中職汽車用高分子材料課程教學方法探析

于佳華

(長春職業(yè)技術(shù)學校，長春 130102)

我國經(jīng)濟快速發(fā)展，汽車行業(yè)發(fā)展也十分迅速，汽車的生產(chǎn)也越來越追求輕量化、低成本高質(zhì)量以及功能性的發(fā)展?，F(xiàn)如今，高分子材料已經(jīng)越來越多的被應(yīng)用于生活的方方面面?；谖覈囶I(lǐng)域的發(fā)展態(tài)勢，對汽車用高分子材料專業(yè)的研究人員需求也逐漸增大，這也給高職院校的教學增加了一定的難度。為此，開設(shè)汽車用高分子材料課程，汽車用高分子材料是針對高分子應(yīng)用材料專業(yè)學生的一門課程，這門課程具有一定的專業(yè)性、綜合性和應(yīng)用性，通過講述高分子材料的構(gòu)成、類別等內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實情況，分析其在汽車領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和未來方向，提升學生對于高分子材料應(yīng)用的理解，將課程內(nèi)容向?qū)嵱没较虬l(fā)展，促進提高學生的應(yīng)用水平和就業(yè)質(zhì)量。課程研究的目的在于促進學生對于高分子材料的了解，其了解不僅僅只是局限于分子材料上，還需要學會拓展應(yīng)用，掌握高分子材料在汽車行業(yè)的應(yīng)用，分析其應(yīng)用在汽車中的原因及作用。本研究依托課程發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合時代發(fā)展要求，為汽車用高分子材料的教學方法提出建議，希望能夠在一定程度上提升教學質(zhì)量，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

1 結(jié)合實際教學情況，編制教學講義

汽車用高分子材料這一學科屬于針對性教學，關(guān)于這門課程的教學內(nèi)容較少，為此需要教師準備教學專用材料進行講授。同時，網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)高分子材料在汽車領(lǐng)域應(yīng)用的材料較多，且這些資料類型和內(nèi)容都是比較嚴謹深刻的。汽車行業(yè)應(yīng)用的高分子材料具有一定的特殊性，因此在編制教學講義的過程中需要結(jié)合現(xiàn)實情況，對汽車零部件、汽車外飾部分和汽車內(nèi)飾部分進行詳細的內(nèi)容介紹，同時結(jié)合實際的教學情況，分析學生對知識的接受程度，將汽車零部件、外飾、內(nèi)飾再進一步進行劃分講解。對外飾部分的保險杠、汽車車身、燈罩、反光鏡以及輪胎等分章節(jié)講解，對內(nèi)飾部分的汽車內(nèi)棚、座椅、地墊等拆分成具體章節(jié)講述。將汽車整體按部件類型拆分，讓學生了解汽車各部分高分子構(gòu)成的同時，學會重點劃分。

結(jié)合學生對知識的接受能力，講義的重點是要對汽車應(yīng)用的高分子材料的性能和使用條件要求進行講授，增強學生對汽車用高分子材料知識的了解。另一方面，高分子材料成型加工和制作工藝主要放在實驗教學上進行實驗講解教學。

2 制作教學PPT

根據(jù)教學的實際情況編制好教學講義之后就要制作PPT。當前我國汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，汽車用的高分子材料也越來越多，種類繁多，構(gòu)成復雜，相關(guān)的學術(shù)資料也比較多，但是這些資料的分析記錄缺乏統(tǒng)一的體系，記載較為凌亂，學生接觸起來的難度較大，因此PPT利用圖畫、結(jié)構(gòu)性畫面，將所要講述的知識進行歸納總結(jié)，一方面可以精簡課堂內(nèi)容，突出重點，另一方面可以緩解學生壓力，提高學生學習高分子材料的積極性。

為了更加生動地讓學生們詳細了解高分子材料在汽車應(yīng)用過程中的加工工藝以及實施手法，在教材的PPT制作中盡可能地通過動畫演示、視頻播放等形式進行介紹，學生通過教師的口述講解，與PPT動畫相結(jié)合，更能深切感受高分子材料在汽車中的應(yīng)用過程，記憶更為深刻，能夠增強對分子材料應(yīng)用的理解。在PPT中還可以適當添加與汽車用高分子材料有關(guān)的知識點，適當擴展，拓寬學生的知識面。

