初中物理學(xué)困生成因分析及轉(zhuǎn)化策略研究

方仁

【摘要】? 近年來(lái)，初中學(xué)困生越來(lái)越多，致使初中教育質(zhì)量不高，嚴(yán)重影響了初中教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。初中物理是初中教育的重要組成部分，具有培養(yǎng)學(xué)生物理素養(yǎng)和科學(xué)精神的作用，但由于初中物理學(xué)困生較多，從而加大了初中物理教育的難度。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)初中物理學(xué)困生成因的分析，研究相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，以此來(lái)提升初中物理教學(xué)的成效。本文將對(duì)初中物理學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行分析，希望可以為相關(guān)研究提供有價(jià)值的參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】? 初中物理 學(xué)困生 成因分析 轉(zhuǎn)化策略

【中圖分類號(hào)】? G633.7? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）33-116-01

初中物理課程是一門(mén)符合學(xué)生認(rèn)知的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程，通過(guò)初中物理學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)及科學(xué)精神，進(jìn)而推動(dòng)初中生未來(lái)的全面發(fā)展。但由于初中物理教學(xué)資源、學(xué)生個(gè)體等因素的影響，不少初中生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)缺乏興趣，長(zhǎng)時(shí)間下去就會(huì)變成學(xué)困生。針對(duì)這一現(xiàn)象要及時(shí)尋找轉(zhuǎn)化策略，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式，激發(fā)初中生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，從而有效提升初中生的物理學(xué)習(xí)能力。

一、初中物理學(xué)困生成因分析

（一）沒(méi)有做好學(xué)前知識(shí)準(zhǔn)備

物理課程是在初中階段開(kāi)設(shè)的，初中生在小學(xué)階段并沒(méi)有接觸過(guò)這一門(mén)學(xué)科，致使不少學(xué)生對(duì)物理學(xué)科存在一定的抵觸情緒，在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)時(shí)興趣不大，對(duì)物理的重視程度不高，從而影響了對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)槲锢韺W(xué)困生。另一方面，由于學(xué)生具有差異性，不同學(xué)生有著不同的認(rèn)知水平，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差，對(duì)物理相關(guān)的學(xué)前知識(shí)準(zhǔn)備不充分，為物理知識(shí)的學(xué)習(xí)帶來(lái)了嚴(yán)重的影響，在這種情況下就容易形成物理學(xué)困生。

（二）存在一定的思維障礙

通常情況下，物理學(xué)困生往往存在基礎(chǔ)知識(shí)上的不足，在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)邏輯混亂的現(xiàn)象，尤其是物理概念建立的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)因?yàn)橹R(shí)匱乏而影響正確概念的形成，同時(shí)還存在著概念、規(guī)律混淆的問(wèn)題，在做題過(guò)程中容易遇到思維受阻的情況，從而影響對(duì)物理知識(shí)的有效學(xué)習(xí)。物理學(xué)科具有一定的邏輯性，如果學(xué)生沒(méi)有較強(qiáng)的思維能力和綜合分析能力，就會(huì)影響對(duì)物理概念的理解，在做題時(shí)容易陷入困境，繼而打消學(xué)習(xí)的自信心，致使他們慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)槲锢韺W(xué)困生。

（三）學(xué)習(xí)意志薄弱

在初中物理的過(guò)程中，如果學(xué)生不具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志和學(xué)習(xí)情感，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性較差，對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不高，繼而影響對(duì)初中物理的學(xué)習(xí)。通常，物理學(xué)困生主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是缺乏學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣就會(huì)降低學(xué)習(xí)的質(zhì)量，多數(shù)物理學(xué)困生都認(rèn)為物理十分難學(xué)，對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性不高，從而難以保持良好的學(xué)習(xí)行為。二是缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性，不少物理學(xué)困生沒(méi)有建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)時(shí)注意力不夠集中，從而影響物理學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。三是缺乏學(xué)習(xí)意志力，一遇到復(fù)雜的物理知識(shí)就會(huì)產(chǎn)生逃避的心理，最終形成物理學(xué)困生。

二、轉(zhuǎn)化策略研究

（一）提升學(xué)困生的意志力

在初中物理教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)困現(xiàn)象的嚴(yán)重性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，幫助學(xué)困生建立學(xué)習(xí)自信心，提升他們的意志力，從而提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量。教師要采取針對(duì)性的教學(xué)策略，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，給予學(xué)困生充分的鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而打消對(duì)物理學(xué)習(xí)的抵觸情緒。

例如，在《探究物質(zhì)的一種屬性—密度》這課教學(xué)中，教師可以為學(xué)生做一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備好兩個(gè)燒杯分別裝煤油和水，然后放在天平上使其平衡，讓學(xué)生們大膽的進(jìn)行猜想，探究不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積是否相同，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的思維能力和想象力，培養(yǎng)學(xué)困生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，為他們營(yíng)造出積極、良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)困生可以享受到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)困生向優(yōu)等生的轉(zhuǎn)變。

（二）實(shí)施分層教學(xué)

教師要尊重學(xué)生的差異性，明白不同學(xué)生有著不同的認(rèn)知水平，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用分層教學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行初中物理教學(xué)，以此來(lái)轉(zhuǎn)化物理學(xué)困生。對(duì)于有基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生，教師可以布置一些思維含量較高的題目，培養(yǎng)他們的思維意識(shí)，提升這部分學(xué)困生的思維能力。而基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生，教師要為他們布置一些提升基礎(chǔ)知識(shí)的任務(wù)，幫助他們夯實(shí)基礎(chǔ)，使基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可以有更好的進(jìn)步和發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化。

（三）突出學(xué)生的主體地位

在初中物理教學(xué)中，教師要明確學(xué)生的主體地位，不斷進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)理念的創(chuàng)新，使學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情可以被調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教學(xué)目的。為此，初中物理教在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)困生主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，從而尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮出良好的教學(xué)效果。同時(shí)，教師可以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)困生可以提升自己的思維空間，繼而探索到物理世界的奧妙，有助于推動(dòng)學(xué)困生的發(fā)展與進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)從學(xué)困生到學(xué)優(yōu)生的轉(zhuǎn)化。

結(jié)語(yǔ)

初中物理教學(xué)作為初中教育的重要部分，對(duì)初中生未來(lái)的發(fā)展有著重要作用。近年來(lái)，初中物理學(xué)困生越來(lái)越多，主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣不高，沒(méi)有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，在做題過(guò)程中容易遇到困難，從而打消了學(xué)習(xí)物理的自信心。對(duì)此，學(xué)校及教師要重視這一現(xiàn)象，加強(qiáng)對(duì)物理學(xué)困生成因的研究，及時(shí)尋找有效的轉(zhuǎn)化策略，并將其應(yīng)用于物理教學(xué)中，幫助學(xué)困生培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣，進(jìn)而提升初中物理教學(xué)的整體質(zhì)量。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]謝贏欽.高中物理學(xué)困生成因分析及對(duì)策研究[D].河南大學(xué)，2019.

[2]范宇星.核心素養(yǎng)下初中物理學(xué)困生的成因分析及個(gè)案轉(zhuǎn)化研究[D].洛陽(yáng)師范學(xué)院，2020.

[3]韓星.農(nóng)村高中物理學(xué)困生成因分析[D].陜西師范大學(xué)，2014.