學(xué)生自我管理在高校管理中的地位分析

娜仁其木格

大學(xué)生雖然在年齡上已經(jīng)成年，但是其生長環(huán)境使他們的心智并沒有像和他們年齡相符合的成熟，再加上家長的溺愛，心理承受能力也相對來說比較脆弱，所以大學(xué)校園中的突發(fā)事件增多。在高校的校園里，如何管理大學(xué)生依舊是難題。高校教育管理工作的水平離不開學(xué)生的配合和老師的幫助。

1 高校管理中學(xué)生自我管理重要性

學(xué)生自我管理是指學(xué)生為了適應(yīng)社會，全面發(fā)展自己也是為了能夠在畢業(yè)的時候增加自己的被錄用率，學(xué)校運用科學(xué)的方式方法使學(xué)生對自我進行更加清楚的認知，我國高校對學(xué)生自我管理意識的培養(yǎng)越來越重視。因此，在實行這一方法時必須以學(xué)校和學(xué)生的實際情況出發(fā)，讓學(xué)生更加清楚直觀的了解學(xué)生自我管理模式對他們自身帶來的變化和對于未來的優(yōu)勢，從而提高學(xué)生的積極性促進學(xué)生積極地進行自我管理和自我服務(wù)。

對于學(xué)校來說在開展高等教育管理工作中，想要構(gòu)建學(xué)生自我管理模式，首先必須明確學(xué)生的主體地位，這樣才能充分提高學(xué)生的積極性，將學(xué)生在管理中的作用發(fā)揮出來;其次要針對學(xué)校的實際情況出發(fā)將學(xué)校各相關(guān)部門進行協(xié)調(diào)溝通，并完善相應(yīng)的管理機制，明確分工讓他們確定自己應(yīng)該干什么;最后建立多位一體的學(xué)生自我管理模式，學(xué)工處、團委、院系輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生會、其他職能部門加強配合，共同協(xié)作，以幫助學(xué)生更好地進行自我管理。

2 高校教育管理工作現(xiàn)狀與問題

2.1 學(xué)生管理缺少人文關(guān)懷

我國高校實行的學(xué)生管理體制仍舊是比較老套的行政化的管理體制，并沒有跟隨時代的發(fā)展對學(xué)校的管理模式更新，在對高校學(xué)生的管理工作中，引導(dǎo)學(xué)生自我管理好像就是口頭形式一樣，并未付諸實踐。建立許多得規(guī)章制度以及檢查監(jiān)督形式是為了確保高校學(xué)生管理工作的正常開展而不是為了學(xué)生能夠更好的發(fā)展自己。但是這樣做只是為了保證學(xué)生在校期間由于學(xué)校的管轄不會出事，學(xué)生缺乏實踐的機會所以經(jīng)驗也少，究其原因還是高校缺乏對于學(xué)生的管理理念還是停留在舊模式，并未進行創(chuàng)新。

2.2 學(xué)生管理模式相對落后

就目前來說，我國的高校學(xué)生管理模式雖說進行了一定程度的變化，但是對于學(xué)生來說依舊是換湯不換藥，在他們看來新的管理模式與原來的并沒有什么區(qū)別，班主任在學(xué)生管理工作中就是向傳遞學(xué)校的精神以及指示工作，向上級領(lǐng)導(dǎo)匯報自己工作的完成情況，并沒有太多精力放在自己班級里的學(xué)生上。

2.3 學(xué)生管理師資力量不足

改革開放以來，人們對于教育越來越重視，高校響應(yīng)國家號召，一次次的擴招學(xué)生，以至于高校學(xué)生人數(shù)大幅度增加。但是這種招生規(guī)模擴大并沒有太多優(yōu)點，新擴招的學(xué)生的生源質(zhì)量比較差管理難度比較大，為了提高高校教育管理工作的水平，離不開專業(yè)素質(zhì)強和道德修養(yǎng)佳的學(xué)生管理隊伍。但是，我國高校專職輔導(dǎo)員短缺，所以很多班級的輔導(dǎo)員一般都是一個人同時負責(zé)好幾個班級而且有的輔導(dǎo)員還是由任課老師擔(dān)任的，輔導(dǎo)員在承擔(dān)教學(xué)的任務(wù)的同時還要對學(xué)生進行管理工作，這樣對于輔導(dǎo)員來說無異于是加大了他/她的工作量以及工作難度，長此以往輔導(dǎo)員就會覺得身心疲憊、不堪重負。

3 高校學(xué)生管理工作中自我管理模式的運用

3.1 創(chuàng)新學(xué)生管理理念，實現(xiàn)學(xué)生自我管理

目前的高等教育管理工作模式依舊比較傳統(tǒng)，學(xué)生管理工作的管理理念并沒有更新，這樣的體制并不適合新世紀的學(xué)生，所以，學(xué)生管理理念必須要進行創(chuàng)新，高校一直樹立“以人為本”的管理理念，不是依靠部門或個人對學(xué)生進行管理，而是要將學(xué)生的自我管理作用發(fā)揮出來。同時對于高校和教師而言，也要大膽嘗試讓學(xué)生進行自我管理。

3.2 開展自我管理活動，加強學(xué)生自我管理

多種多樣的自我管理活動，能提高學(xué)生的自我管理的效率和積極性。學(xué)校可以通過對社團開展一系列精彩的文化活動，讓學(xué)生選擇自己喜歡的。通過這些活動學(xué)生的積極性會提高，教師的工作好展開，學(xué)生的合作意識通過社團的活動會比原來加強，慢慢的學(xué)生的自我管理意識得到提升，也對于他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展有一定的幫助，因為大學(xué)生的成人成才都與這個集體的建設(shè)發(fā)展、文化氛圍、精神風(fēng)貌有密切的關(guān)系。

3.3 確定學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自我管理

高校一直堅持以人為本的教育原則，以學(xué)生為中心確立學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的個體發(fā)展，并且及時地對學(xué)生進行自我管理。首先要給予學(xué)生足夠的個人空間，并且引導(dǎo)學(xué)生慢慢養(yǎng)成自我管理的習(xí)慣，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱淖晕覂r值有一個了解。其次，要激發(fā)學(xué)生自我管理的積極性，爭取讓更多的學(xué)生參與到自我管理當(dāng)中來。并且在他們學(xué)習(xí)自我管理的同時要對學(xué)生的想法有一定的了解，要讓他們敢于說出自己的想法，在一定的時間之后把學(xué)生的建議整理出來并對此進行調(diào)整制定適合學(xué)生的管理模式。

4 結(jié)語

總之，高校還要幫助學(xué)生明確自我管理的目標，很多學(xué)生在自我管理的過程中會有一段茫然的時間，因為他們不知道怎樣才算成功了。因此，必須要根據(jù)學(xué)生的實際情況為中心展開并為其制定自我管理目標，讓學(xué)生自我管理工作進度順利，提高學(xué)生自我管理的水平。

（作者單位：呼和浩特民族學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院）