高中歷史教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的策略探索

馬秀麗

家國情懷是歷史新課程提出的核心素養(yǎng)之一，因此傳統(tǒng)歷史文化教學(xué)和家國情懷的培養(yǎng)密不可分。隨著新課程改革的不斷深入，為了適應(yīng)在新時期背景下更好的培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，歷史教學(xué)就成為培養(yǎng)家國情懷的一個重要陣地，在高中歷史教學(xué)過程中合理滲入傳統(tǒng)文化內(nèi)容及家國情懷是現(xiàn)階段高中歷史教學(xué)的一個重要任務(wù)。家國情懷的培養(yǎng)，對增強(qiáng)學(xué)生的國家責(zé)任感和民族自豪感，提升民族凝聚力都具有重要意義。因此，在高中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)合理的應(yīng)用歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生家國情懷。

在高中歷史教學(xué)中家國情懷的培養(yǎng)，應(yīng)從學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)角度開展工作，將相關(guān)的家國情懷作為基礎(chǔ)性價值觀，在學(xué)生學(xué)習(xí)和探究中給予一定關(guān)注，并充分將家國情懷的價值凸顯出來，以此更好的完成民族自強(qiáng)還有社會進(jìn)步的相關(guān)工作使命，達(dá)到預(yù)期的教育教學(xué)目的。

1 家國情懷教育工作分析

家國情懷是我國傳統(tǒng)文化中的組成部分，源自“家國同構(gòu)”的相關(guān)概念和內(nèi)容。在社會快速發(fā)展的過程中，相關(guān)的內(nèi)涵在逐漸改變，從傳統(tǒng)的封建思想轉(zhuǎn)變成為新時期下的“家國情懷”，不僅是愛國主義概念的表現(xiàn)，還是促使中國夢實現(xiàn)的力量源泉，是培養(yǎng)學(xué)生良好思想品質(zhì)的主要方式。高中歷史教學(xué)工作中，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，主要就是開展國家富強(qiáng)還有民族振興方面的教育工作，使得學(xué)生全面的理解國和家之間的關(guān)系，進(jìn)行愛國主義教育，使其形成高尚的愛國情感和民族自豪感，并正確意識到國家繁榮發(fā)展的重要性，以此形成對國家還有家庭的責(zé)任感?？梢?，在高中歷史教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷十分重要，應(yīng)予以足夠的重視，并科學(xué)開展教學(xué)指導(dǎo)工作。

2 高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的措施

在高中歷史教學(xué)工作中，教師應(yīng)根據(jù)歷史教學(xué)的內(nèi)容和特點，培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感，以此達(dá)到培養(yǎng)家國情懷教學(xué)目的。

2.1正確挖掘素材

在新時期的時代背景下，家國情懷教育屬于立德樹人中十分重要的部分，也屬于歷史學(xué)科教育中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)內(nèi)容，在高中歷史課堂中合理的開展家國情懷教育工作，要求教師正確的應(yīng)用歷史課程素材，結(jié)合實際的歷史教學(xué)工作和教育規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗，提煉培養(yǎng)家國情懷的素材。（1）在歷史教材中合理的提煉各種相關(guān)內(nèi)容，比如在講古代的宗法制等內(nèi)容時，提取出關(guān)于家國情懷的素材，以此提升教育工作效果。（2）按照歷史課程的特點開展相關(guān)的素材提煉工作，從本質(zhì)上來講，歷史課程具備思想和人文兩種特點，屬于學(xué)生家國情懷培養(yǎng)較為重要的因素，教師應(yīng)重點根據(jù)課程特點提煉相關(guān)的素材，利用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和歷史知識陶冶情操，使得學(xué)生形成對歷史還有國家的認(rèn)同感。（3）在歷史教學(xué)中從備課階段就注重素材的提煉，明確教學(xué)內(nèi)容，并從提煉的素材中滲入家國情懷的內(nèi)容，以此提升整個課堂的教學(xué)效果和水平，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。例如：在講解《鴉片戰(zhàn)爭》這一課時，教師可以播放一些與鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)的視屏資料，使學(xué)生通過視屏資料了解那段不堪回首的歷史史實，得出最終由于清政府的腐敗無能，導(dǎo)致國家主權(quán)大量喪失的結(jié)論。在戰(zhàn)爭過程中也出現(xiàn)一些如關(guān)天培、海齡等民族英雄，他們前赴后繼、不屈不撓的進(jìn)行了英勇斗爭。在課堂的最后引導(dǎo)學(xué)生分析鴉片戰(zhàn)爭失敗的原因，在分析的基礎(chǔ)上提出“通過對鴉片戰(zhàn)爭失敗原因的分析，對你有什么啟發(fā)？”在教師提出問題之后，為學(xué)生營造出自主思考和探究的時間空間，引導(dǎo)學(xué)生自主性的分析其中內(nèi)容，最后得出“落后就要挨打！”的結(jié)論。這樣提煉歷史素材，即能提高學(xué)生問題分析能力，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，使其形成強(qiáng)烈的民族責(zé)任感。

