依托課本劇提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際行為的教學(xué)案例

魏晶

依托課本劇提高農(nóng)村小學(xué)中高年段英語(yǔ)口語(yǔ)交際行為的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施課題研究能規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為，能轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，能提高區(qū)域課堂教學(xué)效益。該課題研究對(duì)新一輪英語(yǔ)課程改革起到推波助瀾的作用。通過(guò)研究，新課程理念真正物化到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)行為之中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、教師的研究意識(shí)與水平，對(duì)推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展具有重大意義。

我將本課教學(xué)分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1 課前尋找、激發(fā)興趣

本課涉及的生詞不多，但它和我們的生活息息相關(guān)，一提出問(wèn)題就收到了意想不到的效果，同學(xué)們馬上就想知道平常我們口中稱(chēng)呼的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的英語(yǔ)叫法。我沒(méi)有告訴他們答案，讓他們自己去找。像dad（爹地）， mom（媽咪）這些稱(chēng)呼在他們接觸英語(yǔ)前都從港臺(tái)電視上所熟知。上課時(shí)百分之百的同學(xué)會(huì)說(shuō)dad（爹地）， mom（媽咪），大多數(shù)同學(xué)會(huì)說(shuō)（uncle），（aunt）。從一開(kāi)始就刺激了同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

2 歌曲導(dǎo)入、初步感知

唱英語(yǔ)歌是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種好方法。課前一首歌，可以使學(xué)生精神飽滿(mǎn)，思想集中，做好上課準(zhǔn)備。課中一首歌，不僅能減輕學(xué)生的心理負(fù)荷，減少疲勞，又使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)會(huì)新詞、新句型。課外幾首歌，有利于開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

3 近交流，借物練說(shuō)

在學(xué)生充分練說(shuō)的基礎(chǔ)上，讓幾組同學(xué)試說(shuō)，要求其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他們說(shuō)的是否符合要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和習(xí)慣。練說(shuō)內(nèi)容層層深入，范圍逐步擴(kuò)大，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，讓學(xué)生能在掌握新知的基礎(chǔ)上，做到新舊結(jié)合，從而培養(yǎng)“說(shuō)”的能力。

4 課外延伸，學(xué)以致用

小學(xué)英語(yǔ)的最終目的是使學(xué)生掌握以交際為目的的最初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。為讓學(xué)生能把課上所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，我們?cè)谡n后盡量讓學(xué)生用英語(yǔ)與老師和同學(xué)作交流，如開(kāi)展“英語(yǔ)一分鐘講壇”，讓學(xué)生談?wù)搶W(xué)校、老師、家庭及個(gè)人愛(ài)好等。用英語(yǔ)Asking the questions、Greetings、Conversations及用英語(yǔ)道謝、告別。讓學(xué)生在日常生活中恰當(dāng)?shù)刈匀坏剡\(yùn)用英語(yǔ)，真正做到學(xué)以致用。

4.1 教學(xué)目標(biāo)（Teaching aims）：

4.1.1 Lets learn

能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課有關(guān)家庭成員的主要單詞man： brother，father（dad）， grandfather（grandpa）; woman： sister， mother（mom）， grandmother（grandma）

4.1.2 Lets sing

本部分是通過(guò)學(xué)唱英文歌曲，鞏固所學(xué)單詞，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)難點(diǎn)/重點(diǎn)（Teaching keys）：

新詞grandfather（grandpa）， grandmother（grandma）

新句子：This is my family. There are 5 people in my family.

教學(xué)準(zhǔn)備（Teaching aids）：

一張家庭照（包括grandpa、grandma、dad、mom、brother、sister）、一幅家庭樹(shù)（family tree）的掛圖、單詞卡，圖卡及人物頭像小瓶、學(xué)生的家庭照

4.2 教學(xué)步驟（Teaching steps）：

4.2.1 熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/ Revision）

（1） 日常口語(yǔ)練習(xí)：（2）聽(tīng)錄音跟讀第一課時(shí)中Lets talk的內(nèi)容。

4.3 新課導(dǎo)入（Presentation）

4.3.1 出示家庭樹(shù)的掛圖，如下：

自己的照片

My family

Grandfather（grandpa） grandmother（grandma）

father（dad） mother（mom）

sister I brother

老師指著掛圖說(shuō)：This is my family. There are 7 people in my family： my grandpa， my grandma， my dad， my mom， my sister， my brother and me.然后指著本課要學(xué)的單詞教讀grandfather，反復(fù)幾遍后，將grandfather的圖卡貼于黑板上，把相應(yīng)的grandfather的頭像小瓶也擺在講臺(tái)顯眼位置。向?qū)W生指出grandpa，grandma像dad， mom一樣更多地用于日?？谡Z(yǔ)中。用同樣的方法教讀grandma， father， mother，（brother， sister不屬于我們?cè)撜n掌握的內(nèi)容。）并將相應(yīng)的圖卡貼在黑板上，相應(yīng)的頭像小瓶擺上。

4.3.2 游戲：看誰(shuí)拿得快

分組比賽，分別請(qǐng)兩組的兩位同學(xué)上臺(tái)比賽，老師做出某個(gè)單詞的口型，但不出聲。臺(tái)下的同學(xué)根據(jù)老師的口型分辨出單詞并大聲的說(shuō)出來(lái)，臺(tái)上的兩位同學(xué)一個(gè)要迅速的取下黑板上相應(yīng)的圖卡，一個(gè)要迅速的把相應(yīng)的頭像小瓶拿在手中，再重復(fù)一遍單詞。反應(yīng)快，讀得準(zhǔn)的同學(xué)可為該組贏得一分，圖卡取下后，黑板上就只剩下單詞了，老師指著單詞，讓學(xué)生分組認(rèn)讀，讀對(duì)的得一分，分?jǐn)?shù)最多的組為勝。

4.3.3 聽(tīng)Lets learn的錄音

學(xué)生聽(tīng)音認(rèn)讀grandfather（grandpa）， grandmother（grand ma）

，?father（dad）， mother（mom）， man， woman

4.4 趣味操練（Practice）

4.4.1 游戲

老師事先準(zhǔn)備好單詞卡，請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)，一位同學(xué)說(shuō)出單詞，如dad，?一位同學(xué)要迅速的把正確的圖卡找出來(lái)貼在家庭樹(shù)（family tree）的相應(yīng)位置，另一位同學(xué)要把正確的頭像小瓶拿在手中，然后大聲說(shuō)：Dad， this is my dad.對(duì)表達(dá)正確的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

4.4.2 歌曲

老師告訴學(xué)生I love my father， I love my mother.?反復(fù)教讀love，并根據(jù)啞語(yǔ)中表達(dá)愛(ài)的動(dòng)作為歌曲配上相應(yīng)的動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生模仿、說(shuō)I love my father， I love my mother.聽(tīng)歌曲，學(xué)生跟唱。

4.5 作業(yè)（Assessment）

（1） Listen and number（2） 歌曲部分要求學(xué)生課后做、唱給家長(zhǎng)聽(tīng)。

（作者單位：皋蘭縣頭溝口小學(xué)）