創(chuàng)意美工在中職學(xué)前教育美術(shù)課教學(xué)中的踐行

伍培林 福建省福州環(huán)保職業(yè)中專學(xué)校

創(chuàng)意美工課程是學(xué)前教育階段學(xué)生所要學(xué)習(xí)的一門(mén)必修課程，如何有效地在教學(xué)過(guò)程中將幼兒教育與中職美術(shù)教育結(jié)合在一起，全面提升中職學(xué)生綜合能力是每一位中職幼兒教師需要在創(chuàng)意美工課程中考慮的問(wèn)題。

一、創(chuàng)意美工在中職學(xué)前教育美術(shù)課程中的作用

在開(kāi)展中職學(xué)前教育美術(shù)課堂過(guò)程中，當(dāng)教師將創(chuàng)意美工這一教學(xué)內(nèi)容融入到課堂之中時(shí)不僅能很好地提升學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，還能在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)更好地提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力有極大的推動(dòng)作用。

（一）提升學(xué)生實(shí)踐能力

首先在中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課堂中開(kāi)展創(chuàng)意美工課程對(duì)更好地提升學(xué)生實(shí)踐能力有一定的推動(dòng)作用。創(chuàng)意美工教學(xué)的基本目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)制作一些趣味美工作品的方式來(lái)達(dá)到學(xué)生自身審美能力提升的目標(biāo)，這就要求學(xué)生必須動(dòng)手制作一些美工作品。而長(zhǎng)期參與創(chuàng)意美工制作的學(xué)生自身的實(shí)踐能力自然會(huì)得到一定的提升。

（二）增強(qiáng)學(xué)生審美意識(shí)

其次，在中職學(xué)生學(xué)前教育范圍內(nèi)開(kāi)展創(chuàng)意美工課程對(duì)更好的增強(qiáng)學(xué)生審美意識(shí)起到一定的推動(dòng)作用。手工創(chuàng)意美工是一門(mén)以美術(shù)為基礎(chǔ)的拓展教學(xué)內(nèi)容，這一教學(xué)內(nèi)容需要學(xué)生掌握一些基本的美術(shù)知識(shí)后方能開(kāi)展學(xué)習(xí)。而長(zhǎng)期參與到創(chuàng)意美工制作活動(dòng)之中的學(xué)生自然會(huì)提升自身審美意識(shí)。一方面，學(xué)生在制作過(guò)程中需要運(yùn)用形式美法則對(duì)美工作品進(jìn)行優(yōu)化，另一方面，學(xué)生們會(huì)根據(jù)自身對(duì)美的認(rèn)知展開(kāi)創(chuàng)作，因此長(zhǎng)期開(kāi)展這類創(chuàng)作活動(dòng)能讓學(xué)生的審美意識(shí)得到穩(wěn)固提升。

（三）強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力

對(duì)于任何一位中職學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)不僅僅是要掌握一些課本上已經(jīng)有的知識(shí)，更重要的是需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、挖掘自身優(yōu)勢(shì)使其能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成自身特色并展開(kāi)創(chuàng)新活動(dòng)。由此可知?jiǎng)?chuàng)新對(duì)于一位中職學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的。而創(chuàng)意美工課程確實(shí)能在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力。第一，創(chuàng)意美工課堂中制作的美工作品都是需要學(xué)生認(rèn)真思考后才會(huì)制作出來(lái)的，制作前教師只會(huì)為學(xué)生提供素材和材料，至于如何制作完全由學(xué)生決定。第二，由于教師不會(huì)較高學(xué)生制作方法，因此學(xué)生必須在不斷的研究過(guò)程中找到屬于自己的研究方法才能制作出更多精美的創(chuàng)意美工作品。因此從這兩個(gè)角度上看創(chuàng)意美工確實(shí)能在一定程度上提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、創(chuàng)意美工在中職學(xué)前教育美術(shù)課教學(xué)中的教學(xué)策略

實(shí)踐證明，在幼兒教育專業(yè)美術(shù)課堂中開(kāi)展創(chuàng)意美工教學(xué)活動(dòng)對(duì)提升學(xué)生的綜合表現(xiàn)能力（實(shí)踐、審美、創(chuàng)新三個(gè)方面）有一定的推動(dòng)作用，因此已經(jīng)成為當(dāng)前很多中職教師習(xí)慣性開(kāi)展的一類教學(xué)活動(dòng)。然而由于當(dāng)前很多教師在開(kāi)展創(chuàng)意美工活動(dòng)時(shí)缺乏對(duì)課程的有效判斷導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)創(chuàng)意美工的學(xué)習(xí)存在興趣不濃厚、積極性不強(qiáng)的問(wèn)題，為此教師贏嘗試從如下幾個(gè)角度進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化。

