大學生家庭教育的缺失與補救

劉洋 焦作大學

一、引言

家庭教育、學校教育和社會教育組成了現(xiàn)代教育的三大部分，其中家庭教育對個人的成長影響非常大。很多家長認為將學生送進大學之后就完成了自己的責任，其實在這個階段學生是仍然離不開家庭教育的。但當學生進入大學之后，家庭教育已漸漸遠離，只是依靠電話、網絡進行溝通，家庭貧困的甚至很久都不聯(lián)系，對于自己子女的近況一概不知。因此，家庭教育在促進大學生健康發(fā)展中并沒有起到任何作用，甚至處于缺失狀態(tài)。目前，對大學生的家庭教育一直被忽略，甚至有些學生出現(xiàn)了心理問題也未被察覺，只有當學生出現(xiàn)重大異常情況時才會想起關注學生。所以，導致了很多悲劇的發(fā)生。例如2004年的馬加爵事件；2007年的黃曉明殺害宿舍同學事件；2013年的黃洋被害事件；以及在每年的畢業(yè)季很多高校都會有跳樓自殺的學生，這些都反映出了學生的心理健康問題。面對這些，我們的心情也是非常沉重的。因此，無論在哪一個階段，家庭教育、學校教育都是不容忽視的，應多給予學生一些關注，這樣也許就會減少一些悲劇的發(fā)生。

二、學生家庭教育缺失的現(xiàn)狀及影響

當學生進入大學之后，聯(lián)系方式主要依靠電話和網絡，導致父母對孩子的情況主要依賴學生的匯報，而有些學生會選擇只報喜不報憂。所以，對學生在校情況的基本情況掌握的也不夠清楚。同時，學生進入大學后，沒有了父母的約束，開始崇尚自由、追求個性，甚至對父母的教育存在抵觸心理；對周圍的環(huán)境充滿著新鮮感，很多大學生會把更多的時間和精力投注于培養(yǎng)自己的興趣愛好上，所以很多時候拒絕與父母進行交流溝通，甚至還會出現(xiàn)排斥現(xiàn)象。距離使很多大學生與父母的聯(lián)系逐漸減少，結果導致大學生家庭教育的缺失。

隨著年齡的增長，很多學生不愿意再和自己的父母進行交流溝通，甚至會出現(xiàn)排斥、拒絕與自己的父母進行溝通交流的情況。因此，對他們的教育只是停留在噓寒問暖階段，滿足子女的物質生活需求，而忽略了他們的興趣愛好、精神世界等方面的關注。例如父母與他們在聊天時，經常會詢問學習成績是否進步；也會詢問在學校的衣食住行等生活問題，卻很少詢問在人際關系、參與集體活動等方面的事情；還有很多父母對學生表現(xiàn)出來的生命意識淡薄、道德信仰缺失等情況一概不知。很多大學生會因為心理承受力的脆弱而承受不住學習、生活乃至就業(yè)的壓力，這些壓力會使他們一蹶不振甚至難以面對，最終有的會走向了歧路，選擇用極端的方式結束了自己年輕的生命。因此，很多父母在大學生心理健康教育方面出現(xiàn)了嚴重的缺失。

三、大學生家庭教育的重要性

（一）加強家庭教育是大學生成長的需要

現(xiàn)在，大部分家庭都是獨生子女，由于受應試教育的影響，父母大都側重于學生的學習成績，因此就弱化了其他能力的培養(yǎng)。再加上平時對子女的嬌生慣養(yǎng)，導致學生自主獨立能力差，面對學校里的人際交往、各類生活等問題不知道如何去應對，有時候還會求助于自己的父母，對父母有著很強的依賴性，需要家庭的幫助。很多大學生入校后仍然會受到自己父母思想、言行上的影響，尤其是父母的價值觀、世界觀對子女會產生很大的影響。

（二）加強家庭教育是解決家庭教育問題的需要

家庭教育是長期、連續(xù)和終身的教育過程。因此，加強大學生家庭教育是很有必要的。目前，很多家庭教育仍然存在著一些需要解決的問題。首先，很多家長往往會忽略子女在大學階段的家庭教育，放心的把自己的子女交給了學校，產生了把教育的責任完全交給了學校的想法。但學校的教育往往是有限的，也會存在著一些教育的弊端，很多家長高估了學校的作用，我們從馬加爵、黃洋等案件上可以看出來，家長是不能把子女的教育完全推給學校的。其次，大學生的家庭教育問題沒有得到高校的重視，學校和家長之間缺乏交流溝通。當學生在學校遇見困難的時候會選擇隱瞞，不告訴老師、家長、同學，長此以往就會造成學生心理上的問題。最后，有的家長會過分關注子女的生活，而忽略了艱苦奮斗精神的培養(yǎng)，造成了很多大學生遇見事情的時候缺少吃苦耐勞的精神，一點小事就承受不住，心理承受能力差。

四、大學生家庭教育缺失的原因

（一）家庭教育沒有得到社會的重視

（1）高校方面。我國的高校自認為擁有的資源完全可以幫助學生完成德育和智育教育，因此與家庭、社會之間的聯(lián)系都比較少。而且大學生的家庭教育并沒得到重視，學校忽略了家庭教育對學生成長的重要性，與家庭教育合作的意識非常淡薄。只有當學生在學校發(fā)生事情時，學校才會與家長聯(lián)系，共同尋求解決的方法。由此可見，學校忽視了家庭教育的重要性。

