高職高專學(xué)生深度管理研究
——以英語課堂管理為例

陳陽華，楊 楠

(金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院，南京 211156)

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化、產(chǎn)業(yè)多元化的社會(huì)，英語作為一門國(guó)際性語言已經(jīng)成為了學(xué)生跨出校門踏入工作崗位的一項(xiàng)必備語言技能。高職英語的教學(xué)質(zhì)量會(huì)直接影響學(xué)生求職就業(yè)的質(zhì)量。但高職高專大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)差、底子薄，缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣和自主學(xué)習(xí)能力，再加上英語教學(xué)在高職高專中不被重視，嚴(yán)重影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1 高職英語課堂管理的概論及重要性

課堂是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的場(chǎng)所。課堂教學(xué)是教育教學(xué)中一種普遍的手段和方式，是教師向?qū)W生傳授知識(shí)和技能的全過程，主要包括教師講解、學(xué)生問答、教學(xué)活動(dòng)及教具，等等。課堂教學(xué)管理是教師在課堂教學(xué)過程中通過一系列活動(dòng)及環(huán)節(jié)來協(xié)調(diào)課堂中各種關(guān)系的行為，能夠促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，貫穿整個(gè)教學(xué)過程的始終。英語課堂管理就是通過教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、課堂活動(dòng)的安排以及師生間的互動(dòng)溝通來完成教學(xué)目標(biāo)的過程。

高職英語課堂的教學(xué)管理，其目的是為了通過一系列的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生能夠?qū)W好英語。高職學(xué)生普遍都對(duì)英語學(xué)科不夠重視，如果教師可以有效管理課堂，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以盡早達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2 高職英語課堂現(xiàn)存的問題

2.1 學(xué)生問題

高職高專學(xué)生較本科生來講，英語基礎(chǔ)過于薄弱，聽、說、讀、寫的能力都較差，對(duì)英語學(xué)習(xí)失去了興趣和目標(biāo)，即便是想在英語學(xué)習(xí)中有所提高也無從下手，羞于張口，怯于張口，缺乏自信。同時(shí)，大部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的自我定位，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩和抵觸，在課堂上注意力不集中，擾亂課堂秩序，不配合教師的教學(xué)安排，導(dǎo)致教師在英語課堂上很難進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)。

2.2 教學(xué)內(nèi)容的問題

目前，高職院校所使用的英語教材與高中課本大同小異，主要還是以拓展學(xué)生的詞匯量和學(xué)習(xí)各種句型、語法為主，并沒有體現(xiàn)出職業(yè)方面的特性，教學(xué)內(nèi)容過于枯燥乏味，無法讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢(shì)和興趣，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，因此很難提高英語學(xué)習(xí)效果。

2.3 教學(xué)形式和教學(xué)目標(biāo)的問題

學(xué)生的所有學(xué)習(xí)都習(xí)慣性地以通過考試為目標(biāo)，而英語學(xué)習(xí)不僅僅是為了通過考試，更重要的是對(duì)技能性和實(shí)踐性的培養(yǎng)，是為了未來的職業(yè)進(jìn)行知識(shí)和技能儲(chǔ)備。很多高職院校的英語課堂設(shè)計(jì)和規(guī)劃與高中多有雷同，教師大多照本宣科，一味地以完成教學(xué)任務(wù)為目的，沒有將英語對(duì)話練習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用融入課堂，不關(guān)注教學(xué)效果，致使本來就對(duì)英語學(xué)習(xí)毫無興趣的學(xué)生更加抵觸英語，造成了惡性循環(huán)。

2.4 教學(xué)管理重視度的問題

大多高職院校很難進(jìn)行有效的課堂管理，其主要原因之一就是高職對(duì)英語教學(xué)的重視度不夠。高職院校沒有對(duì)英語課的重要性進(jìn)行宣傳，只是在專業(yè)課的建設(shè)上十分重視，還設(shè)立了一些獎(jiǎng)賞政策用來鼓勵(lì)專業(yè)課教師的教學(xué)。這都導(dǎo)致了高職的英語教師很難開展積極有效的英語課堂活動(dòng)，導(dǎo)致課堂管理效率低下。

