案例教學(xué)法在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)中的應(yīng)用

王雪梅，張 麗，栗青生

(浙江傳媒學(xué)院，杭州 310018)

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程是計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的必修課程，對(duì)于提高學(xué)生的思維運(yùn)算能力和邏輯分析能力具有明顯作用。該專業(yè)課程體系的設(shè)置是為了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展，是專業(yè)教學(xué)體系中的重點(diǎn)內(nèi)容。分析數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)中存在的主要問題，重點(diǎn)對(duì)案例教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行分析，為課程體系的發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。

1 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)體系中存在的問題

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程是高校計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的必修基礎(chǔ)課。在實(shí)際教學(xué)過程中，很多學(xué)生對(duì)該課程的內(nèi)容學(xué)習(xí)感到比較吃力，認(rèn)為課程的內(nèi)容比較深?yuàn)W，思路比較抽象，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。對(duì)于實(shí)際的教學(xué)問題，應(yīng)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)方法及其算法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)更多符合學(xué)生思維能力的教學(xué)方法。引入案例教學(xué)法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使用全新的教學(xué)模式讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生成績(jī)的提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。運(yùn)用案例教學(xué)法需要任課教師強(qiáng)化對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的指導(dǎo)，精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，按照教學(xué)程度要求認(rèn)真開展教學(xué)工作，在課前應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，在課上積極帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行案例討論，經(jīng)過案例討論學(xué)生能夠形成一整套學(xué)習(xí)模式，對(duì)學(xué)生的發(fā)展十分關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)將更多的真實(shí)案例融入到教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)對(duì)案例的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解和分析問題，重視對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的分析能力，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)課堂中，很多學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容感到非常困惑，不容易理解，主要原因是：課堂的氛圍不夠活躍，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師的教學(xué)方法過于單調(diào)，主要授課形式是理論教學(xué)為主，多數(shù)采取“填鴨式”教學(xué)，這樣就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容比較抽象，理解起來比較困難，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，在教學(xué)中教師應(yīng)重視理論知識(shí)講解以及與實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的銜接，避免造成脫節(jié)現(xiàn)象。很多學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握得很牢固，但卻不知道怎么運(yùn)用，這對(duì)未來的就業(yè)產(chǎn)生不利影響。在程序設(shè)計(jì)方面，很多學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理解得程度不夠，特別是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的教材幾乎都是 C 語言的算法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的影響。

2 案例教學(xué)法在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)中應(yīng)注意的問題

2.1 選擇具有真實(shí)性的案例

案例教學(xué)法已經(jīng)成為一種極具發(fā)展?jié)摿Φ慕虒W(xué)模式，教師在教學(xué)過程中應(yīng)高度重視案例選擇，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程體系中案例選擇法的應(yīng)用關(guān)鍵在于真實(shí)性，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，圍繞教師所提供的案例，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極進(jìn)行聯(lián)想、思考、分析、討論和實(shí)踐，從而深刻理解問題的原理和本質(zhì)，只有運(yùn)用真實(shí)的案例才能讓學(xué)生信服，掌握更多的專業(yè)知識(shí)。第二，它是為探究性學(xué)習(xí)提供的必要條件，要運(yùn)用真實(shí)的案例教學(xué)為學(xué)生提供更多的思考空間，幫助其解決各種困難。在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到的教學(xué)難點(diǎn)是整合各種抽象的概念，運(yùn)用靈活的案例進(jìn)行講解，可以幫助提升學(xué)生的理解與分析能力。在日常教學(xué)中，應(yīng)盡量結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際案例，總結(jié)在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)過程中遇到的問題，運(yùn)用案例教學(xué)法能夠取得顯著的效果。

2.2 選取有代表性的案例

在對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)案例資料進(jìn)行采集時(shí)，要側(cè)重采集具有代表性的資料。當(dāng)對(duì)案例進(jìn)行深入研究時(shí)，學(xué)生要將自己所掌握的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)相關(guān)知識(shí)都利用上，經(jīng)過深入分析和創(chuàng)建，采用最具有象征性的案例，這樣才能讓學(xué)生真正地理解結(jié)構(gòu)認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，靈活運(yùn)用的能力。

