情感化教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用效果研究

李艷

【摘要】? 現(xiàn)階段，初中英語教學(xué)隨著新課改的推進(jìn)和英語核心素養(yǎng)理解與領(lǐng)悟，得到了一定的發(fā)展，但是仍然有許多教師，沿用陳舊的教學(xué)理念，忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)中的的主動(dòng)性，無法對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展，起到一個(gè)積極的引導(dǎo)作用。所以，要在初中英語教學(xué)中，加入情感方面的教學(xué)。本文就情感化教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，做出具體的分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】? 初中英語 情感化教學(xué) 應(yīng)用效果

【中圖分類號(hào)】? G633.41? ?? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）33-173-02

引言

新課改和英語核心素養(yǎng)的內(nèi)容（培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，知識(shí)能力，思維能力和文化品質(zhì)的體現(xiàn)）對(duì)初中英語的教學(xué)內(nèi)容提出了更高的要求。要求教師不僅僅要完成單純的知識(shí)的講授，而且還要確立起學(xué)生，在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，重視其思想的表達(dá)和情感的參與。這樣情感化的教學(xué)，能夠在潛移默化中，幫助學(xué)生更好地融入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

一、情感化教學(xué)在初中英語教學(xué)中的作用

（一）增進(jìn)師生互動(dòng)交流

英語是一門語言類的學(xué)科，其交際性與應(yīng)用性比較強(qiáng)，所以在初中英語教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)、交流，是必不可少的。教師在教學(xué)過程中，其目標(biāo)不僅僅在于向?qū)W生進(jìn)行單詞、語法、句式等具體知識(shí)點(diǎn)的灌輸，而且還要在教學(xué)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語言知識(shí)的能力。只有學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握了實(shí)際的英語語言應(yīng)用能力，教師才能夠?qū)崿F(xiàn)更好的教學(xué)效果。情感化教學(xué)的應(yīng)用，能夠拉近師生之間的距離，讓學(xué)生不再那么懼怕老師，真正的走進(jìn)課堂，與老師進(jìn)行交流，在互動(dòng)中，獲得英語水平的進(jìn)一步提高。在交流中，逐漸確立起師生之間的平等地位，讓學(xué)生不僅將老師當(dāng)做知識(shí)的傳授者，還是學(xué)習(xí)、生活中的伙伴。如教學(xué)七上二單元家人相關(guān)單詞時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生才剛剛進(jìn)入初中不久，擔(dān)心他們想念自己的父母，教師就說在學(xué)校里我就是你們的媽媽，我很愛你們。這樣的溝通能夠不斷鍛煉學(xué)生的口語，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。

（二）營造良好的課堂氛圍

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，許多教師對(duì)情感教育并不重視，沒有過多關(guān)注學(xué)生的情感表達(dá)，所以就導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開展，只是按照流程進(jìn)行，一味地進(jìn)行知識(shí)的輸入，課堂氣氛沉悶、枯燥，沒有活力。學(xué)生在這樣的環(huán)境中，對(duì)英語學(xué)習(xí)也逐漸失去了興趣，甚至產(chǎn)生厭惡的情緒，加重心理負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力。而情感化的教學(xué)，可以有效改善這一問題。教師在課堂中，有意識(shí)的引入情感化教學(xué)，能夠有效地對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，并在此背景之下，開展多樣化的活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度，如教學(xué)感恩節(jié)這一篇閱讀課文，全班同學(xué)錄制一段話，感恩自己的祖國，家人，老師和身邊的朋友，謝謝你們。這樣不僅能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加扎實(shí)，對(duì)學(xué)生的口語水平，也能得到明顯提高，讓學(xué)生在活躍、和諧的課堂氛圍中，積極投入英語學(xué)習(xí)。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教師在實(shí)際教學(xué)中，光是對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行機(jī)械的講解，是無法帶動(dòng)學(xué)生的情感，讓其參與到課堂中來的。英語作為一門語言學(xué)科，與我們?nèi)粘Ｋ褂玫哪刚Z，有許多不同之處，而且其特有的交際性、文化差異性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，本應(yīng)該對(duì)英語更加的感興趣。可是，在初中英語教學(xué)中，教師掌握課堂的主導(dǎo)地位，給學(xué)生安排了大量的書本知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在上課時(shí)，只能全神貫注聽老師講課、記筆記、做題，這樣繁重、枯燥的流程，讓學(xué)生倍感壓力，也讓英語學(xué)習(xí)，變得更加乏味、無趣。教師引入情感化教學(xué)，可以通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容中，所特有的情感因素進(jìn)行提煉，與學(xué)生實(shí)際生活和當(dāng)下的熱點(diǎn)話題，巧妙地融合在一起，這樣能夠鼓勵(lì)學(xué)生，多發(fā)表自己的看法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)更佳的學(xué)習(xí)效果。如教學(xué)9年級(jí)We are trying to save the earth時(shí)，先播放熱點(diǎn)話題新冠病毒的英語介紹，知道地球處于危險(xiǎn)中，然后進(jìn)行小組討論How to save the earth ，怎樣，讓學(xué)生有保護(hù)動(dòng)物意識(shí)，環(huán)境保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)注和保護(hù)自然環(huán)境。