（一）展示優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感

首先，教師應(yīng)從展示創(chuàng)意作品的角度出發(fā)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。每一位中職學(xué)生來(lái)說(shuō)都有一定的自尊心，在學(xué)習(xí)過(guò)程中他們迫切希望受到別人的肯定。然而，由于教師長(zhǎng)期采用一成不變的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)這種學(xué)習(xí)方式很容易產(chǎn)生一定的厭倦感，為此教師應(yīng)嘗試對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化，借助展示優(yōu)秀作品的方式幫助學(xué)生重新找回學(xué)習(xí)的信心。所謂作品展示是指教師將一些優(yōu)秀的學(xué)生作品帶到課堂當(dāng)中讓學(xué)生欣賞和借鑒，進(jìn)而激發(fā)他們開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)作的欲望。一旦當(dāng)學(xué)生對(duì)某一作品產(chǎn)生了極大的研究興趣時(shí)自然會(huì)讓學(xué)生對(duì)開(kāi)參與一些創(chuàng)意美工制作產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第一，教師可以將自己親手制作一些創(chuàng)意作品帶到課堂中進(jìn)行展示，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)懸念的方式提升學(xué)生好奇心，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生制作興趣的目標(biāo)；第二。到幼兒園中將幼兒制作的一些創(chuàng)意美工作品帶到課堂當(dāng)中讓中職學(xué)生觀看，引導(dǎo)學(xué)生近距離感受幼兒內(nèi)心世界，拉近雙方距離，從而幫助學(xué)生更好的找到創(chuàng)作靈感。第三，教師可以將一些已經(jīng)獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀作品帶到課堂當(dāng)中讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比和分析。當(dāng)教師采用上述三種方式開(kāi)展作品展示時(shí)才能在一種程度上激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，也才能對(duì)更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、制作出更多優(yōu)秀的創(chuàng)意美工作品提高一定的幫助作用。

（二）布置趣味任務(wù)，提升學(xué)生參與欲望

學(xué)生對(duì)于創(chuàng)意美工這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的感興趣度是伴隨著教師教學(xué)內(nèi)容的不斷調(diào)整的基礎(chǔ)上形成的。通常情況下，在剛剛開(kāi)始講授創(chuàng)意美工教學(xué)內(nèi)容時(shí)學(xué)生們會(huì)因?qū)W習(xí)內(nèi)容較為新穎而對(duì)其產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)興趣。但是當(dāng)學(xué)生們適應(yīng)了一段時(shí)間后就會(huì)對(duì)創(chuàng)意美工產(chǎn)生一定的厭煩心理，這種心理的形成不利于學(xué)生更好的開(kāi)展創(chuàng)意美工課程學(xué)習(xí)。為了更好的提升學(xué)生參與欲望，保持學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的新鮮感，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中制定一些靈活多變的趣味任務(wù)并引導(dǎo)學(xué)生在參與過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)興趣的有效提升。

第一，趣味任務(wù)的主題設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生們較為關(guān)注的內(nèi)容為主，對(duì)于中職學(xué)前教育來(lái)說(shuō)，由于自身年齡并不是很大，對(duì)動(dòng)漫、卡通影視、趣味游戲等主題內(nèi)容都具有較為濃厚的興趣。為此教師可以嘗試從這些主題中出發(fā)設(shè)計(jì)趣味任務(wù)，讓學(xué)生們將自身對(duì)動(dòng)漫、卡通影視的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)創(chuàng)意美工的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。第二，創(chuàng)設(shè)趣味小組合作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們通過(guò)合作的方式完成教布置的任務(wù)。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生感受到小組合作的重要性，教師可以在開(kāi)展任務(wù)之前讓學(xué)生們自由選擇學(xué)習(xí)的方式。在開(kāi)展小組活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生互相配合，共同完成教師布置的任務(wù)。第三，將學(xué)生們較為關(guān)注的話題、學(xué)習(xí)方法、制作工藝及材料帶到課堂之中。比如最近比較火爆的“超輕黏土”、“起泡膠”的新材料深受廣大中職學(xué)生喜愛(ài)，為此教師可以嘗試將這些材料融入到趣味創(chuàng)意美工活動(dòng)之中，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生參與欲望的目標(biāo)。

（三）尊重個(gè)性差異，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)潛力

學(xué)生與學(xué)生之間的個(gè)性差異是客觀存在的，在講授相同的知識(shí)時(shí)總是會(huì)有一部分同學(xué)接受速度快，有一部分同學(xué)接受知識(shí)比較慢。面對(duì)這一無(wú)法避免的問(wèn)題，教師應(yīng)尊重學(xué)生們的個(gè)性差異的同時(shí)多方面激發(fā)學(xué)生，將學(xué)生們的不同潛力激發(fā)出來(lái)，這樣才能讓班級(jí)中的所有學(xué)生都能完成教師布置的任務(wù)。在創(chuàng)意美工課程開(kāi)展過(guò)程中，教師可以從如下幾個(gè)角度激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)潛力。