2.2培養(yǎng)學(xué)生良好歷史觀

什么事歷史觀？“歷史觀是人們對社會歷史的根本觀點、總的看法，是世界觀的組成部分”。 歷史教學(xué)中，很多老師往往注重對歷史事件過程的講述，而沒有對這些事件發(fā)生的原因進(jìn)行深入探究，沒有探索社會發(fā)展的客觀規(guī)律性，因而沒有形成良好的歷史觀。在家國情懷的教育工作中，將歷史觀作為主要的指引，在實踐操作的教學(xué)中，除了要贊揚國家傳統(tǒng)歷史文化之外，還可以使得學(xué)生形成民族自豪感，使其在歷史課堂學(xué)習(xí)中了解到民族繁榮發(fā)展的重要性，形成民族自尊心，并立志為國家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。例如：在講解《戊戌變法》這一課時，教師可以通過講述戊戌變法期間不同人物的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生憂國憂民的愛國情懷，學(xué)生樹立正確的人生、價值觀。聯(lián)系古今改革中所遇到的種種困難，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到任何歷史上的改革都不是一帆風(fēng)順的，培養(yǎng)學(xué)生有能夠經(jīng)受挫折的意志和勇氣。

2.3明確學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)內(nèi)容

在高中歷史課堂中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，應(yīng)明確學(xué)生的具體學(xué)習(xí)要求和內(nèi)容，按照教育方針的標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生在歷史課堂中全面了解國情，并意識到傳承民族優(yōu)秀文化的重要性，使得歷史文化和知識都能夠發(fā)揚光大。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)結(jié)合實際狀況開展歷史教育教學(xué)工作，采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其在歷史課堂中潛移默化的形成家國情懷。例如：在歷史課堂教學(xué)中教師可以使用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為學(xué)生播放歷史視頻和圖片，提高學(xué)生對歷史知識的理解程度，形成全新的課堂教學(xué)形式，激發(fā)其參與學(xué)習(xí)的積極性和興趣。同時在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程中，應(yīng)按照目前的歷史教育特點和需求，正確開展各方面的教學(xué)指導(dǎo)活動，根據(jù)歷史思想、政治機(jī)制、歷史文化等要素，正確編排教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成家國情懷。例如：在講解《充滿魅力的書畫和戲曲藝術(shù)》課程的過程中，可以先引導(dǎo)學(xué)生了解到我國歷史中藝術(shù)發(fā)明的獨特性。在此之后為其講解其他國家工業(yè)和技術(shù)快速發(fā)展之下，導(dǎo)致我國的藝術(shù)發(fā)明受到?jīng)_擊，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度比西方國家低，這樣有助于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的過程中，根據(jù)歷史的發(fā)展特點，全面意識到國家大力發(fā)展技術(shù)和工業(yè)的重要性，并形成一定的認(rèn)同感，在日后的學(xué)習(xí)中將“為國家做出貢獻(xiàn)”作為主要目的，以此形成相關(guān)的工作模式，使得學(xué)生更好的樹立家國情懷的觀念意識。

2.4創(chuàng)新教學(xué)方法

在課堂教學(xué)中教師還需重視對課堂模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，并利用歷史教材中的素材更好的培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，創(chuàng)新發(fā)展模式和體系，增強(qiáng)整體教育工作效果，滿足當(dāng)前的時代發(fā)展需求，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

在高中歷史教學(xué)中傳統(tǒng)的板書教學(xué)法已經(jīng)不能滿足時代發(fā)展需求，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在教學(xué)中教師應(yīng)重視對教學(xué)方式的創(chuàng)新，拓寬教育渠道，提升教學(xué)效果。例如：在講解《抗日戰(zhàn)爭》課程的過程中，教師可以利用微課視頻的方式開展教學(xué)工作，為學(xué)生制作微課小視頻，使得學(xué)生隨時隨地的學(xué)習(xí)各種知識，在微課視頻中應(yīng)融入家國情懷的元素，潛移默化的形成相關(guān)的教學(xué)機(jī)制和模式，為學(xué)生形成家國情懷提供依據(jù)。

3 結(jié)語

在高中歷史教學(xué)的過程中，教師應(yīng)重視學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)，正確的挖掘各種素材，遵循科學(xué)化的工作原則，針對教學(xué)方式和內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新改革，營造良好的教育環(huán)境氛圍，以此形成相關(guān)的家國情懷培養(yǎng)工作體系和機(jī)制。

（作者單位：甘肅省臨夏中學(xué)）