淺談色彩在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用與價(jià)值

方琳

對(duì)于幼兒來說五彩斑斕的東西更能吸引他們的注意力。所以說，色彩在幼兒美術(shù)教學(xué)中有著較高的應(yīng)用價(jià)值。美術(shù)教學(xué)不僅僅是對(duì)幼兒繪畫能力以及動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在此過程中還能夠通過美術(shù)教學(xué)豐富幼兒的情感。因此，幼兒教師要發(fā)現(xiàn)色彩在幼兒美術(shù)教學(xué)中的價(jià)值，尋找正確的方式將其應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)之中。

近年來，隨著教育的不斷改革與變化，幼兒教育的地位正在逐步提升，教師與家長(zhǎng)也改變了對(duì)于幼兒教育的看法。他們認(rèn)識(shí)到在教育開展過程中不僅要豐富幼兒的知識(shí)，還要促進(jìn)幼兒的品行發(fā)展。另外，由于在幼兒教育中會(huì)涉及音樂、美術(shù)等藝術(shù)類學(xué)科，教師在開展教育活動(dòng)過程中應(yīng)該注重提高幼兒的藝術(shù)品質(zhì)。在美術(shù)教育活動(dòng)開展過程中，要豐富其中的色彩應(yīng)用，充分發(fā)揮色彩的價(jià)值。

1 色彩在幼兒美術(shù)教學(xué)中的價(jià)值

1.1 色彩影響幼兒審美能力

美術(shù)教育活動(dòng)的開展，最大的目的在于培養(yǎng)幼兒的審美能力，為幼兒之后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。為了達(dá)到這一目標(biāo)幼兒教師要注重色彩的合理應(yīng)用，由于幼兒對(duì)于色彩有著不一樣的感知能力，因此教師要對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助他們利用色彩表達(dá)自己，利用色彩呈現(xiàn)出自己心中的世界。另外，幼兒教師要多為幼兒展示一些較為絢麗的美術(shù)作品，讓幼兒在通過直觀的欣賞感受作品中的美。通過豐富的色彩提高幼兒的審美。

1.2 色彩影響活動(dòng)開展氛圍

在開展美術(shù)活動(dòng)過程中需要幼兒教師對(duì)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)，為了滿足幼兒需要，教師要從幼兒的角度出發(fā)。幼兒階段的孩子大多活潑好動(dòng)，喜歡較為鮮艷地色彩以及豐富的事物，所以教師可以充分的利用色彩對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行布置。比如可以改變傳統(tǒng)在白紙上作畫的風(fēng)格，為學(xué)生準(zhǔn)備充足的彩紙，讓學(xué)生利用不同顏色的畫筆進(jìn)行作畫。這很大程度上能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，使幼兒積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)當(dāng)中。

1.3 色彩影響幼兒情緒心理

色彩是不僅僅是美術(shù)中的一部分，色彩能夠表達(dá)情緒，同時(shí)也能夠影響別人的情緒。如果人長(zhǎng)期在單色的環(huán)境中學(xué)習(xí)或者生活會(huì)產(chǎn)生較為壓抑地情緒，而如果在色彩較為豐富、明亮地環(huán)境中生活或者學(xué)習(xí)，情緒也會(huì)較為輕松、愉悅。所以，幼兒教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該注重色彩的應(yīng)用，改善幼兒在學(xué)習(xí)中的情緒。

2 色彩在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 注重安全 促進(jìn)美術(shù)活動(dòng)高效開展

在幼兒園開展教育活動(dòng)時(shí)，最為重要的便是安全問題。在美術(shù)活動(dòng)開展過程中會(huì)應(yīng)用到多種工具，尤其將色彩應(yīng)用到幼兒美術(shù)教學(xué)中之后，會(huì)用到很多不同顏色的顏料，由于小朋友好奇心較重，所以很容易出現(xiàn)誤食或者甩到眼睛里面等等狀況，這些情況的存在都會(huì)對(duì)幼兒造成較大的威脅，所以在活動(dòng)開始之前，教師要從各個(gè)方面做好安全措施。

例如：想要保證活動(dòng)的正常、安全開展，教師首先要注重對(duì)于顏料的選擇，要挑選較為安全的，無毒、天然的顏料，將安全隱患降到最低。另外，教師要做好宣傳工作，讓幼兒認(rèn)識(shí)到其中存在的一些危害，在活動(dòng)過程中注意安全。在保證安全的基礎(chǔ)上開展教育活動(dòng)，能夠使活動(dòng)的開展更具有價(jià)值和意義。在安全的前提下幼兒可以更加自由的發(fā)揮自己的想象，實(shí)現(xiàn)美術(shù)活動(dòng)的意義。

2.2 因材施教 提高活動(dòng)開展質(zhì)量

每一個(gè)幼兒都是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，他們都有著屬于自己的想法以及意見，所以在開展美術(shù)活動(dòng)之前，幼兒教師要做好充分的調(diào)查與準(zhǔn)備，從幼兒的角度出發(fā)開展教學(xué)，為其營(yíng)造合適的活動(dòng)環(huán)境。另外，教師要對(duì)于幼兒進(jìn)行交流，了解幼兒對(duì)于色彩的認(rèn)知以及喜好，之后結(jié)合幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)。

例如：在與幼兒交流時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多幼兒非常喜歡動(dòng)畫片，有的小朋友喜歡《熊出沒》有的小朋友喜歡《大頭兒子小頭爸爸》，針對(duì)這一現(xiàn)象教師就可以為學(xué)生提供足夠的顏料，之后讓幼兒利用這些顏料進(jìn)行創(chuàng)作。創(chuàng)作過程中可以讓幼兒自由發(fā)揮想象力，畫出屬于自己的“熊大、熊二”或者“大頭兒子”等角色。為了更好地規(guī)范美術(shù)教育活動(dòng)的開展，教師還要多讓幼兒欣賞優(yōu)秀的作品，使幼兒在自己心中形成一定的標(biāo)準(zhǔn)。

2.3 單一與多元色彩相結(jié)合

幼兒階段的孩子具有活力，但是該階段地孩子認(rèn)知能力等方面也存在一定的局限性。所以當(dāng)色彩過多時(shí)幼兒會(huì)因?yàn)樽约赫J(rèn)知能力有限而產(chǎn)生混亂。為此，教師在美術(shù)活動(dòng)中要學(xué)會(huì)如何正確應(yīng)用色彩。首先教師要從單一的色彩開始，利用幼兒已知的事物進(jìn)行講解，比如教師可以用紅領(lǐng)巾代表紅色、利用云朵代表白色，利用小草代表綠色等。這樣幼兒會(huì)充分的認(rèn)識(shí)各種色彩。之后再?gòu)亩嘣慕嵌冗M(jìn)行色彩融入，比如可以利用交通燈讓學(xué)生認(rèn)識(shí)紅、黃、綠，之后利用三原色紅黃藍(lán)的道理講解色彩之間的關(guān)系，讓幼兒認(rèn)識(shí)到色彩的神奇之處，從而積極的投身于美術(shù)活動(dòng)中。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在幼兒園開展美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師不能單純的注重幼兒的繪畫技巧，也不能單純的看幼兒畫的像不像。要充分的利用色彩，了解色彩的價(jià)值，之后利用正確的方式對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用。在此種情形下，幼兒園美術(shù)活動(dòng)的開展會(huì)得到促進(jìn)，幼兒的能力也可以得到提高。

（作者單位：山東省東營(yíng)市港區(qū)社會(huì)化服務(wù)協(xié)調(diào)中心光明幼兒園）