基于互聯(lián)網(wǎng)+的大學(xué)英語(yǔ)新聞聽力策略研究

陳瑜

引言：在我國(guó)整體教育的改革進(jìn)程中，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)起到了極重要的推動(dòng)作用，為教學(xué)模式的創(chuàng)新及改善提供更多思路與途徑，并為其構(gòu)建可靠、實(shí)時(shí)的教育平臺(tái)。由于英語(yǔ)并非我國(guó)的母語(yǔ)，很多大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)新聞時(shí)極易遇到困難，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)諸多資源激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的聽力技能。

1 大學(xué)英語(yǔ)新聞的特征

1.1 豐富的主題

由于在全球范圍內(nèi)無時(shí)無刻不會(huì)產(chǎn)生出新的新聞內(nèi)容和素材，因此，大學(xué)英語(yǔ)新聞具有十分豐富的主題。當(dāng)前最為常見的大學(xué)英語(yǔ)新聞主題包含了社會(huì)新聞、政治新聞、軍事新聞、經(jīng)濟(jì)新聞以及科教新聞等。例如，某套聽力考試真題中的“Chinese President Xi Jinping left Beijing on Sunday afternoon by special plane for a three-day state visit to the United State sat the invitation of American President Barack Obama.應(yīng)美國(guó)總統(tǒng)巴拉克·奧巴馬的邀請(qǐng)，中國(guó)國(guó)家主席習(xí)近平于周日下午乘專機(jī)離開北京，對(duì)美國(guó)進(jìn)行為期三天的國(guó)事訪問。”便屬于政治新聞;而“A 16th century castle in Scotland is close to collapsing after lumps of soil were washed away by floods ， threatening its foundations.在洪水將大量土地沖走、對(duì)地基造成威脅之后，蘇格蘭一座16世紀(jì)的城堡接近倒塌?！北銓儆谏鐣?huì)新聞。在每一種新聞主題中都擁有自身非常重要的句型以及詞匯等，因此，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)歸類各種新聞聽力教學(xué)資料，并在實(shí)際練習(xí)中幫助學(xué)生分類地進(jìn)行句式、詞匯表達(dá)方式的總結(jié)。

1.2 篇章結(jié)構(gòu)的特征

英語(yǔ)新聞主要的結(jié)構(gòu)為“倒金字塔”結(jié)構(gòu)，組成成分多為主體及導(dǎo)語(yǔ)。在倒金字塔結(jié)構(gòu)中，文章開頭便將極具吸引性的內(nèi)容描寫出來，進(jìn)而把導(dǎo)語(yǔ)以及次要內(nèi)容寫在后面。與此同時(shí)，導(dǎo)語(yǔ)主要是用于對(duì)新聞主要的內(nèi)容加以簡(jiǎn)介，并且起到吸引讀者的作用;在導(dǎo)語(yǔ)中主要包含六大要素：where（地點(diǎn)）;when（時(shí)間）;what（事件）;who（人物）;why（原委）;how（時(shí)間發(fā)展結(jié)果或者效果）。

1.3 文章用詞的特征

在英語(yǔ)新聞中，經(jīng)常會(huì)遇到新詞、外來詞以及縮寫詞等：

（1）新詞：例如科教新聞中的academic fraud（學(xué)術(shù)腐?。Ⅲw育新聞中的All-court press（全場(chǎng)緊逼）以及社會(huì)新聞中的supervising body（監(jiān)督機(jī)構(gòu)）等。

（2）外來詞：例如來自中國(guó)的kung fu（功夫），來自西班牙的junta（軍事執(zhí)政團(tuán)）以及來自日本的sine qua non（必要條件）等。

（3）縮寫詞：英語(yǔ)新聞中最常見的縮寫詞主要形式為截詞縮略或者首字母等，例如AFP（Agence France-Presse法新社），ADB（Asian Development bank）亞洲開發(fā)銀行以及GMAT（Graduate Management Admission Test國(guó)外工商管理碩士MBA入學(xué)考試）等。

2 基于互聯(lián)網(wǎng)+的大學(xué)英語(yǔ)新聞聽力策略

為了有效提升學(xué)生基于互聯(lián)網(wǎng)+的大學(xué)英語(yǔ)新聞聽力能力水平，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)著重從以下幾個(gè)方面著手：

2.1 基于互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下對(duì)聽力資源的選取

2.1.1 針對(duì)水平較高的學(xué)生

對(duì)于此類學(xué)生，教師可以建議其選擇美國(guó)有線電視新聞網(wǎng)（CNN）、中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)（CRI）、英國(guó)廣播公司（BBC）以及美國(guó)之音（VOA）的常速新聞等新聞媒體的可靠報(bào)道。

2.1.2 針對(duì)水平一般的學(xué)生

對(duì)于此類學(xué)生，教師可以建議其選擇美國(guó)之音（VOA）的慢速新聞，主要原因?yàn)椋孩俅祟惥W(wǎng)站可以為學(xué)生提供樣式豐富、且屬于最新的聽力資源，同時(shí)也包含了生詞講解以及文本翻譯;②此類新聞中的主要詞匯為最基本的1500個(gè)單詞;③此網(wǎng)站中的新聞?wù)Z速較慢，每分鐘僅讀出約90個(gè)單詞，這種語(yǔ)速能夠讓聽力水平一般的大學(xué)生適應(yīng)。