3 高職英語課堂的管理辦法

3.1 明確管理方向和目標(biāo)

課堂教學(xué)是教與學(xué)的過程，學(xué)生在課堂中占據(jù)主體地位。對(duì)此，要重視學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)來確定教學(xué)管理的實(shí)施方法。同時(shí)，高職高專要特別重視英語課的教學(xué)，提升英語教師的地位，可采用一些嘉獎(jiǎng)?wù)吖膭?lì)英語教師改變教學(xué)模式，從根本上解決英語課堂管理效率低下的現(xiàn)象。

3.2 改變教學(xué)模式，活躍課堂氛圍

改進(jìn)英語課的教學(xué)方法和營(yíng)造和諧活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，要多創(chuàng)建一些積極向上的課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生開口說英語，多進(jìn)行師生互動(dòng)，盡可能讓所有學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生找回學(xué)習(xí)英語的自信。在教學(xué)過程中，盡量多涉及一些關(guān)于日常生活以及學(xué)生職業(yè)方向的詞匯和英語信息，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好英語的重要性。教師應(yīng)采用多媒體形式進(jìn)行教學(xué)，用音頻或視頻的形式讓學(xué)生更加直接地感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，調(diào)整他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們以最飽滿的姿態(tài)融入到英語學(xué)習(xí)中，這樣才能讓師生形成共同體，教師愛教，學(xué)生愛學(xué)，進(jìn)而提升英語課堂的教學(xué)管理質(zhì)量。

3.3 實(shí)行激勵(lì)性的課堂管理機(jī)制

在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定影響。教師除了教學(xué)之外，更重要的是育人，要因人制宜來制定教學(xué)方法，充分考慮到每個(gè)學(xué)生身心發(fā)展的獨(dú)特性，應(yīng)經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行有效溝通，不僅僅是英語好的學(xué)生，更要關(guān)注那些英語學(xué)習(xí)不積極的學(xué)生，并針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的要求和激勵(lì)政策，要特別獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步較大或不斷努力的學(xué)生，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.4 提升教師的個(gè)人素養(yǎng)

教師的個(gè)人能力及素養(yǎng)對(duì)教學(xué)管理起著至關(guān)重要的作用。教師要不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課堂管理方法和教學(xué)模式，不斷推陳出新，讓英語課堂充滿活力和吸引力。教師除了要不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)之外，還要多參加一些培訓(xùn)活動(dòng)，如省培、國(guó)培，等等，通過教師們的共同學(xué)習(xí)和溝通來找到適合自己學(xué)生的教學(xué)管理辦法。同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)管理學(xué)和教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)研究，從而更好地引導(dǎo)和教育學(xué)生，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的英語教學(xué)環(huán)境。教師在英語課堂上要不斷樹立威望，形成一定的影響力，對(duì)課堂上學(xué)生的不當(dāng)行為舉止要嚴(yán)加管理，否則即便課堂氛圍是活躍的，但學(xué)生的行為卻是渙散的，根本無法有效實(shí)施課堂教學(xué)監(jiān)控。

3.5 制定合理的考試制度

高職院校的英語教學(xué)目標(biāo)主要就是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，課堂教學(xué)內(nèi)容也要遵循這一要求，可根據(jù)院校學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)要求進(jìn)行合理更換。學(xué)習(xí)內(nèi)容的改變也代表著考試形式的變更，可以適當(dāng)將英語考試進(jìn)行細(xì)分，如書面考試、口語考試、寫作考試，等等，使英語考試內(nèi)容更加全面，學(xué)生的成績(jī)判定更具綜合性。要從不同方面去正面評(píng)價(jià)學(xué)生，讓他們獲得學(xué)習(xí)英語的成就感和自信心，從而更好地促進(jìn)英語課堂的教學(xué)管理。

4 結(jié)語

課堂管理是師生共同參與、共同配合的集體活動(dòng)，能夠提高課堂教學(xué)效率，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)踐能力極為有效。新形勢(shì)下，英語教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，積極探索課堂管理的新方法和新思路，要通過各種形式的課堂教學(xué)去正確引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的英語水平，營(yíng)造和諧、民主、活躍的學(xué)習(xí)氛圍。