淺談高三英語的作業(yè)布置與檢查

摘 要：學(xué)生作業(yè)是學(xué)科教學(xué)的延續(xù)和補充，是對單位時間內(nèi)所學(xué)知識的復(fù)習和鞏固，是教師用來檢查學(xué)生教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生查漏補缺的教學(xué)手段之一。如何巧妙地布置作業(yè)，讓學(xué)生既能對所學(xué)知識認真復(fù)習，提高解題應(yīng)用能力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們主動學(xué)習，一直是高中英語教師，特別是高三英語教師苦苦思考，亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：高三;英語;作業(yè)布置與檢查

學(xué)生作業(yè)是學(xué)科教學(xué)的延續(xù)和補充，是對單位時間內(nèi)所學(xué)知識的復(fù)習和鞏固，是教師用來檢查學(xué)生教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生查漏補缺的教學(xué)手段之一。進入高三后，各科教學(xué)全面進入總復(fù)習，增加的學(xué)科練習接踵而至，對于理科班級學(xué)生的練習基本上都是以數(shù)、理、化為主，以語文、英語為輔，于是學(xué)生若只是想完成英語老師的任務(wù)，完全可以把半小時的題在兩分鐘內(nèi)完成。

面對這種情況，如何巧妙地布置作業(yè)，讓學(xué)生既能對所學(xué)知識認真復(fù)習，提高解題應(yīng)用能力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們主動學(xué)習，一直是高中英語教師，特別是高三英語教師苦苦思考，亟待解決的問題。在任教的十幾年時間里，特別是在現(xiàn)在這緊張的高三教學(xué)實踐中，對這個問題，我也做了一些嘗試，主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

一、 布置作業(yè)應(yīng)遵循的原則

（一）作業(yè)總量要適宜

由于高三6個學(xué)科基本每天都有作業(yè)，所以在安排學(xué)生作業(yè)時應(yīng)以半個小時、不超過40分鐘為宜，如果一味追求數(shù)量，采取題海戰(zhàn)術(shù)，易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，消極應(yīng)對，導(dǎo)致效率低下。反之，過少的作業(yè)量，蜻蜓點水達不到鞏固和掌握所學(xué)知識的目的。因此，教師在布置作業(yè)確保數(shù)量的同時應(yīng)從微觀上控制作業(yè)的總量。

（二）作業(yè)應(yīng)有層次性

班級的每個學(xué)生的智力水平和接受能力不可能處在同一水平，所以作業(yè)設(shè)計要面向全體學(xué)生，兼顧到不同的層次，給每個層次的學(xué)生創(chuàng)造成功的機會。因此作業(yè)布置具體可分為A、B、C三個級別，A級作業(yè)面對優(yōu)秀生，他們完成基本技能訓(xùn)練之后，再力爭完成綜合性廣、概括性強、靈活性大的練習;B級作業(yè)面對中等生，在他們完成基本技能訓(xùn)練后，再練習一般綜合題;C級作業(yè)面對后進生，重點布置與教材相關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練，并適當減少數(shù)量，降低難度，對基本題進行強化訓(xùn)練。這樣一來，優(yōu)等生滿足了更高的求知欲，中等生減輕了心理壓力，后進生也能按時完成作業(yè)，學(xué)習上增強了自信心，他們學(xué)習英語的積極性也就得到了提高。

（三）作業(yè)應(yīng)有趣味性

進入高三以后，學(xué)生的作業(yè)似乎除了試題還是試題，其實不然，在浩如煙海的試卷練習之外，如果能夠結(jié)合教材，給學(xué)生相關(guān)話題的課外閱讀，就像看雜志報紙般，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力，也豐富了學(xué)生的知識，拓寬了學(xué)生的視野，在成長中起到積極的作用。另外，現(xiàn)行英語教材體裁廣泛，話題豐富，如項鏈The Necklace、威尼斯商人The Merchant of Venice、月光寶石的秘密The Mystery of the Moonstone等，肯定有沒有讓學(xué)生演繹過的篇目，在緊張的學(xué)習之余，偶爾布置表演性作業(yè)，既復(fù)習和鞏固了所學(xué)的知識，又愉悅和調(diào)節(jié)了學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，雖然是放慢了總復(fù)習的進度，但是對學(xué)生的學(xué)習興趣的提高卻大有裨益。

