優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，構(gòu)建高效初中物理課堂

陳志信

【摘要】? 隨著新課改的不斷推進(jìn)，在初中教學(xué)中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)始引起了教師的關(guān)注。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理這門學(xué)科的強(qiáng)烈興趣，使物理課堂教學(xué)更輕松。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，構(gòu)建高效初中課堂，讓學(xué)生在自我動(dòng)手的體驗(yàn)中激發(fā)興趣，提升能力，將實(shí)驗(yàn)課堂注重起來(lái)，提高課堂活躍度，讓物理課堂教學(xué)更高效。

【關(guān)鍵詞】? 初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 優(yōu)化

【中圖分類號(hào)】? G633.7? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）33-123-01

在過(guò)往的十多年初中物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒(méi)有引起老師和學(xué)生的關(guān)注，由于升學(xué)考試等壓力，教師在物理課堂上一般只進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)和題目的教學(xué)，涉及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容一般只是讓學(xué)生自己看或者是只是口頭說(shuō)一下就略過(guò)，然后讓學(xué)生通過(guò)死記硬背的方式讓學(xué)生記住書上的實(shí)驗(yàn)流程。但是隨著新課改的不斷推進(jìn)，老師和學(xué)生開(kāi)始關(guān)注起了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題，通過(guò)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，構(gòu)建高效初中物理課堂。

一、當(dāng)下初中物理教學(xué)所存在的問(wèn)題

物理課是初中二年級(jí)開(kāi)始教學(xué)的一門課程，對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理課是一門比較難學(xué)的課程，其中涉及到好多的新的知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不理解，就很容易造成一整個(gè)課程的不熟悉，然后對(duì)整個(gè)課程就失望，提不起興趣，最后失去學(xué)習(xí)物理的欲望。另外一點(diǎn)問(wèn)題就是初中物理課是中考的必考科目之一，為了考試的高成績(jī)，所以初中物理老師在物理課堂教學(xué)中一般都只注重知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和平常物理做題技巧，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容一般都是跟著書上解說(shuō)一遍就不會(huì)再說(shuō)了，對(duì)于考試所需要的那些實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)也一般都是要求學(xué)生死記硬背的方式讓學(xué)生記住實(shí)驗(yàn)流程，在考試的時(shí)候直接應(yīng)用。但是這種教學(xué)方法并不能得到很好的教學(xué)效率，有時(shí)候還會(huì)適得其反讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，對(duì)物理產(chǎn)生一種抵抗的心理。因此，當(dāng)下提出了優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，構(gòu)建高效初中物理課堂的教學(xué)理念。

二、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高物理教學(xué)效率

實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使學(xué)生切身的感受到物理的神奇與實(shí)用性，在一定程度上極大的提高學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中帶著滿滿的活力與熱情。

1.課堂注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作

上文中提高當(dāng)下初中物理教學(xué)中并不注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多數(shù)情況下，物理課堂上的實(shí)驗(yàn)是老師講述書本上的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，或者是老師拿著一套實(shí)驗(yàn)器材在課堂上給學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生也只是充當(dāng)觀眾的作用，沒(méi)有什么實(shí)際性的操作，對(duì)操作的規(guī)范性并不了解，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)首要一點(diǎn)就是要規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，確保實(shí)驗(yàn)操作的安全性和結(jié)果的準(zhǔn)確性。

例如，在《聲音與環(huán)境》一單元中，我們會(huì)涉及到許多的關(guān)于聲音的話題，如何區(qū)別聲音？一般是通過(guò)音色來(lái)區(qū)別人和人之間的不同，不同的人聲音的音色是不同的，不同樂(lè)器的音色也是不同的，我們可以聽(tīng)聲音來(lái)分辨生活中的許多的事。在課堂上，老師可以通過(guò)實(shí)際的操作不同的器材來(lái)讓學(xué)生感受不同音色的區(qū)別，讓學(xué)生感受到物理的神奇?？赡茉谖覀?nèi)粘Ｉ钪泻茉缇椭揽梢酝ㄟ^(guò)音色來(lái)分辨人和物，但是我們并不知道他的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，并沒(méi)有認(rèn)為這也是科學(xué)的一部分，因此，這樣會(huì)更好的增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可以老師先做一遍，邊做邊解說(shuō)需要注意的點(diǎn)，然后再讓學(xué)生自己操作。敲擊實(shí)驗(yàn)器材識(shí)別音色的時(shí)候要注意對(duì)器材的保護(hù)和正確使用，保護(hù)器材。