2.3 案例的選取要生動(dòng)形象

在選取和搜集案例時(shí)，要選用生動(dòng)、有趣、具有代表性的，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，再講解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)理論，就能引起學(xué)生的聯(lián)想，建構(gòu)有意義的教學(xué)過程。

3 案例教學(xué)法在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶?shí)際案例

教師在授課時(shí)應(yīng)該重視案例教學(xué)的使用，特別是在講解概念時(shí)要多使用案例，主要原因是教學(xué)難點(diǎn)在于概念，在講解每一個(gè)概念時(shí)都要舉例，這樣能夠幫助學(xué)生理解，同時(shí)對(duì)概念有更深程度的了解，實(shí)現(xiàn)邊學(xué)邊用的目的。如教師講解每一節(jié)內(nèi)容時(shí)，都要布置一項(xiàng)任務(wù)，這樣學(xué)生就能根據(jù)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)預(yù)期的目標(biāo)。教師在上課前就把案例的內(nèi)容布置給學(xué)生，做好課程的知識(shí)準(zhǔn)備，寫出案例的計(jì)劃和想法。

3.2 加強(qiáng)案例的研究

在日常的案例教學(xué)中，要發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考意識(shí)和能力，給予學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間，這樣才能更好地發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。在課堂上要積極鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行討論，加強(qiáng)案例的研究，這樣才能總結(jié)出更多的方案。同學(xué)相互之間可以進(jìn)行討論，提供更多的答案讓大家互動(dòng)學(xué)習(xí)，及時(shí)完善和調(diào)整思路，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在不斷的交流中，學(xué)生能夠鍛煉自身的才能，說出自己的真實(shí)想法，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.3 運(yùn)用多種形式的提問方式

問題是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有學(xué)生不斷發(fā)問才能增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，要采取多種形式的案例教學(xué)，運(yùn)用問題引導(dǎo)的方式進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，才能達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，可以全面激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思維意識(shí)。應(yīng)該結(jié)合實(shí)際教學(xué)目標(biāo),大膽創(chuàng)設(shè)各種假設(shè)，為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維提供保障。教師可以提出一系列的問題，根據(jù)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用多種形式提出問題，這樣學(xué)生才能選擇其中一個(gè)問題進(jìn)行延伸，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)的能力程度選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)該給予不同指導(dǎo)，這樣才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，加深對(duì)知識(shí)的理解，把握正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.4 結(jié)合有效的上機(jī)實(shí)踐模式

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是計(jì)算機(jī)專業(yè)的重點(diǎn)學(xué)科，應(yīng)該結(jié)合基礎(chǔ)的課程，特別是上機(jī)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合練習(xí)，這樣學(xué)生才能真正掌握數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的原理和特征，正確表示各種邏輯特性和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的選擇，通過理解各種正確的算法設(shè)計(jì)滿足學(xué)習(xí)需要。加強(qiáng)上機(jī)實(shí)教學(xué)是為了使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)概念，教師應(yīng)選擇正確的教學(xué)實(shí)例，從課堂中發(fā)現(xiàn)更多的講解案例，這樣才能為上機(jī)的題目提供選擇。上機(jī)案例的題目主要分為學(xué)生獨(dú)立完成的案例；教師提供部分源代碼，學(xué)生獨(dú)立完成剩余的案例；教師提供全部源代碼，學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的案例。教師可以根據(jù)實(shí)際案例的復(fù)雜程度進(jìn)行判斷，幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)，也可以適當(dāng)選擇一種形式留作上機(jī)的題目，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4 結(jié)語

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程作為理工科專業(yè)學(xué)生的必修科目，應(yīng)該得到高度重視，而案例教學(xué)法在日常教學(xué)中起到重要作用。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)體系學(xué)習(xí)起來比較困難，只有運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，才能為學(xué)習(xí)增添動(dòng)力。