二、情感化教學(xué)在初中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

（一）提高專業(yè)能力

整個(gè)世界處于不斷變化、發(fā)展中，英語作為一門世界性的語言，隨著時(shí)間的推移，不斷地有新鮮的內(nèi)容注入其中。所以，這就要求初中英語教師，要跟上發(fā)展的腳步，與時(shí)俱進(jìn)，不斷地學(xué)習(xí)、完善自身，豐富知識(shí)見聞，將這些新資訊，融入到教學(xué)內(nèi)容中。當(dāng)教師具有扎實(shí)的英語功底、廣博的知識(shí)面，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，也就更加生動(dòng)、豐富。教師用妙趣橫生的語言，進(jìn)行知識(shí)的講解和情感的投入，更能吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生感覺趣味無窮，教學(xué)九年級(jí)英語14單元閱讀時(shí)，教師自己錄影這篇閱讀和制作一個(gè)學(xué)生三年初中生活的短視頻及家長對(duì)他們畢業(yè)的寄語，充滿了依依不舍和對(duì)學(xué)生未來生活的期待之情，每個(gè)同學(xué)都佩服教師的聲情并茂和英語專業(yè)水平，同時(shí)看到父母對(duì)他們的期望和鼓勵(lì)，都感動(dòng)得哭了。只有學(xué)生充分認(rèn)可這位教師的教學(xué)能力和水平，才能夠真正喜歡上這門課程，深入體會(huì)英語的魅力。

（二）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

要想讓師生關(guān)系變得更加和諧、融洽，教師首先就要克服偏見，一視同仁，對(duì)每一位學(xué)生都能做到平等、公平對(duì)待。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，所以他們?cè)谕饷?、性格、學(xué)習(xí)能力上，都有一定的差異性。所以，在教學(xué)中，教師難免會(huì)對(duì)那些性格開朗、上課積極活躍、成績優(yōu)異的學(xué)生，投以更多的關(guān)注。這樣長期下去，就會(huì)忽視一些性格比較內(nèi)向，不善于表達(dá)自己的學(xué)生。這些學(xué)生長期缺乏關(guān)注，可能會(huì)產(chǎn)生一些消極情緒，進(jìn)而影響學(xué)生的身心發(fā)展。所以教師要在平時(shí)善于發(fā)現(xiàn)這些孩子身上的閃光點(diǎn)。比如說有些學(xué)生在學(xué)校里成績一般，但是在校外的繪畫比賽中，總是能夠拿到不錯(cuò)的名次，在美術(shù)方面很有天賦。教師就可以抓住這樣的特點(diǎn)，多與學(xué)生交流這方面的內(nèi)容，或者是讓其擔(dān)任一些黑板報(bào)、海報(bào)等制作任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，讓他在活動(dòng)中能夠獲得一種成就感和滿足感。如在教學(xué)七上二單元時(shí)，學(xué)生自己畫出全家福，并且在幻燈片上一一展現(xiàn)并用英語介紹family，有的孩子雖然英語不太好，但是展現(xiàn)出畫的畫相當(dāng)優(yōu)秀，教師及時(shí)表揚(yáng)，并發(fā)短信給家長表揚(yáng)孩子。這樣，學(xué)生與教師師之間的關(guān)系，就會(huì)越來越密切。學(xué)生更喜歡這位老師的課，在課堂上也愿意踴躍發(fā)言，不辜負(fù)老師的期望。只有教師對(duì)學(xué)生能夠做到充分尊重，以一顆真誠的心來對(duì)待教學(xué)，對(duì)待每一位學(xué)生，學(xué)生才能夠更切實(shí)的感受到教師的良苦用心，真正愛上英語。

