高校教學管理信息化構建路徑分析

李平陽

(長春理工大學 光電信息學院，長春 130000)

高校教學管理信息化是指高校在教學管理過程中引入信息化技術與手段來開展綜合性教學管理[1]。高校信息化教學管理主要包括兩方面內(nèi)容。一是對學生進行管理，包括為學生建立電子檔案、利用網(wǎng)絡技術打造信息化平臺，為學生提供各項教育教學以及生活服務等；二是對教職員工進行管理，包括建立教職員工電子人事檔案、統(tǒng)籌教師教研工作、推動智慧校園(智慧后勤、智慧餐飲等)等。高校構建信息化教學管理具有十分重要的價值，認識其重要價值并通過科學路徑有效完成信息化教學管理的構建，對于改善高校校園生活質(zhì)量、帶動高校整體辦學實力意義顯著。

1 高校構建信息化教學管理的重要價值

1.1 有利于提高高校教學管理水平

在傳統(tǒng)的教學管理模式下，高校無法開展全面的教學管理工作，這是由全面教學管理成本和高校自身管理能力所決定的[2]。計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展有效地降低了高校開展教學管理工作的成本，通過應用互聯(lián)網(wǎng)，高校管理部門可以輕松地打造一個覆蓋全校范圍并聯(lián)系不同校區(qū)的教學管理與服務體系，為學生及教職員工提供各類校園生活及學習、教研服務。與此同時，應用互聯(lián)網(wǎng)還能夠極大地改善高校教學管理的效率與質(zhì)量，通過電子檢索系統(tǒng)和信息化教學管理平臺，高校能夠快速處理各類教學管理信息與數(shù)據(jù)，完成相關錄入、更新、維護、調(diào)用工作。

1.2 使學生和教職員工享受到更為便捷、全面的校園服務

傳統(tǒng)的教學管理模式下，高校為學生和教職員工提供校園教學服務和生活服務的主要方式是通過電話和人工服務，當學生和教職員工需要獲取高校提供的某項教學管理服務時，所采取的一般做法是通過電話與工作人員聯(lián)系，或到高校辦公室去資訊工作人員。在這種傳統(tǒng)模式下，學生、教職員工與學校的溝通極不方便。通過構建信息化教學管理路徑，高校能夠有效地突破傳統(tǒng)模式的局限性，使學生與教職員工享受到較為便捷、全面的校園服務，改善他們的學習、教研與校園生活質(zhì)量，并不斷提高高校的綜合辦學實力。

2 高校構建信息化教學管理的具體路徑

2.1 更新觀念：形成與信息化教學管理相適應的理念

信息化教學管理是一種具有創(chuàng)新意義的教學管理模式，信息技術呈現(xiàn)出飛速發(fā)展的態(tài)勢，唯有形成與信息化教學管理相適應的教學管理理念，才能與時俱進，實現(xiàn)信息網(wǎng)絡技術與教學管理兩者間的深度融合。由于高校的教學管理理念直接關系到高校所使用的教學管理方法，唯有更新教學管理理念，才能推動高校真正應用先進的教學管理方法。為此，高校領導層必須加大對信息化教學管理理念的重視力度，將構建信息化教學管理工作上升到高校發(fā)展的戰(zhàn)略層面，充分認識信息化教學管理的優(yōu)勢，并加大其資金和技術支持力度，有效推動信息化教學管理工作的發(fā)展。

2.2 打造平臺：開發(fā)功能齊全的信息化教學管理平臺

高校信息化教學管理要以功能齊全而強大的平臺為支撐[3]。高校必須有意識地引進相關的計算機和信息技術人才，利用這些人才結(jié)合本校實際情況開發(fā)功能齊全的信息化教學管理平臺，包括網(wǎng)頁建設和軟件開發(fā)工作，為構建信息化教學管理平臺提供有力保障。在構建這一平臺時，高校應做好以下幾項工作：第一，保證平臺功能的完備性(主要包括檔案學籍管理功能、教學大綱和課程計劃管理功能、各類教學資源管理功能、畢業(yè)生管理功能等多樣功能)和頁面的簡潔性，保證高校師生在登錄平臺后能夠快速找到自己所需要的信息；第二，加強身份驗證技術的應用，做好平臺安全防護工作，防止教學管理信息因遭受惡意攻擊而遭到破壞或被竊??；第三，協(xié)調(diào)好不同校區(qū)，保證各個校區(qū)以相同的技術標準和教學管理規(guī)范完成平臺的開發(fā)和應用，共享教學管理信息，減少溝通障礙；第四，做好對平臺的日常維護工作，如病毒掃描工作、教學管理信息更新工作，等等。

2.3 建設團隊：提高教學管理人員的信息化管理能力

信息化教學管理對管理人員的綜合素質(zhì)提出了很高的要求，要求高校要建設一支具有良好綜合素質(zhì)的教學管理隊伍[4]。為此，高校應做好以下幾方面工作：第一，提高教學管理相關工作崗位人才的薪資待遇和福利水平，增強對于相關專業(yè)人才的吸引力，吸引兼具專業(yè)背景和較強學習能力的信息化教學管理人才，為教學管理團隊注入活力，帶來全新的理念與方法；第二，面向現(xiàn)有教學管理人員開展信息化培訓工作，增進他們對各項信息技術(如大數(shù)據(jù)、云計算等)的了解，并幫助他們掌握操作使用信息化教學管理平臺的方法，保證他們能夠高效率地完成各種信息化教學管理工作；第三，制定完善的教學管理制度，并建立與之相應的績效考核機制及獎懲機制，對嚴格按照制度、規(guī)定、要求及流程開展教學管理的工作人員給予適當獎勵，對教學管理方面存在失職行為的工作人員給予相應地懲罰，以此增強他們的責任意識，提高他們的工作積極性。

2.4 加強合作：構建信息化教學管理的強大合力

高校僅憑自身力量很難構建信息化教學管理平臺，高校應尋求合作，通過合作來形成構建信息化教學管理平臺的強大合力，穩(wěn)步推進信息化教學管理水平[5]。一方面，高校要加強與率先實現(xiàn)信息化教學管理高校之間的溝通合作，學習其他高校的信息化教學管理經(jīng)驗與模式，并結(jié)合實際情況選擇最適合本校發(fā)展的信息化教學管理方案，同時，邀請信息化教學管理人員前來本校分享信息化教學管理心得，促使本校轉(zhuǎn)變教學管理理念；另一方面，高校應加強與相關企業(yè)的合作，完成信息化教學管理平臺的開發(fā)(尤其是軟件方面)，不斷提高本校的信息化教學管理水平。

3 結(jié)語

高校構建信息化教學管理平臺，既能夠有效改善學校的教學管理質(zhì)量，又能夠服務學生和教職員工，對于提高高校的綜合辦學實力有著十分重要的意義。為推動教學管理與時代發(fā)展，有效構建信息化教學管理平臺，高校應著力轉(zhuǎn)變教學管理理念，全面認知信息化教學管理水平，并加大相應的資金和技術投入；應引進與之相關的技術人才，開發(fā)符合本校教學管理需求的、功能完備的信息化教學管理平臺；建設一支具有良好信息素養(yǎng)和管理能力的信息化教學管理隊伍；加強與其他高校及相關企業(yè)的合作，形成構建信息化教學管理水平的強大合力。