微課在護(hù)理技能教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

原蕓姿

在科學(xué)技術(shù)的影響下，我國(guó)教育領(lǐng)域的教學(xué)手段和教學(xué)理念也發(fā)生了改變，微課是近些年才興起的一種全新的教學(xué)理念，它是通過視頻、音頻、多媒體等介質(zhì)來達(dá)到教學(xué)目的的一種全新的教學(xué)形式。為了滿足我國(guó)現(xiàn)代教學(xué)的需求，微課的應(yīng)用范圍也在不斷擴(kuò)大。本文主要就微課教學(xué)在護(hù)理技能方面的應(yīng)用展開了深入的研究和分析，希望可以借此幫助護(hù)理相關(guān)專業(yè)的教育者更好的完成教學(xué)任務(wù)。

護(hù)理學(xué)是護(hù)理專業(yè)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，它涵蓋的知識(shí)面特別廣，所以護(hù)理學(xué)不但需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)多，而且難點(diǎn)也比較多。隨著生活節(jié)奏的不斷加快，護(hù)理專業(yè)學(xué)生最頭疼的問題就是學(xué)習(xí)的時(shí)間不夠用，因?yàn)樗麄冃枰獙W(xué)習(xí)的東西非常多，但是時(shí)間卻是有限的，所以怎么在有限的時(shí)間里最大程度的提高學(xué)習(xí)效率是他們最關(guān)心的問題。把微課教學(xué)應(yīng)用到護(hù)理技術(shù)教學(xué)中去，不但可以節(jié)省學(xué)生們的學(xué)習(xí)時(shí)間、增加學(xué)生和老師之間的交流和溝通，還能完善課程結(jié)構(gòu)、提高課堂的教學(xué)效率。所以，應(yīng)該不斷的完善微課教學(xué)，讓微課教學(xué)可以解決護(hù)理專業(yè)學(xué)生的問題，保證護(hù)理專業(yè)教學(xué)任務(wù)的順利實(shí)施。

1 護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)中的微課制作

微課是利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)把課堂教學(xué)內(nèi)容以碎片式呈現(xiàn)在學(xué)生們面前的一種數(shù)字教學(xué)，它不僅可以滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的需求，還擁有其特殊的優(yōu)勢(shì)，但是，微課教學(xué)中微課件的制作和使用對(duì)老師的要求是非常高的。老師在教學(xué)過程中需要準(zhǔn)備的東西主要有課件、教案、講稿、作業(yè)等等，而老師在制作微課件的時(shí)候只需要注意以下幾點(diǎn)即可，分別是：一，微課的選題，微課的內(nèi)容并不是整部教材，它只是教材中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)或考點(diǎn)，所以對(duì)于微課的選題，老師必須結(jié)合整本教材合理設(shè)計(jì);二，微課的設(shè)計(jì)，課件主題確定之后，老師應(yīng)該根據(jù)課件的主題搜集相關(guān)的資料，不管是圖片、視頻、影視資料、音頻還是動(dòng)畫片段都必須搜集齊全，然后再依據(jù)學(xué)生的興趣愛好合理設(shè)計(jì)和安排資料的順序;三，微課件的剪輯和錄制，老師在制作微課件的時(shí)候，應(yīng)該注意做到簡(jiǎn)潔、美觀、字體清晰、圖文合理，而且老師在錄制微課的時(shí)候必須注意自己的儀容儀表、說話語速、吐字清晰等，有需要的話，在后期剪輯時(shí)還能在畫面中插入另一個(gè)相關(guān)的視頻，起到教學(xué)補(bǔ)充說明的作用;四，微課的時(shí)間必須控制在10分鐘之內(nèi)，微課是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的，所以微課的時(shí)間不能太長(zhǎng)，必須控制在10分鐘之內(nèi)。雖然微課的制作對(duì)老師來說不但繁瑣，要求還多，但是微課卻能方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的記憶。

