(yè)的方向是幼兒教師，需要結(jié)合幼兒需求閱讀具有啟蒙作用的書(shū)籍，提高自身的文化修養(yǎng)。如《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》是我國(guó)傳統(tǒng)啟蒙教育的重要書(shū)籍。三部書(shū)籍作為優(yōu)秀的兒童啟蒙教育讀物，是傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容。結(jié)合高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，傳授學(xué)生具有啟發(fā)意義的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，規(guī)范學(xué)生的個(gè)人行為，在未來(lái)就業(yè)之后傳授幼兒類(lèi)似文化素養(yǎng)。如《弟子規(guī)》中以孝作為開(kāi)頭，結(jié)合其中的傳統(tǒng)文化故事，加深學(xué)生對(duì)孝的理解，在生活中利用知識(shí)，學(xué)會(huì)孝敬父母。同時(shí)，教師可以借助信息化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，豐富學(xué)前教育資源，構(gòu)建現(xiàn)代化教育模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，接受新的教育思想和理論，保證課堂教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的快速發(fā)展，全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

三、注重課堂資源優(yōu)化整合，營(yíng)造良好課堂氛圍

在文化素養(yǎng)培養(yǎng)中，閱讀是一種有效的培養(yǎng)方式，因此，高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)，讓學(xué)生愛(ài)上文本閱讀，樂(lè)于閱讀活動(dòng)。隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨，電子書(shū)成為人們生活獲取知識(shí)的有效方式。但是，大多數(shù)學(xué)生通過(guò)手機(jī)等智能終端，沉迷于游戲、低俗小說(shuō)等，影響學(xué)生閱讀作品質(zhì)量。作為高職院校教師，需要為學(xué)生閱讀活動(dòng)明確方向，加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)。在課堂活動(dòng)中，注重課堂資源優(yōu)化整合，利用圖書(shū)館、圖書(shū)廣角以及電子書(shū)等，組織學(xué)生開(kāi)展閱讀活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍。

四、明確文化素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，完善教學(xué)體系

高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教育中，人才方案制定時(shí)忽視文化素養(yǎng)培養(yǎng)，培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置非常寬泛，缺乏科學(xué)合理性。同時(shí)，對(duì)文化知識(shí)闡述不夠明確清晰，培養(yǎng)計(jì)劃不夠完善。在實(shí)際的人才培養(yǎng)中，由于存在著比較多的問(wèn)題，滿足不了社會(huì)對(duì)幼師人才的需求。在課程設(shè)置中，需要結(jié)合高職院校實(shí)際情況，優(yōu)化課程體系設(shè)計(jì)，完善人才培養(yǎng)模式，設(shè)置明確的教育教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教育中，應(yīng)注重人才的綜合性和專(zhuān)業(yè)性，結(jié)合社會(huì)對(duì)幼兒教師能力的要求，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力培養(yǎng)，提高專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)。為了提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，需要從多個(gè)方面入手，開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，注重實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生利用課余實(shí)踐，開(kāi)展豐富的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，如經(jīng)典文學(xué)誦讀活動(dòng)、文化素養(yǎng)知識(shí)競(jìng)賽、幼兒園主題活動(dòng)設(shè)計(jì)以及中華歷史文化故事講演比賽等，豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，可以加深學(xué)生文化素養(yǎng)認(rèn)知。同時(shí)，要求專(zhuān)業(yè)學(xué)生利用早讀時(shí)間閱讀相關(guān)書(shū)籍，優(yōu)化學(xué)生的人文文化活動(dòng)，借助微信、QQ 等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，向?qū)W生推薦相應(yīng)的文化書(shū)籍，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，豐富學(xué)生文化素養(yǎng)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)中，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)和能力培養(yǎng)的同時(shí)，提高學(xué)生的人格修養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。同時(shí)，教師需要了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，完善課程教學(xué)體系建設(shè)。如部分學(xué)生喜好傳統(tǒng)音樂(lè)，教師可以從古典樂(lè)器入手，組織學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的體驗(yàn)活動(dòng)，借助樂(lè)器體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)結(jié)合傳統(tǒng)有趣知識(shí)理解，將理論和實(shí)踐有效結(jié)合，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)前教育作為我國(guó)教育活動(dòng)的開(kāi)端，對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的文化素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)將文化素養(yǎng)培養(yǎng)貫徹整個(gè)專(zhuān)業(yè)教育中，從而有效的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。