課堂教學(xué)注重對(duì)實(shí)驗(yàn)規(guī)范性的操作，保證學(xué)生在操作過(guò)程中的安全性，同時(shí)也讓學(xué)生開(kāi)始切身體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的有趣。

2.完善實(shí)驗(yàn)操作流程，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性

由于過(guò)往教學(xué)中對(duì)實(shí)驗(yàn)的不重視，因此，在初中的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)流程不完善，實(shí)驗(yàn)操作粗放，不準(zhǔn)確，不細(xì)致，太多情況下的實(shí)驗(yàn)也只是走走流程的情況，并沒(méi)有什么意義。想要通過(guò)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)，來(lái)構(gòu)建高效初中物理課堂第二步就是要完善實(shí)驗(yàn)流程，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

做實(shí)驗(yàn)最重要的一個(gè)目的就是要得出結(jié)果，而且是正確的結(jié)果，因此完善實(shí)驗(yàn)流程，可以很好的提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，讓實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加的可信。在《神奇的壓強(qiáng)》一章課程之中，做有關(guān)壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)中，做實(shí)驗(yàn)一定要有完善的流程，砝碼的質(zhì)量，受力面積，下陷的深度等都要做出完整的記錄，砝碼的質(zhì)量一定要有規(guī)律的從輕到重，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中設(shè)置的不變量一定要有準(zhǔn)確的控制，實(shí)驗(yàn)一步步來(lái)，不可落下一個(gè)步驟，保證把實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)數(shù)據(jù)都做出來(lái)，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

3.撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程得經(jīng)驗(yàn)

每一個(gè)實(shí)驗(yàn)做完之后，學(xué)生一定要對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出準(zhǔn)確的分析和總結(jié)，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，也得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

在《探究凸透鏡成像原理》一節(jié)的實(shí)驗(yàn)課程之中，學(xué)生要通過(guò)很多次的實(shí)驗(yàn)才可以得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)出成像原理的規(guī)律。這些過(guò)程都應(yīng)該做出總準(zhǔn)確的記錄，以便在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后可以很明確的分析結(jié)果。凸透鏡成像規(guī)律口訣有“一焦（點(diǎn)）分虛實(shí)，二焦（距）分大小;虛像同側(cè)正;實(shí)像異側(cè)倒，物遠(yuǎn)像變小”、“物遠(yuǎn)實(shí)像小而近，物近實(shí)像大而遠(yuǎn)，如果物放焦點(diǎn)內(nèi)，正立放大虛像現(xiàn)”、“凸透鏡，本領(lǐng)大，照相、幻燈和放大”等。這些口訣應(yīng)該是通過(guò)一次又一次的實(shí)驗(yàn)得出結(jié)果，然后總結(jié)出來(lái)讓學(xué)生可以快速記憶的方法，這些都應(yīng)該寫入實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以便之后可以復(fù)習(xí)鞏固，更加明確清晰條理。

三、結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)是一個(gè)有趣的動(dòng)手過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程之中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)許多在生活中看似很平常的事情卻可以轉(zhuǎn)化為很不尋常的結(jié)果，這是一個(gè)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，讓學(xué)生總是帶著期待和激動(dòng)的心情去發(fā)現(xiàn)和探索，在一次又一次的實(shí)驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)物理之美，愛(ài)上物理，學(xué)好物理，讓初中物理課堂更加有趣，構(gòu)建高效的物理課堂。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]黨鳳云.淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新《中國(guó)校外教育》2015.

[2]孫福貴.淺談初中物理實(shí)驗(yàn)有效性的探究與實(shí)踐《課程教育研究》2015.

[3]紅國(guó)柱.淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)《課程教育研究》.