小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式探索

蒲永明

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程實踐當(dāng)中，實施生活化教學(xué)模式，能夠有效實現(xiàn)高效率、高質(zhì)量課堂?；诖?，本篇文章主要就小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式探索這一主題，進(jìn)行了探究。

引言：小學(xué)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)與實際生活息息相關(guān)，教師必須對二者之間的關(guān)系進(jìn)行充分把握，并在此基礎(chǔ)上對其進(jìn)行合理利用，實施生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，才能夠有效提高教學(xué)效果。 由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐中實施生活化教學(xué)模式，其重要性是不言而喻的。下文就相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行了思考。

1 什么是小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程實踐當(dāng)中，教師的教學(xué)主要涉及到如下幾個方面：知識目標(biāo)、能力目標(biāo)以及情感態(tài)度目標(biāo)。教師要想更好落實數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，就應(yīng)將與生活之間的關(guān)系充分關(guān)注起來，在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中滲透生活化的內(nèi)容，讓其與實際生活相互聯(lián)系，以提升學(xué)生學(xué)科知識能力，并發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。 那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣更好開展生活化教學(xué)課堂呢？具體而言，我們應(yīng)當(dāng)注意如下幾方面內(nèi)容：注重生活化的“度”，不能夠單純?yōu)榱藢嵤┥罨虒W(xué)課堂，而將全部內(nèi)容進(jìn)行生活化，卻未能關(guān)注知識間的內(nèi)在聯(lián)系;與此同時，我們還應(yīng)當(dāng)將教材內(nèi)容與實際教學(xué)情況充分關(guān)注起來，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，客觀運(yùn)用教材，在此基礎(chǔ)上科學(xué)實施生活化教學(xué)模式，從而才能有效組織教學(xué)。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的構(gòu)建

2.1充分運(yùn)用教材內(nèi)容，實施生活化教學(xué)課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材當(dāng)中，其中涉及到諸多生活化教學(xué)案例，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對此進(jìn)行充分挖掘，并將之科學(xué)利用起來，在豐富教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將教學(xué)課堂生動化地組織起來，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極情緒，讓學(xué)生在生活化的教學(xué)課堂當(dāng)中，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

就“元角分”的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行舉例，學(xué)生對于人民幣的含義理解況不是很好，因此教師就可以將學(xué)生中的生活實例利用起來，從而更好幫助學(xué)生進(jìn)行知識理解。教師可以在課堂上模擬一個小商店，并分發(fā)給學(xué)生一些用紙寫上文字的模擬人民幣，從而引導(dǎo)學(xué)生更好認(rèn)識人民幣的價值。如，雪糕的價格為兩元，糖果的價格為五角錢，文具盒的價格為十元等。在這樣的課堂當(dāng)中，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中來，在保障他們學(xué)習(xí)效果的同時，讓生活化教學(xué)課堂得到落實。

2.2創(chuàng)設(shè)生活化情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)實踐當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境作為一種有效教學(xué)手段，能夠推動教學(xué)活動的有序進(jìn)行。所以，在實施小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式時，教師也可以在實際教學(xué)情況的基礎(chǔ)上，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，將小學(xué)數(shù)學(xué)知識在一定的情境進(jìn)行滲透，從而讓學(xué)生能夠更好地在生活化的教學(xué)情景中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，并發(fā)展學(xué)生的學(xué)科能力。

就“統(tǒng)計”的相關(guān)知識內(nèi)容進(jìn)行舉例，教師可以首先請學(xué)生在紙上寫出自己具體的生日日期，然后再這樣組織課堂：大家想知道班級里面有沒有和自己生日相同的同學(xué)嗎？你有什么辦法能夠直觀展現(xiàn)全班同學(xué)的生日呢？學(xué)生就會變得非常好奇，因為用他們現(xiàn)有知識來解決這一問題是非常麻煩的，因此他們的好奇心就在上述問題情景中被充分激發(fā)了出來。教師在此基礎(chǔ)上引出教學(xué)內(nèi)容：這就需要統(tǒng)計知識來幫忙。接著再引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行生日統(tǒng)計的教學(xué)活動，在這個過程當(dāng)中，教師還應(yīng)當(dāng)給學(xué)生詳細(xì)講解畫統(tǒng)計圖表的注意事項，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量。而學(xué)生在上述學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，不僅將自身參與學(xué)習(xí)活動的積極性充分激發(fā)了出來，還在課堂交流過程中了解了同學(xué)生日，密切了學(xué)生之間的感情交流，發(fā)展了他們的言語交際能力。

2.3設(shè)計生活化作業(yè)，提升學(xué)生知識運(yùn)用能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，是為了更好地為我們的生活而服務(wù)的，因此學(xué)習(xí)也必將回歸于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建生活化教學(xué)模式的時，還可以設(shè)計生活化的作業(yè)，以此培養(yǎng)學(xué)生知識運(yùn)用能力，提高教學(xué)效果。

就“兩步計算”的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行舉例，教師就可以將生活中的實際問題運(yùn)用起來，將其設(shè)計成生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行解決。 在這個過程當(dāng)中，不但能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性調(diào)動起來，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到知識探究過程當(dāng)中來，還能夠讓學(xué)生數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用能力得到有效發(fā)展，最終實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。比如，教師可以給學(xué)生設(shè)計如下練習(xí)：水果店總共有四十千克橘子，而蘋果比橘子的數(shù)量少十千克。 那么水果店里面的橘子與蘋果總共有多少千克呢？教師給學(xué)生設(shè)計貼近生活的問題，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極認(rèn)真進(jìn)行計算，并在這個過程中發(fā)展學(xué)生學(xué)科能力，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

3 結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，實施生活化教學(xué)課堂，作為一種全新的教學(xué)模式，其在教學(xué)中發(fā)揮的作用愈加得到凸顯。因此，作為新時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)多進(jìn)行該方面的研究與探索，以幫助學(xué)生更好進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，推動教育工作不斷往前發(fā)展。

（作者單位：甘肅省天水市秦州區(qū)華岐鎮(zhèn)華岐中心小學(xué)）