2.2 掌握新聞中各關(guān)系

英語(yǔ)新聞聽力主要考查學(xué)生對(duì)于新聞關(guān)鍵細(xì)節(jié)及通篇主旨的理解，在正式的考試中，考點(diǎn)會(huì)涵蓋文章例證的段落、句子、因果關(guān)系以及轉(zhuǎn)折關(guān)系等。為了讓學(xué)生可以全面掌握英語(yǔ)新聞的整體架構(gòu)和特征，教師應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生的集中力，使其能夠從開始便集中精神，并對(duì)新聞中的六大要素進(jìn)行全面捕捉，以便能夠快速掌握新聞主要內(nèi)容。在英語(yǔ)新聞聽力考試中，需要學(xué)生的視聽能夠保持一致，即在聽到答題關(guān)鍵詞句的同時(shí)填寫答案，這就需要訓(xùn)練學(xué)生題目觀察速度以及精準(zhǔn)度。

2.3 鞏固英語(yǔ)新聞基礎(chǔ)

在教學(xué)中，教師必須注重增加對(duì)學(xué)生的范聽以及精聽頻率。例如，在開課五分鐘，教師可以將從互聯(lián)網(wǎng)上下載的相應(yīng)音頻播放給學(xué)生，最好是2-3條語(yǔ)速較慢的英語(yǔ)新聞短句，讓學(xué)生將所聽的詞匯進(jìn)行記錄，隨后讓學(xué)生將聽到的詞句、大意等講出來。然后，教師可以將原文展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，進(jìn)而幫助其找出沒有聽準(zhǔn)詞句的原因。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生分析音頻中提到的特殊詞句以及專有名詞等，并確保學(xué)生能夠記住，這是因?yàn)檫@些特殊詞句以及專有名詞能夠幫助學(xué)生更容易理解新聞內(nèi)容。需要注意的是，每節(jié)課聽的新聞?lì)愋蛻?yīng)當(dāng)有所變化，并進(jìn)行長(zhǎng)期訓(xùn)練。

2.4 拓展并且積累詞匯

在英語(yǔ)新聞中會(huì)涉及到大量的詞匯，甚至?xí)S多特殊詞句、專業(yè)名詞、縮寫詞、外來詞以及新詞等，教師必須不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面，并且引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)從互聯(lián)網(wǎng)中查詢或者積累英語(yǔ)新聞相關(guān)詞匯，進(jìn)而使學(xué)生將這些詞句牢牢記住，這樣能夠便于學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)、考試中深入理解各類新聞描寫的內(nèi)容，例如acredited journalist（特派記者）、columnist（專欄作家）、exclusive（獨(dú)家新聞）、scandal（丑聞）、unilateral（單邊的）、bilateral（雙邊的）以及multilateral（多邊的）等。

2.5 深入理解國(guó)內(nèi)外文化、政治等因素和背景

英語(yǔ)新聞的涉及范圍領(lǐng)域極廣，包含風(fēng)俗、文化、經(jīng)濟(jì)、體育、教育、科技、及政治等，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分借助互聯(lián)網(wǎng)對(duì)國(guó)內(nèi)外的文化、政治等進(jìn)行深入理解，能夠有效拓展大學(xué)生的知識(shí)面。

2.6 提升對(duì)國(guó)內(nèi)外時(shí)事的重視程度

在新時(shí)期的大學(xué)校園中，很多學(xué)生在課余時(shí)間并不會(huì)主動(dòng)關(guān)注國(guó)內(nèi)外發(fā)生的時(shí)事，而是將大部分時(shí)間放在了網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲中。因此，大學(xué)英語(yǔ)教師為了進(jìn)一步提升學(xué)生英語(yǔ)新聞聽力的整體能力，必須引導(dǎo)其逐步提升對(duì)國(guó)內(nèi)外時(shí)事的重視程度，并在課余時(shí)間合理利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)時(shí)事進(jìn)行深入了解。其中最有效的方式便是教師全面結(jié)合學(xué)生興趣、性格，讓其在課余時(shí)間關(guān)注時(shí)事，在課上借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行展示以及分享。這樣不僅可以有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠逐步提升其新聞敏感度。

結(jié)論：總之，大學(xué)英語(yǔ)新聞聽力教學(xué)并非一項(xiàng)朝夕工程，大學(xué)英語(yǔ)教師必須充分掌握學(xué)生間學(xué)習(xí)差異，進(jìn)而針對(duì)性地為其制定科學(xué)的教學(xué)規(guī)劃，并在教學(xué)中確實(shí)地將規(guī)劃落實(shí)。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代中，教師可以為學(xué)生下載豐富的聽力學(xué)習(xí)資源。因此，教師應(yīng)在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生探尋出最適合自身的訓(xùn)練方法。

（作者單位：沈陽(yáng)城市學(xué)院）