班主任對留守學(xué)生教育管理的方法

陳雨

引言：我國社會各界對留守學(xué)生的問題非常關(guān)注，班主任作為留守學(xué)生成長道路上的引導(dǎo)者，有必要對留守學(xué)生的教育管理工作引起高度重視，作為班主任不僅要對留守學(xué)生進(jìn)行情感方面的關(guān)愛，同時(shí)還要幫助留守兒童解決生活方面的問題，使留守兒童從中感受到愛，也能培養(yǎng)留守學(xué)生的自信心，使留守兒童獲得健康陽光的成長。下面這篇文章以陜西省蒲城縣孫鎮(zhèn)廟前小學(xué)的留守學(xué)生為例展開詳細(xì)的分析。這是一所非常典型的農(nóng)村小學(xué)，地處楊虎城將軍故鄉(xiāng)。學(xué)校有1-3三個(gè)年級，五個(gè)教學(xué)班，總計(jì)122名學(xué)生。隨著城鄉(xiāng)一體化發(fā)展和撤點(diǎn)并校，條件好點(diǎn)的學(xué)生去了縣城，剩下的留守學(xué)生人數(shù)占到全校在校學(xué)生人數(shù)的64%，由于留守學(xué)生人數(shù)過多引起了我國社會各界的廣泛關(guān)注，而如何解決留守學(xué)生的成長教育問題也成為現(xiàn)階段教育工作的一項(xiàng)難點(diǎn)，班主任作為留守學(xué)生成長道路上的引導(dǎo)人有必要對其進(jìn)行教育和管理。

1 留守學(xué)生存在的心理問題

首先爺爺奶奶是留守學(xué)生臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的主要群體，但是老年人對于孩子的監(jiān)管力度本身就比較薄弱，再加上留守學(xué)生的爺爺奶奶容易對孩子溺愛，很容易造成留守學(xué)生的性格出現(xiàn)隨意發(fā)展的趨勢，從而使留守學(xué)生出現(xiàn)心理畸形的情況。其次一小部分的留守學(xué)生存在胡亂花錢的情況，這些留守學(xué)生經(jīng)常以學(xué)校收錢的理由向其父母要錢，而留守學(xué)生的父母本身也不了解留守學(xué)生的學(xué)校的具體情況，再加上常年不能陪在孩子身邊，對孩子有愧疚感，所以孩子問家長要錢的時(shí)候，留守學(xué)生的家長不會懷疑孩子是在騙自己，更不會拒絕孩子的要求，除此之外，留守學(xué)生的家長陪伴孩子的時(shí)間非常少，導(dǎo)致留守學(xué)生缺少父愛和母愛，當(dāng)留守學(xué)生遇到問題的時(shí)候沒有父母幫其出主意，因此留守學(xué)生很容易出現(xiàn)孤獨(dú)的感覺，從而對自己自暴自棄，也會造成留守學(xué)生的是非分辨能力比較差，再加上留守學(xué)生對父母的想念，而無心學(xué)習(xí)。

2 班主任對留守學(xué)生具體的教育管理工作

留守學(xué)生屬于比較特殊的群體，作為留守學(xué)生的班主任除了將知識教給留守學(xué)生之外，還要教會留守學(xué)生怎么做人，由此可見，班主任需要對留守學(xué)生的教育與管理工作付出很大的精力，不僅要定期對留守學(xué)生進(jìn)行家訪，還要跟蹤教育留守學(xué)生，只有這樣才能掌握留守學(xué)生的思想情況以及生活情況。作為班主任對留守學(xué)生進(jìn)行教育疏導(dǎo)是非常重要的，只有這樣才能將留守學(xué)生的學(xué)習(xí)思想意識提高上去。除此之外，留守學(xué)生的班主任還必須對留守學(xué)生的需求有所了解，以留守學(xué)生的不同層次和個(gè)體之間的差異為依據(jù)進(jìn)行相應(yīng)的疏導(dǎo)，班主任可以通過讓班里的留守學(xué)生輪流當(dāng)班長的方式，使留守學(xué)生具備以身作則的責(zé)任，并且在當(dāng)班長的過程中使學(xué)生樹立自信心。