（2）家庭方面。一些家長認為孩子考上大學就是人生的轉折點，也算是成年人了，已經具備自我監(jiān)控、自我成長的能力，能夠獨立處理好自己的學習、生活上的任何事情。有些家長在孩子上高中以前比較嚴格，當孩子進入大學后，對孩子的要求是有求必應，完全忽視了本應繼續(xù)的教育，尤其是道德教育，這通常是導致學生心理問題發(fā)生的導火索。也有一些家長因經濟壓力、自身素質等因素，例如父母下崗，沒有了固定的收入，為了繼續(xù)讓孩子上學，根本已無力顧及學生的家庭教育。還有一些家長因為自身的原因，例如父母的婚姻出現(xiàn)問題，分居或離婚；有的家長是一些犯罪分子等等，這些原因都會直接導致學生的家庭教育得不到有效的進行。父母是家庭教育實踐活動的組織者和實施者，如果他們都對學生的家庭教育不夠重視，那么他們的家庭教育就更無從談起。

（3）學生方面。一些學生認為進入大學以后就是成年人了，和父母之間的交流是平等的；一些學生認為父母文化水平低，已比不上現(xiàn)在的自己，對自己失去了教育的資格，不愿再接受父母的教育；還有一些學生認為自己已經是成年人，不再需要父母的照顧，完全可以擺脫父母。因此，便將家庭教育排除在外。這些現(xiàn)象說明學生沒有認識到家庭教育的重要性，從而導致了家庭教育的缺失。

（二）家長與高校缺乏交流溝通和互動

截止目前，家庭與學校之間的聯(lián)系并未有效地建立起來。首先距離使家長與高校的聯(lián)系出現(xiàn)較大的困難。例如在中小學階段學校請家長到學校進行談話；家長定期檢查學生的學習情況等，但這些形式在大學是不方便的。因此，兩者之間的聯(lián)系途徑還有待進一步的研究和探索，這將是一個長期而艱巨的任務。

其次，家長去學校看學生的機會也很少，即使偶然來看望學生，家長也不會與輔導員老師聯(lián)系。學校也沒有提供家長可以進行交流溝通的平臺。因此，缺乏溝通導致家長對學生在學校情況掌握的并不夠清楚。所以，家長無法掌握學生在學校的真實情況，沒有辦法進行引導和教育。

最后，輔導員與家長兩者之間的交流溝通有著滯后性。目前，大多數(shù)高校都是在學生出現(xiàn)問題之后，例如考試掛科、違反校紀校規(guī)、出現(xiàn)心理上的疾病等，輔導員才會與學生家長進行聯(lián)系。尤其是在學生患上嚴重心理疾病時，家長并沒有能力去阻止這些事情的發(fā)生。這種情況也會造成大學生家庭教育的缺失。

五、大學生家庭教育缺失的補救措施

（一）形成三位一體的教育體系

目前，要使大學生家庭教育的作用得到發(fā)揮，必須整合學校、社會、家庭三個方面的力量，保持學校、社會、家庭三者之間的相互配合，大學生的家庭教育才能得到更好的發(fā)展。

學校方面，要結合家庭教育，改變其受到弱化的情況。首先，利用新生入學的機會，召開家長座談會或給家長書信的方式，讓家長配合學校做好家庭教育，并給家長提供一些具體措施或建議。其次，搭建與家長取得聯(lián)系的平臺，學校輔導員、班主任定期與家長取得聯(lián)系，讓家長了解子女在學校的學習、生活情況，對有問題的同學要及時的告知家長，避免悲劇的發(fā)生。

社會方面，營造健康良好的家庭氛圍。首先，可以定期舉辦家長培訓，提高家長的素質，并傳授如何與學生進行有效的溝通以及家庭教育的技巧。其次，加大家庭教育的宣傳力度，多做一些正面的宣傳和引導。最后，增加一些關于大學生家庭教育的課題。

家庭方面，改變過去傳統(tǒng)的家庭教育，定期與學生面對面的交流溝通，做學生的朋友，真正走進學生的生活中；家長主動與輔導員老師取得聯(lián)系，了解學生在學習方面、生活方面等情況；充分利用網絡、電話、微信、QQ等聯(lián)絡方式，經常與學生取得聯(lián)系，并利用寒暑假的時間多與自己的子女進行溝通交流；不斷地學習家庭教育理論知識，提高自身的知識水平和文化素養(yǎng)。

（二）建立健全的溝通渠道

大學生家庭教育還需要借助一些交流工具，建立有效的溝通方式。（1）電話溝通。家長可以方便快捷的了解學生在學校的情況，可以及時地對學生進行指導。（2）網絡溝通?，F(xiàn)在，學生和家長可以借助網絡，如QQ、微信等進行交流溝通，還可以視頻。（3）家長可以定期或不定期的去學?？赐优?，尤其對于遠離父母，剛入校的大學生，家長可以幫助學生盡快的適應學校的環(huán)境。（4）學生第一次離家，獨自在陌生的環(huán)境里生活，可以拜托親朋好友定期去學校看望學生。親朋好友也應該定期與學生家長取得聯(lián)系，溝通交流學生最近的情況，一旦發(fā)現(xiàn)問題，可以共同商量解決問題的方案。

六、結語

學校教育、家庭教育和社會教育三者之間的緊密相連、相互促進，家庭教育才能得到更好地提高，使家庭教育真正地融入到學生的生活中，成為大學生成長不可或缺的一部分，起到促進作用。