（三）挖掘教材中的情感要素

隨著教育體制的改革，教材也在不斷地更新、修訂。在初中英語教材中，有許多內(nèi)容?？梢猿浞滞诰虺汕楦行缘乃夭?。當(dāng)教師能夠準(zhǔn)確把握這些因素，充分發(fā)揮其情感教育價(jià)值，就能夠更好地推進(jìn)情感化教育，在英語教學(xué)中的融合。比如，英語中不同于漢語的語言思維、中西方的文化習(xí)俗的差異，這些內(nèi)容中都能夠在潛移默化之中，養(yǎng)成學(xué)生文化包容、開放的思想觀念，在時(shí)代意義上，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。如九年級(jí)英語Halloween教學(xué)時(shí)，通過萬圣節(jié)的故事、手工制作南瓜燈活動(dòng)和游戲，了解萬圣節(jié)的由來和習(xí)俗讓學(xué)生體會(huì)到中西方文化差異，體驗(yàn)到不同文化習(xí)俗，同時(shí)也增進(jìn)師生或親子情感交流，創(chuàng)造良好的課堂互動(dòng)氣氛。同時(shí)，在教材閱讀材料中，也有許多道德思想教育的內(nèi)容，教育學(xué)生要講文明、懂禮貌，愛勞動(dòng)，感恩父母。如人教版七下英語4單元Dont eat in class.通過合作與競(jìng)猜小組合作形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)章制度雖然對(duì)自己有約束，但是作為一名學(xué)生，要理解和尊重學(xué)校和父母，增加集體榮譽(yù)感，規(guī)范好自己的行為;如八年級(jí)上英語8單元How do you make a banana milk shake？老師布置周末作業(yè)，親自制作水果沙拉或奶昔，孝順父母，因?yàn)閯偤糜錾细卸鞴?jié)，培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力、勞動(dòng)技能和感恩自己的父母及家人。這些都與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，學(xué)生通過這類的情感教育，能夠更好地感悟生活、體驗(yàn)情感，實(shí)現(xiàn)各方面能力的綜合、全面發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞綜合能力。

總結(jié)

綜上所述，在初中英語教學(xué)中，教師要不斷學(xué)習(xí)前沿的教育理念，提升自我，對(duì)教學(xué)方法、模式，積極進(jìn)行創(chuàng)新性的探索，多關(guān)注學(xué)生本身的發(fā)展特點(diǎn)，把握學(xué)生情感變化，有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)、進(jìn)步的課堂氛圍。這樣，才能夠讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，自覺進(jìn)行知識(shí)的獲取和積累，拓展國際視野，培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]程曉堂，趙思奇.《英語學(xué)科素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵》2016.5.

[2]廖宗葆.初中英語教學(xué)有效性的影響因素及提升策略分析[J].中學(xué)生英語，2020（40）：94.

[3]丁易雯.新課改背景下初中英語教學(xué)如何“立德樹人”[J].中學(xué)生英語，2020（40）：124.