2.1 為留守學(xué)生建立檔案

對于留守學(xué)生的班主任來說，想要事半功倍的完成任務(wù)，就必須詳細(xì)的了解每一位留守學(xué)生的具體情況，其中不僅包含留守學(xué)生的物化情況，同時(shí)還要對留守學(xué)生的行為習(xí)慣等各個(gè)方面的動(dòng)態(tài)情況進(jìn)行具體的了解。班主任可以通過制作留守學(xué)生統(tǒng)計(jì)表的方式，將留守學(xué)生的動(dòng)態(tài)情況匯總在表內(nèi)，除此之外，班主任還可以通過制作留守學(xué)生家長及其臨時(shí)監(jiān)護(hù)人基本情況表的方式，將留守學(xué)生的家長外出打工情況以及留守學(xué)生的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人情況記錄在其中，這樣一來有利于班主任更加了解每一位留守學(xué)生的情況。

2.2 和留守學(xué)生進(jìn)行和諧的互動(dòng)并建立信任的基礎(chǔ)

班主任只有和留守學(xué)生進(jìn)行良好的溝通以及和諧的互動(dòng)，才能達(dá)到成功教育留守學(xué)生的目的。當(dāng)留守學(xué)生的家長以及留守學(xué)生臨時(shí)監(jiān)護(hù)人對班主任完全信任的時(shí)候，班主任才能更好的完成教育管理留守學(xué)生的工作。作為留守學(xué)生的班主任心態(tài)必須要擺正，班主任要通過各種方式成為留守學(xué)生的良師益友，比如說班主任和留守學(xué)生在交流溝通的過程中必須具有足夠的關(guān)愛，班主任在和留守學(xué)生的家長溝通時(shí)也必須具備足夠的耐心，班主任可以通過聊天或者書信的方式將留守學(xué)生在學(xué)校的具體表現(xiàn)情況描述給家長，讓家長對于自己孩子的表現(xiàn)情況有一個(gè)具體的掌握，同時(shí)也能詳細(xì)了解留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況。班主任通過搭建愛心橋梁的方式，讓留守學(xué)生感受到班主任對其關(guān)心，也讓留守學(xué)生的家長信任班主任，同時(shí)也能使留守學(xué)生的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人感受到班主任對留守學(xué)生的關(guān)心，而自愿與班主任一起分擔(dān)教育管理留守學(xué)生的重任，從而不再發(fā)生留守學(xué)生的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人對班主任行為不滿的現(xiàn)象。

2.3 給予留守學(xué)生關(guān)心和幫助

班主任盡量將班里每一位留守學(xué)生的生日記住，從這些留守學(xué)生的喜好出發(fā)，在其生日的當(dāng)天為留守學(xué)生準(zhǔn)備最適合的生日禮物，并組織班里的所有學(xué)生在課間給過生日的留守學(xué)生唱生日快樂歌，這樣一來班集體給予給留守學(xué)生的是滿滿的愛，達(dá)到拉近班主任和留守學(xué)生之間距離的目的。

班主任要注意多和留守學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，因?yàn)榱羰貙W(xué)生比較害怕孤獨(dú)，并且他們對于別人的尊重是非常渴望的，同時(shí)留守學(xué)生對別人也充滿了警戒心，雖然他們也想融入班集體，但是卻經(jīng)常表現(xiàn)出一副拒人于千里之外的樣子，所以班主任必須將其心靈窗口的突破口找到，和留守學(xué)生進(jìn)行深入的交流溝通，從而使留守學(xué)生愿意敞開心扉和班主任成為朋友。留守學(xué)生的父母常年不在家，所以留守學(xué)生和父母之間的交流溝通也是非常少的，作為班主任應(yīng)該經(jīng)常給留守學(xué)生的父母帶電話，不僅和留守學(xué)生的父母多多溝通學(xué)生在學(xué)校的具體情況，同時(shí)也給留守學(xué)生多和父母交流的機(jī)會，這樣一來留守學(xué)生的父母不僅對自己孩子的具體情況有了具體的了解，同時(shí)留守學(xué)生和父母之間交流的橋梁也被搭建起來。因此作為留守學(xué)生的班主任來說，除了要對留守學(xué)生的言行舉止進(jìn)行關(guān)注，還要高度重視留守學(xué)生的身心發(fā)展情況，班主任需要從留守學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴出發(fā)開展留守學(xué)生的教育管理工作。

3 結(jié)束語

在當(dāng)今社會的教育工作中留守學(xué)生的教育問題已經(jīng)成為一大難點(diǎn)，因?yàn)榱羰貙W(xué)生和父母在一起的時(shí)間非常少，所以留守學(xué)生在心理以及性格等方面難免出現(xiàn)問題，而班主任作為學(xué)生成長道路上非常重要的一個(gè)角色對留守學(xué)生的教育與管理工作是非常重要的。

（作者單位：蒲城縣孫鎮(zhèn)廟前小學(xué)）