新媒體語境下的高校思想政治教育話語變革探究

樊友春 江西應(yīng)用科技學(xué)院

高校思想政治教育話語的內(nèi)涵十分豐富，表達(dá)了與意識(shí)形態(tài)關(guān)聯(lián)的整個(gè)執(zhí)政目標(biāo)、執(zhí)政理念、執(zhí)政理論、執(zhí)政方案。尤其是在中國共產(chǎn)黨始終堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的基本認(rèn)知基礎(chǔ)上，隨著高水平的“頂層設(shè)計(jì)”，全面革新了“執(zhí)政話語”。因此，在新媒體語境下的高校思想政治教育話語變革，既要注重思想政治領(lǐng)域發(fā)生的“巨變”，也應(yīng)該將其與新媒體語境下的“交互”屬性進(jìn)行關(guān)聯(lián)，從而使高校思想政治教育話語的變革，引領(lǐng)學(xué)生用全新的視野看中國，為實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”努力奮斗。

一、理念更新：構(gòu)建話語變革理念

在新媒體語境下，要實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育話語變革，首先需要進(jìn)行理念更新，構(gòu)建與新媒體語境對(duì)應(yīng)的話語變革理念。一方面，應(yīng)該引入“互聯(lián)網(wǎng)思維”，理解其中的“交互”屬性；也就是說，需要教師在話語變革中，突出高校思想政治教育中的兩大主體地位，使教師與學(xué)生之間形成一種“交互”類型的新型教育模式，通過“交流”“對(duì)話”“研討”的方式，轉(zhuǎn)變?cè)瓉淼摹肮噍敗薄爸v解”“思辨”，并使此類教學(xué)方式，通過話語變革加以克服。另一方面，需要在話語變革方面，增強(qiáng)話語輸出路徑的變革，包括對(duì)于視頻、圖像、音頻、動(dòng)漫、色彩等資源的運(yùn)用等。因此在實(shí)踐層面，要求教師具備新媒體技術(shù)與運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)。

二、內(nèi)容發(fā)掘：深化話語變革基礎(chǔ)

現(xiàn)階段我國思想政治教育的內(nèi)容發(fā)生了變化，高水平的“頂層設(shè)計(jì)”，已經(jīng)完成了對(duì)于“人類命運(yùn)共同體”和“中國夢(mèng)”的目標(biāo)定位；在社會(huì)管理層面，以經(jīng)濟(jì)、民生、文化、生態(tài)等不同的視角，對(duì)城市文明、工業(yè)文明、生態(tài)文明等進(jìn)行了系統(tǒng)理論研發(fā)設(shè)計(jì)，其中智慧城市將中國城市文明創(chuàng)建帶入到了新境界，而產(chǎn)業(yè)政策與“中國制造2025”則全面推動(dòng)了中國制造業(yè)領(lǐng)域的工業(yè)設(shè)計(jì)能力升級(jí)，加上以生態(tài)文明為主導(dǎo)，各項(xiàng)針對(duì)生態(tài)環(huán)境問題的治理方案的提出，已經(jīng)使中國社會(huì)發(fā)生了深刻變革，同時(shí)，深化改革的新階段，總體經(jīng)濟(jì)體系將發(fā)揮更大力量。所以，需要教師針對(duì)此類頂層設(shè)計(jì)進(jìn)行內(nèi)容發(fā)掘，深化話語變革的基礎(chǔ)，將其與實(shí)際的社會(huì)問題關(guān)聯(lián)起來。

三、語境優(yōu)化：突出話語變革效用

新媒體語境的本質(zhì)在于參與者具有“開放”“共享”“平等”“交互”等多元心理傾向。所以，在語境優(yōu)化的過程中，需要注重思想政治話語變革的效用。比如，傳統(tǒng)時(shí)期一直強(qiáng)調(diào)想政治教育話語傳導(dǎo)后的“服從性”。而在新媒體語境之下，其話語的力量轉(zhuǎn)換成了“關(guān)照與同情”，因此，要真正的建立起與新媒體語境相適應(yīng)的優(yōu)化話語，就有必要從效用的角度，將高校思想政治教育話語，轉(zhuǎn)變成為一種平實(shí)、樸素，讓學(xué)生能夠聽懂的語言，比如，經(jīng)濟(jì)政策、產(chǎn)業(yè)政策、供給側(cè)改革之類的話語，就需要通過對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的進(jìn)一步闡明，而此時(shí)語境優(yōu)化的根本，就在于對(duì)于經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的深入剖析，以及對(duì)于經(jīng)濟(jì)問題在社會(huì)層面、產(chǎn)業(yè)層面、市場(chǎng)層面的解讀等。

四、形式轉(zhuǎn)換：玩轉(zhuǎn)形式變革創(chuàng)新

所謂的形式轉(zhuǎn)換，就是要求做到對(duì)其話語“中心化”“權(quán)威化”“客體化”“官方化”的去除，增加形式展示與傳導(dǎo)的“直接化”“有用化”“清晰化”“精準(zhǔn)化”，換句話講，要將“用數(shù)據(jù)說話”和“用事實(shí)證明”結(jié)合起來，進(jìn)一步講，要求從“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐校正理論。從當(dāng)前一些院校與公共宣傳方面的經(jīng)驗(yàn)看，形式轉(zhuǎn)換中具有變革創(chuàng)新的要求，需要教師能夠玩轉(zhuǎn)話語形式，并為話語形式賦予內(nèi)涵。

五、結(jié)束語

總之，新媒體語境下的高校思想政治教育話語變革不是用“網(wǎng)絡(luò)語言”去弱化思想政治教育話語的力量，而是通過對(duì)于思政理論的全面理解與內(nèi)涵發(fā)掘，使其在新媒體語境下，通過理念、內(nèi)容、形式方面的變革，產(chǎn)生一種與新媒體語境相適用，效用更大的力量。結(jié)合以上分析，建議在話語變革方面，增強(qiáng)對(duì)新媒體語境中的“交互”屬性的研究，盡可能將教育的兩大主體地位突出，從而使其能夠在思政教育話語下，更多的進(jìn)行交流與研討，理解其中的深層內(nèi)蘊(yùn)和真抓實(shí)干。