2 微課在護(hù)理技能教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

微課教學(xué)最主要的特點(diǎn)就是，它不但教學(xué)時(shí)間較短，而且教學(xué)內(nèi)容較少，一般都是課堂上的難點(diǎn)或重點(diǎn)，每一個(gè)微課視頻都只講述一個(gè)難點(diǎn)，而且和難點(diǎn)相關(guān)的所有知識(shí)點(diǎn)、應(yīng)用范圍等都會(huì)在視頻中被提到，可以讓學(xué)生對(duì)這個(gè)難點(diǎn)有一個(gè)深入的認(rèn)識(shí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，如今，無線網(wǎng)覆蓋的面積越來越大，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行微課學(xué)習(xí)，隨時(shí)解決課堂上的難點(diǎn)和疑點(diǎn)。而且微課教學(xué)還增加了老師和學(xué)生之間的溝通和交流，學(xué)生可以隨時(shí)掌握老師的任務(wù)動(dòng)向，老師也能隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)學(xué)生遇到不懂的地方還能及時(shí)的咨詢老師，所以微課教學(xué)也是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一個(gè)延伸，增加了師生之間的情感交流，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3 護(hù)理技能教學(xué)存在的問題

3.1學(xué)習(xí)任務(wù)重

護(hù)理相關(guān)專業(yè)普遍存在學(xué)習(xí)任務(wù)重的問題，正常情況下，專科學(xué)生的在校學(xué)習(xí)時(shí)間是2年，但是由于護(hù)理專業(yè)的綜合性和特殊性，所以護(hù)理專業(yè)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常多，很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來都非常吃力，除此之外，護(hù)理專業(yè)還要求學(xué)生具備一定的實(shí)踐操作能力，但是一般的職業(yè)院校根本不能為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)間，所以學(xué)生的實(shí)踐操作能力都普遍較弱。不僅學(xué)生反映學(xué)習(xí)特別累，連護(hù)理專業(yè)的老師也覺得自己的教學(xué)任務(wù)特別艱巨。

3.2學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥

?？圃盒Ｔ谖覈?guó)的大學(xué)院校中并不算很好，所以?？圃盒５膶W(xué)生很多都會(huì)產(chǎn)生自卑、膽怯的心理，再加上學(xué)校的管理不善，致使學(xué)生的自我管控力、課堂參與率非常低。而且，在專科院校中還在沿用“填鴨式”的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式不但會(huì)讓課堂變得枯燥、無趣，還會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，嚴(yán)重的學(xué)生還會(huì)在課堂上睡覺、玩手機(jī)、打游戲、聊天等，不但自己不學(xué)習(xí)，還會(huì)影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)。

4 微課在護(hù)理技能教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

4.1建立資源傳輸渠道

微課教學(xué)是科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的產(chǎn)物，是一種全新的教學(xué)方式，它是依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而完成的，所以一旦離開了互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，將無法完成微課教學(xué)的實(shí)施?；诖?，老師可以采取創(chuàng)建微課教學(xué)網(wǎng)站平臺(tái)的方式，把微課的教學(xué)內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，然后進(jìn)行梳理和知識(shí)框架的設(shè)計(jì)，再依據(jù)教材類別和性質(zhì)分類，便于學(xué)生自己查找和學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，老師還能通過瀏覽記錄掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。除了創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以外，老師還可以用當(dāng)下盛行的一些社交APP，比如微信、QQ等來創(chuàng)建微信群、QQ群，及時(shí)為學(xué)生解決疑難問題和學(xué)生溝通、交流，讓學(xué)生可以順利的完成教學(xué)任務(wù)。

4.2模擬演示課堂教學(xué)

通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，大部分老師都覺得，微課的出現(xiàn)降低了他們備課的壓力。微課不但可以把課堂知識(shí)點(diǎn)全面的展現(xiàn)在學(xué)生面前，還能減少老師書寫板書、講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間，降低他們的備課壓力，依據(jù)課堂教學(xué)的要求做出相應(yīng)的微課內(nèi)容，不但豐富了學(xué)生的課堂氣氛，還加深了老師和學(xué)生之間的互動(dòng)。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)“無菌技術(shù)”的時(shí)候，只從課本上學(xué)生無法感受到無菌的概念，基于此，老師就無菌技術(shù)做了一個(gè)微課，課件中不但包含了本章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還展示了無菌操作的技術(shù)、技巧以及基本原則，讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，還掌握了無菌操作的概念。