3 結(jié)合專業(yè)需要，整合實驗教學體系

面對時代的發(fā)展變化，僅是課本知識已經(jīng)無法滿足專業(yè)人才的發(fā)展需要，因此，教學的發(fā)展應(yīng)與客觀實際相結(jié)合，結(jié)合專業(yè)需要，整合實驗教學體系。傳統(tǒng)的實驗教學體系是學科的單獨發(fā)展，單獨的實驗教學，各個學科之間幾乎沒有聯(lián)系，這樣的教學不利于學生各個學科知識的融合，不利于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，在一定程度上也不利于學科知識的應(yīng)用。

整合實驗教學體系，學科之間就應(yīng)相互交流滲透，在新的實驗課程體系下，打破原有模式，將課堂操作模塊化，主要分成基礎(chǔ)操作、化學分析、定量解析及綜合實驗等幾個模塊，按照模塊進行教學，結(jié)合學生特點進行小組合作學習，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，引導學生夯實實驗操作技能基礎(chǔ)，進一步培養(yǎng)并提高學生的科技素養(yǎng)。同時在實驗教學中積極引進新型、先進的實驗設(shè)備，讓學生觀察到以前觀察不到的實驗知識，使學生對高分子的了解更加深入。例如，在乙酸乙酯實驗的操作過程中，增加折光儀器和紅光儀器加以檢測，再加入有機化學的相關(guān)內(nèi)容進行融合，開展系統(tǒng)練習，幫助學生建立事物之間的聯(lián)系的思路，引導學生思維的多元化發(fā)展。最后，可以在課程過后布置一些創(chuàng)新性的作業(yè)，在一定程度上幫助學生鞏固所學知識，開拓學生創(chuàng)新思維。

4 完善考核制度，提升教學質(zhì)量

學生學習的成果一方面體現(xiàn)在專業(yè)課成績上，一方面體現(xiàn)在實踐分析上，我們通過完善成績考核制度，來提升教學質(zhì)量。合理、真實、準確的成績考核制度在教學體系中是十分重要的，完善的成績考核制度可以提升學生的重視程度的，同時也有利于教師對于專業(yè)課程的把握。

汽車用高分子材料的專業(yè)課成績主要分為三個部分評判，第一部分是學生對于課件知識、實驗環(huán)節(jié)重要內(nèi)容的預習成績，這要求學生提前了解教師將要講授的內(nèi)容，提前增強對知識、實驗操作的了解，保證課程質(zhì)量。第二部分是對實驗操作成績的評判，這一部分對學生的知識接受能力以及動手能力有一定的要求。第三部分是實驗報告成績，學生親自動手，完成實驗操作不僅僅是完成實驗，更重要的是對待實驗有總結(jié)，有感受，這部分考察學生的知識總結(jié)能力、數(shù)據(jù)分析能力以及思考邏輯能力。按比例制定成績的方法具有綜合性和嚴謹性，能夠給學生一個公平公正且合理的成績，同時也加強了學生對待高分子課程的重視，提升了教學質(zhì)量。此外，學校的教學團隊應(yīng)根據(jù)實際發(fā)展情況定期調(diào)整人才培養(yǎng)機制，總結(jié)教學經(jīng)驗，以培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。

5 結(jié)語

基于我國汽車行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，對中職學校的汽車用高分子材料課程進行討論，總結(jié)得出提高教學質(zhì)量的方法，希望能夠結(jié)合專業(yè)需要，完善教學體系，根據(jù)教學的實際情況，針對學生的需要進行教學講義的編制，同時制作PPT，強化學生對汽車用高分子材料實物的認識，掌握制作工藝和加工成型的過程，配以一套合理、公平公正的成績考核制度，提高學生的綜合素質(zhì)和學習能力，為今后學生的專業(yè)課學習及人才培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)，也在一定程度上促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。