第一，展開(kāi)分層次教學(xué)，在課前將教學(xué)目標(biāo)及層次分發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生自由的選擇自己學(xué)習(xí)的方向。在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中教師可以將學(xué)生能力分為基礎(chǔ)技能型、能力提升性和創(chuàng)新培養(yǎng)性集中模式，學(xué)生們則可以根據(jù)自己的選擇展開(kāi)相應(yīng)的創(chuàng)意美工實(shí)踐活動(dòng)。第二，多方面引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，豐富學(xué)生創(chuàng)新手段。特別是當(dāng)學(xué)生無(wú)法完成制作或找不到創(chuàng)新的靈感時(shí)教師可以通過(guò)問(wèn)題提問(wèn)、知識(shí)點(diǎn)撥的方式間接引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們找到對(duì)應(yīng)的創(chuàng)新點(diǎn)。第三，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)應(yīng)的領(lǐng)域中展開(kāi)創(chuàng)意美工活動(dòng)。比如有的同學(xué)特別喜歡足球運(yùn)動(dòng)，教師就可以先與他展開(kāi)足球方面的交流，通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)的方式提升教師與學(xué)生之間的互動(dòng)力度。交流結(jié)束后教師可以讓學(xué)生從足球的角度中尋找出發(fā)點(diǎn)制作創(chuàng)意美工作品。采用這種方式進(jìn)行教學(xué)同樣能將一位學(xué)生的表現(xiàn)潛力挖掘出來(lái)。

（四）實(shí)施多元評(píng)價(jià)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展

多元評(píng)價(jià)是開(kāi)展創(chuàng)意美工課程的最后一個(gè)階段，也是推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵階段。從創(chuàng)意美工這一教學(xué)內(nèi)容的主題中就可以看出“創(chuàng)意”是整個(gè)美工活動(dòng)中的關(guān)鍵詞，既然考察的是學(xué)生們的創(chuàng)意，學(xué)生們本身制作出來(lái)的美工作品就沒(méi)有好壞之分，因此教師如果依然采用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)的話對(duì)于部分同學(xué)是不公平的，只有采用多元評(píng)價(jià)方法，從多種角度引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生，才能幫助其積累更多學(xué)習(xí)信心。

第一，教師可以對(duì)學(xué)生制作的創(chuàng)意美工進(jìn)行分組，并將小組劃分為創(chuàng)意主題組、創(chuàng)新材料組、創(chuàng)新表現(xiàn)組、創(chuàng)新圖案組等不同的小組，讓學(xué)生們根據(jù)自己的作品豐富將其遞交到不同小組之中。第二，在展開(kāi)評(píng)價(jià)時(shí)教師應(yīng)給予學(xué)生更多的贊美，將賞識(shí)教育放在第一位，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立更多的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)力。第三，將線上評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)等更多新型評(píng)價(jià)方式融入到教學(xué)活動(dòng)之中。伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，各種線上交互平臺(tái)的出現(xiàn)給教師開(kāi)展線上評(píng)價(jià)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的作品上傳至自媒體或第三方平臺(tái)之上，讓網(wǎng)絡(luò)中更多好友點(diǎn)評(píng)。教師也可以定期組織作品展，讓班級(jí)學(xué)生或?qū)W校其他學(xué)生觀看并評(píng)價(jià)，從而幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到共同進(jìn)步的目標(biāo)。

三、總結(jié)

創(chuàng)意美工課程是當(dāng)前中職學(xué)前教育美術(shù)課程中的一個(gè)十分重要的教學(xué)內(nèi)容，教師開(kāi)展創(chuàng)意美工的目的不僅僅是讓學(xué)生形成一定的動(dòng)手和審美能力，更重要的是通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)意美工活動(dòng)挖掘?qū)W生動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于這樣一門(mén)注重實(shí)踐及創(chuàng)新的課程，教師如果再按照傳統(tǒng)的“滿堂灌”模式開(kāi)展教學(xué)是無(wú)法完成教學(xué)目標(biāo)的。為此，教師應(yīng)嘗試通過(guò)展示優(yōu)秀作品、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，布置趣味任務(wù)、提升學(xué)生參與欲望，尊重個(gè)性差異、激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)潛力，實(shí)施多元評(píng)價(jià)、推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的方式開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)谶@樣的教學(xué)模式下實(shí)現(xiàn)自身實(shí)踐、審美、創(chuàng)新能力的同步提升。