4.3模擬查房教學(xué)的演示

護(hù)理學(xué)是護(hù)理專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，所以它不但綜合性強(qiáng)、知識(shí)面廣，還必須要有一定的實(shí)踐操作能力，所以護(hù)理學(xué)的老師在教授學(xué)生護(hù)理理論知識(shí)的同時(shí)，還會(huì)教授學(xué)生一些護(hù)理的基本技能和技巧。據(jù)調(diào)查，一位護(hù)理學(xué)的老師就曾經(jīng)制作過一個(gè)查房的微課視頻，意在讓學(xué)生真實(shí)感受到自己未來的工作環(huán)境和工作狀態(tài)，微課視頻中包含了護(hù)理工作人員查房的工作過程和需要注意的重點(diǎn)，例如：查房時(shí)護(hù)理人員的表情、態(tài)度、容態(tài)以及和病人交流時(shí)的語氣等，不但有圖片、還有視頻和音頻，全方位為學(xué)生展示了查房的真實(shí)狀態(tài)。而且，老師還為學(xué)生們創(chuàng)建了一個(gè)真實(shí)的模擬情境，讓學(xué)生親身體會(huì)查房工作，為學(xué)生未來的工作打下基礎(chǔ)。

4.4課后進(jìn)行微課鞏固復(fù)習(xí)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品已經(jīng)成為了人們生活工作中的一部分，為了凸顯出科學(xué)技術(shù)的價(jià)值，減少資源的浪費(fèi)，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)建一個(gè)師生互動(dòng)的教學(xué)平臺(tái)，例如：微信、微博、QQ等，在這個(gè)平臺(tái)上老師可以為學(xué)生解決學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，學(xué)生可以利用這個(gè)平臺(tái)獲得更多的學(xué)習(xí)信息，除了用文字來溝通交流以外，還能使用視頻、語音等手段來進(jìn)行交流和溝通。除此之外，老師還可以把制作好的微課件上傳到這些教學(xué)平臺(tái)上，以便學(xué)生課后自由學(xué)習(xí)，當(dāng)天課堂上的疑點(diǎn)或難點(diǎn)學(xué)生可以從微課件中尋找答案，如果還是不懂可以利用平臺(tái)尋找老師或者是請(qǐng)教同學(xué)。

5 結(jié)語

綜上所述，護(hù)理學(xué)是護(hù)理專業(yè)的基礎(chǔ)，不僅綜合性高，實(shí)踐操作性也高，所以護(hù)理學(xué)的學(xué)習(xí)水平和學(xué)生未來的就業(yè)問題有直接的關(guān)系，必須正視護(hù)理學(xué)的重要程度。近年來，全國(guó)各地的醫(yī)療水平、醫(yī)療服務(wù)等都有所提高，但是以往的護(hù)理教學(xué)方式已經(jīng)跟不上如今護(hù)理教學(xué)的發(fā)展了，所以說，護(hù)理院校以及護(hù)理專業(yè)必須提起重視，改變?cè)械慕虒W(xué)模式和教學(xué)觀念，用全新的教學(xué)理念和教學(xué)方式來適應(yīng)現(xiàn)代化護(hù)理教學(xué)的需求，讓學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和和實(shí)踐機(jī)會(huì)，微課教學(xué)不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增加了學(xué)生對(duì)護(hù)理學(xué)的興趣，努力把學(xué)生塑造成高素質(zhì)、高技能的優(yōu)秀護(hù)理人才。

課題項(xiàng)目：山東協(xié)和學(xué)院校級(jí)教改重點(diǎn)課題：微課在護(hù)理技能自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究，2016xh18。

（作者單位：山東協(xié)和學(xué)院）