（四）作業(yè)應(yīng)與高考要求相吻合

作為老師，一定要認真分析高考考綱，要明確重難點，要認真分析學(xué)生，要把握學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，一定要在給學(xué)生布置作業(yè)之前先做一遍試題，該添該刪要做到心里有數(shù)，讓學(xué)生做的題一定要有針對性，要有的放矢，盡量避免做無用功。同時又要注意知識的遺忘，對于重要的知識，應(yīng)該在過一段時間后重新溫習。

二、 作業(yè)檢查的方法

（一）教師全批全改

對于試卷等要求收交的作業(yè)，老師應(yīng)該要認真對待，做到言傳身教，言行一致，有交就有批，有批就有評。在批改作業(yè)的過程中也要能夠一視同仁，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要贊許，對基礎(chǔ)差的要鼓勵。同時老師也應(yīng)用好作業(yè)本這個與學(xué)生交流的平臺，把老師對學(xué)生的要求、期望和鼓勵都寫在作業(yè)本上，這樣的方式學(xué)生容易接受也愿意接受。同時他也能夠感受到老師的認真與真誠。

（二）課代表和小組長批改

對于課文背誦、單詞聽寫等作業(yè)，由于其結(jié)構(gòu)單一，形式簡單，就可以交給課代表和小組長負責，一來可以培養(yǎng)能力，提高班級的學(xué)科尖子生，二來可以提高威信，便于學(xué)生的自我管理，同時又能減輕老師的負擔，騰出更多的時間來進行管理。由于課代表和小組長是分工協(xié)作，同時他們更有把事情干好的動力和能力，所以若教師能大膽的把事情交給他們的話，一定會收到意想不到的效果的。

（三）學(xué)生交換批改

對于平時的書面表達等作業(yè)，可以實時的讓學(xué)生交自己換批改，在這個過程中，老師可以指導(dǎo)學(xué)生在批改別人的作文中發(fā)現(xiàn)自己的問題，同時通過這種方式也能讓學(xué)生熟悉高考作文的評分標準，讓學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)盡量提高作文得分。

（四）隨堂檢查法

英語試題是固定的基本類型，不同的版塊其實也可以采取相應(yīng)的方法。如單項選擇，可以利用課前3分鐘叫學(xué)生輪流設(shè)計1到2個典型的題目，供大家參考，這樣可以檢測到學(xué)生的常見問題;如完形填空，可以讓學(xué)生把所學(xué)課文挑選20個常考選項，并自行設(shè)計其他3個選項，這樣可以考查學(xué)生對重難點的判斷;如閱讀理解，可以讓學(xué)生寫出所讀文章大意，這樣可以加深學(xué)生對文章的理解也避免了抄襲;如改錯題和書面表達，可以直接對典型學(xué)生進行現(xiàn)場批改，這樣可以讓學(xué)生更具體地了解自己的薄弱環(huán)節(jié)以及找到彌補的方法。

通過以上幾種對作業(yè)的布置和檢查的嘗試，我班學(xué)生的學(xué)習積極性得到了很大提高，不僅能夠自主完成作業(yè)，而且還可以嘗試為自己、為同學(xué)設(shè)計、批改和評價作業(yè)?？傊?，作業(yè)的布置與設(shè)計，應(yīng)充分體現(xiàn)新課程以人為本的新理念，能調(diào)動學(xué)生的積極性，有助于學(xué)生的發(fā)展與進步。這樣的作業(yè)才能適應(yīng)當今如火如荼的素質(zhì)教育改革和新課程進一步推進的要求，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的能力。

作者簡介：

溫曉梅，四川省宜賓市，四川省宜賓市第三中學(xué)校。